Приложения к рабочей программе по окружающему миру 2 класс УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

№

Тема

урока

Планируемые результаты

Страницы учебника/ РТ

Дата проведения

Раздел « Где мы живём?» (4 часа)

1.

Родная страна

Различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России.

С.4-7

РТ.с.6-8

2

Город

и село. Проект «Родной город (село)»

- Сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения

С.8-13

РТ.с.9-13

3

Природа и рукотворный мир

Различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

-работать в паре и группе;

-формулировать выводы из изученного материала;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

С.14-17

РТ.с.14-15

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся.

С.18-22

РТ.с.16

Тест

Раздел « Природа» (20 часов)

5

Неживая и живая природа

Классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

С.24-27

РТ.с.17-19

6

Явления природы

-Работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

- Практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить  опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты изменений.

С.28-31

РТ.с.20-24

7

Что такое погода

- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

С.32-35

РТ.с.24-27

8

В гости к осени (экскурсия)

- Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

РТ.с.27-28

9

В гости к осени (урок)

- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

С.36-39

РТ.с.29-30

10

Звездное небо

Находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку.

С.40-43

РТ.с.31-34

11

Заглянем в кладовые Земли

 -Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы

С.44-47

РТ.с.32-34

12

Про воздух…

- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края

С.48-51

РТ.с.35-36

13

 …И про воду

- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

С.52-55

РТ.с.37-38

14

Какие бывают растения

-Устанавливать по схеме различия между группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

С.56-59

РТ.с.39-41

15

Какие бывают животные

- Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни

С.60-63

РТ.с.42-45

16

Невидимые нити

- Устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения

С.64-67

РТ.с.45-47

17

Дикорастущие и культурные растения

-Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

С.68-71

РТ.с.48-50

18

Дикие и домашние животные

- Сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

С.72-75

РТс.50-53

19

Комнатные растения

- Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

- Практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией.

С.76-79

РТ.с.53-55

20

Животные живого уголка

- Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

- Практическая работа в группе:  Осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями, характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения.

С.80-83

РТс.55-57

21

Про кошек и собак

- Определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

С.84-87

Рт.с.58-59

22

Красная книга

- Выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

С.88-91

РТ.с.60-61

23

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».

-Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

С.92-97

Рт.с .62-65

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

- Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

С.98-102

Рт.с. 66

Тест

Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)

25

Что такое экономика

- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

С.104-107

РТ.с 67-69

26

Из чего что сделано

Классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

С.108-111

РТ.с.70-71

27

Как построить дом

- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

С.112-115

РТ.с.72

28

Какой бывает транспорт

Классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

С.116-119

РТ.с.73-77

29

Культура и образование

- Различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

-Работать со взрослыми, посещать музеи и рассказывать о них, совершить виртуальную экскурсию в любой музей по своему выбору.

С.120-123

РТ.с.78-80

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

- Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

С.124-129

РТ.с.80-83

31

В гости к зиме (экскурсия)

- Наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

РТ.с.84-86

32

В гости к зиме (урок)

- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

С.130-133

РТ.с.86-87

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

- Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку

С.134-139

РТ.с.88

Тест

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел « Здоровье и безопасность» (9 часов)

35

Строение тела человека

- Называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

С.4-7

РТ.с.3-5

36

Если хочешь быть здоров

- Рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

С.8-11

РТ.с.5-8

37

Берегись автомобиля!

- Моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

С.12-13

РТ.с.8-10

38

Школа пешехода

-Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

- Практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

С.14-17

РТ.с.11

39

Домашние опасности

- Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

С.18-21

РТ.с.12-14

40

Пожар

 - Характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

С.22-25

РТ.с.15-17

41

На воде и в лесу

- Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

С.26-29

РТ.с.17-20

42

Опасные незнакомцы

- Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

С.30-35

РТ.с.21

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

- Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

С.36-40

РТ.с.22

Тест

Раздел « Общение» (7 часов)

44

Наша дружная семья

- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

С.42-45

РТ.с.23-25

45

Проект «Родословная»

- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

С.46-47

РТ.с.26-27

46

В школе

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

С.48-50

РТ.с.28-33

47

Правила вежливости

-Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

С.52-55

РТ.с.34-35

48

Ты и твои друзья

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

С.56-59

РТ.с.36-40

49

Мы – зрители и пассажиры

- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

С.60-63

РТ.с. 41

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

- Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

С.64-68

РТ.с.42

Тест

Раздел « Путешествия» (18 часов)

51

Посмотри вокруг

-Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

С.70-73

РТ.с.43-45

52

Ориентирование на местности

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

С.74-75

РТ.с.45

53

Ориентирование на местности

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

- Практическая работа в паре: знакомиться с устройствами компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы работы с ним.

С.75-77

РТ.с.46-48

54

Формы земной поверхности

- Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.

С.78-81

РТ.с.49-50

55

Водные богатства

- Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

С.82-85

РТ.с.51-53

56

В гости к весне

(экскурсия)

- Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

РТ.с.54-55

57

В гости к весне (урок)

- Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

С.86-89

РТ.с.56-58

58

Россия на карте

-Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

С.90-95

РТ.с.59-61

59

Проект «Города России»

- Распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

- Оформлять стенд.

С.96-97

РТ.с.62-63

60

Путешествие по Москве

Находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

С.98-101

РТ.с .64-66

61

Московский Кремль

- Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

С.102-107

РТ.с.67-70

62

Город на Неве

- Находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

С.108-113

РТ.с.70-72

63

Путешествие по планете

- Сравнивать глобус и карту мира;

-Находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

С.114-117

РТ.с.73-75

64

Путешествие по материкам

- Находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом

С.118-123

РТ.с76-78

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

- Сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей

С.124-129

РТ.с.79-83

66

Впереди лето

- Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

С.130-133

РТ.с.84-85

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

- Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку

С.134

РТ.с.86

Тест

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

-Выступать с подготовленными сообщениями,

 -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

№

 Темы работ ( в форме тестирования)

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

2

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

3

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

5

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

6

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

№

 Темы практических работ

1

Явления природы

2

Заглянем в кладовые Земли

3

Комнатные растения

4

Животные живого уголка

5

Школа пешехода

6

Ориентирование на местности

№

 Темы работ

1

Проект «Родной город (село)»

2

Проект «Красная книга, или возьмем под защиту».

3

Проект «Профессии»

4

Проект «Родословная»

5

Проект «Города России»

6

Проект «Страны мира»