Рабочая программа по предмету (учебному курсу) окружающий социальный мир, 2 класс.
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА  МОСКВЫ

 «ШКОЛА № 2124 «Центр развития и коррекции»

СОГЛАСОВАНО                                                                                                 «УТВЕРЖДЕНО»  

Педагогическим советом                                                                                      Приказом  директора

ГКОУ «Школа № 2124»                                                                                        ГКОУ «Школа № 2124»

Протокол №__ от «__» ______2019 г.                                                                 Приказ № _______________ от «__» ______ 2019 г.

                                                                                                                                 Директор: __________/ Колобаева И.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ (УЧЕБНОМУ КУРСУ)

ОКРУЖАЮЩИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ МИР

2 КЛАСС

на 2019-2020 учебный год

(АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ, 2 КЛАСС)

Учитель: Смолина Елена Иванов

Москва, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ МИР» образовательной области «Окружающий мир» составлена в соответствии с учебным планом ГКОУ «Школа № 2124»  на 2019-2020 учебный год, рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году) для обучающихся, которым характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых обучающихся могут выявляться текущие психические и соматические заболевания.

Данная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1599 от 19 декабря 2014 г., «Методических рекомендаций по обучению и воспитанию детей с интеллектуальными, тяжелыми и множественными нарушениями развития» (авторы-составители: Е.А. Рудакова, О.Ю. Сухарева; научный редактор: к.п.н. А.М. Царев), изучения и анализа научно-методической литературы, современных коррекционных технологий, программно-методических материалов, а также на основе педагогического наблюдения, изучения детей со сложной структурой дефекта и коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность, в условиях школы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.

Цель обучения – формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.

Основными задачами программы «Окружающий социальный мир» являются:

• знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения);
• формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).

Данный предмет интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей работы.

Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир» заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но и в местах общего пользования (парк, магазин, кафе, вокзал и т.д.). Ребенок выходит в город (поселок), знакомится с различными организациями, предоставляющими услуги населению, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам поведения.

Программа представлена следующими разделами: «Школа», «Предметы быта», «Продукты питания», «Предметы и материалы, изготовленные человеком», «Квартира, дом, двор», «Город», «Транспорт», «Страна», «Традиции, обычаи»,

      Практическая направленность реализуется через обучение на наглядной основе. Уроки обеспечиваются наглядными пособиями, раздаточным дидактическим материалом.

 Коррекционная направленность обеспечивается в ходе освоения программного материала. Представления и навыки, приобретаемые ребенком необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности.              Программа является основой для изучения уроков: речь и альтернативная коммуникация, окружающий природный мир, человек, изобразительная деятельность.

Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет излагать материал несколько раз, но с элементами усложнения, с расширением, обогащением содержания образования новыми компонентами, с углублением рассмотрения имеющихся между ними связей и зависимостей.

     В программе предусмотрены следующие формы и методы организации деятельности:

• экскурсии;
• наглядно-практические работы;
• игровые упражнения.

В процессе обучения на уроках предусмотрены многократные упражнения на повторение умственных и практических действий заданного содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от учащихся соблюдения четких правил.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                                                            ПЛАНИРУЕМЫЕ (ОЖИДАЕМЫЕ) РЕЗУЛЬТАТЫ

Требования к уровню подготовки учащихся и к результатам – ведущая составляющая ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Результаты освоения программы предполагают достижение личностных и предметных результатов.

Личностные результаты

• Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.
• Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери) и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в общественных местах.

Предметные результаты

        В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета.

Уровни освоения деятельности:

• совместные действия с педагогом;
• деятельность по подражанию;
• деятельность по образцу;
• деятельность по последовательной инструкции;
• самостоятельная деятельность ученика;
• умение ребенка исправить допущенные ошибки.

Предполагаемые результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся будут знать:

• названия школьной мебели и обстановки класса: доска, парта, стул, стол учителя, шкафы;
• названия школьных помещений: класс, столовая, раздевалка, актовый зал, спортивный зал, медицинский кабинет, людей, которые работают в помещениях школы;
• знание частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол), помещений квартиры (комната, кухня, ванная, туалет);
• знание электроприборов (утюг, телевизор, лампа);
• убранство дома: мебель (стол, стул, кровать);
• атрибуты праздника Новый год, 23 февраля, Масленица, 8 марта;
• свойства бумаги и дерева;
•  понятия «дом», «магазин», «детская площадка»;
• транспорт: автобус, троллейбус, трамвай.

Предполагается то, что учащиеся будут  уметь:

• ориентироваться в пространстве класса и школы;
• выделять своё учебное место: парту, стул, свой личный шкафчик;
• различать школьные принадлежности;
• называть и показывать части дома, помещения  (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол);
• называть (показывать) электроприборы (утюг, телевизор, лампа);
• различать предметы мебели (стол, стул, кровать);
• узнавать атрибуты праздника Новый год, 23 февраля, Масленица, 8 марта;
• различать свойства бумаги и дерева;
• различать понятия «дом», «магазин», «детская площадка»;
• различать виды городского транспорта: автобус, троллейбус.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙ СОЦИАЛЬНЫЙ МИР»

2 класс (68 ч)

1. Школа (8 ч):

• узнавание (различение) помещений школы;
• профессиональная деятельность людей, работающих в школе (учитель, врач, повар, библиотекарь).

2. Квартира, дом, двор (10 ч):

• части дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол);
• планировка помещений квартиры (комната, кухня, ванная, туалет).

3. Предметы быта  (8 ч):

• электроприборы (утюг, телевизор, лампа);
• предметы мебели (стол, стул, кровать);
• предметы посуды: тарелка, стакан, кружка.

4. Предметы и материалы, изготовленные человеком (8 ч):

• свойства бумаги;
• узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило, дырокол);
• свойства дерева;
• узнавание (различение) предметов из дерева.

5. Традиции, обычаи (12 ч):

• Праздники Новый год, 23 февраля, Масленица, 8 Марта;
• атрибуты праздников;
• изготовление праздничных поделок .

6. Город (6 ч):

• детская площадка, ее назначение и элементы (качели, горка, скамейка);
• элементы городской инфраструктуры (дом, в котором живет ученик, магазины).

7. Транспорт (6 ч):

• городской  наземный транспорт (автобус, троллейбус, трамвай);
• профессиональная деятельность людей, работающих на транспорте (водитель автобуса, троллейбуса, трамвая).

8.  Страна (10 ч):

• наша страна - Россия;
• символика России;
• Москва – столица России.

                           ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА

                                     «ОКРУЖАЮЩИЙ  СОЦИАЛЬНЫЙ МИР»

                                                                  1 четверть

               Итого: 18 часов

                                                                  2 четверть

            Итого: 14  часов

                                                                  3 четверть

               Итого: 20 часов

                                                                  4 четверть

          Итого: 16 часов

         Всего: 38 часа

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация учебной программы обеспечивается специально подобранными дидактическими и учебно-методическими материалами и пособиями:

• Учебник «Ознакомление с окружающим миром. Подготовительный класс» Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова.
• Демонстрационный материал по темам.
• Тематические пазлы и разрезные картинки.
• Тематические трафареты.
• Сюжетные картины.
• Игрушки
• Школьные принадлежности.
• Набор кукольной мебели (стол, стул, кровать, постельные принадлежности).
• Фотографии детей, семьи, одноклассников.
• Серия «Умные карточки». Еда.
• Серия «Умные карточки». Мой дом.
• Серия «Мини-игры». Часть и целое.
• Серия «Твоя игра». Мой дом.
• Картонные изображения мальчика и девочки, бумажная одежда для них.
• Шнуровки.
• Набор детских ёлочных украшений.
• Серия «Рассказы по картинкам». Профессии.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. АООП для детей с интеллектуальными нарушениями (Вариант 2).
2. Бгажнокова И.М. - Программы для 0-4 классов школы 8 вида (для детей с нарушениями интеллекта). Владос, М.2010
3. «Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с интеллектуальными, тяжелыми и множественными нарушениями развития» (авторы-составители: Е.А. Рудакова, О.Ю. Сухарева; научный редактор: к.п.н. А.М. Царев), 2014.
4. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. (Под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой). Санкт-Петербург, 2011.
5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1—4 классы. (Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой) М.: Просвещение-2006.
6. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР (Под редакцией А.Р. Маллер, Г.В. Цикото).  Москва,1983.
7. Шипицина Л.М. Коррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта. СПб.: Образование, 1996.