Конспект урока по теме «Органы чувств» 3 класс. УМК "Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока.

Ход урока.

Деятельность

детей.

1. Организационный момент

    Закройте глаза, вытяните руки. Представьте, что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнышка, идет тепло по всей руке. Передайте мысленно тепло наших рук друг другу. Улыбнитесь друг другу, и пожелайте удачи.

Выполняют действия

2.Актуализация знаний.

Графический диктант

-Давайте проверим, как вы запомнили тему прошлых уроков, проведем графический диктант. Отметьте правильное утверждение знаком«+» , неправильное отметь знаком «-». Готовы? Приступим!

-Организм человека – это система органов взаимосвязанных между собой и образующих единое целое «+»

 - У человека  выделяют три системы органов. «-»

- Желудок, кишечник, печень- это нервная система «-»

- Кровеносная система состоит из сердца и кровеносных сосудов «+»

-Деятельностью организма управляет нервная система «+»

- Легкие относятся к пищеварительной системе «-»

Отвечают на вопросы, обозначая ответы знаками «+», «-»

- Обменяйтесь своими работами проверьте и оцените работы друг друга по ответам, представленным на слайде (Слайд 1)

- Верните работы и занесите свои результаты в листы самооценки.

Обмен работами

Взаимооценка.  Оценка в листах самооценки.

3.Самоопределение к деятельности

После каждого ответа на доску вывешивается карточка  (органы, чувства, уши, кожа, глаза, нос, язык)

- С помощью какого органа мы узнаем о том, что запел соловей?

- С помощью какого органа мы видим?

- Какой орган помогает нам узнать колючее или мягкое?

- Какой орган помогает почувствовать запах?

- С помощью какого органа мы отличаем сладкую пищу от горькой?

-Что помогают нам эти органы?

-Как можно назвать органы, которые помогают нам чувствовать?

-Сформулируйте тему урока

-Верно!  (Слайд 2)

Ответы детей

(Уши)

 (Глаза)

(Кожа)

(Нос)

(Язык)

(Чувствовать)

«Органы чувств»

4.Мотивация к учебной деятельности.

Человек воспринимает окружающий мир с помощью органов чувств. К ним относятся уши, глаза, кожа, нос, язык.

-Как вы считаете, какой орган  самый важный?

-Мнения ваши разделились.

- Ребята, а можно или нельзя выделить из органов чувств самый важный?

-Предлагаю провести исследование, которое поможет нам в этом вопросе. Давайте поставим цель нашего исследования.

 (Слайд 3)

-Кстати, кто такие исследователи?

-Значит, и мы можем назвать себя исследователями.

-Так что же будет предметом нашего исследования?

-Верно. Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее его организм. Глаза, рот, нос, уши - это всё части организма (органы).

Давайте поставим задачи предстоящего исследования и  приступим к нему.

-С чего начнем исследование? 

-Для чего будем исследовать?

-Значит задачи нашего исследования (Слайд 4)

Задачи:

1. Исследовать органы чувств человека

2. Выделить самый главный орган чувств

-Приступим к нашему исследованию!!!!!!!!!!!!!!!!! (Слайд 5)

(Ответы детей)

-Наша цель – доказать: можно или нельзя выделить из органов чувств самый важный.

-Это люди, которые что-то изучают, исследуют.

-Мы будем исследовать человека. 

-Познакомимся со всеми органами чувств

-Чтобы выделить  самый важный орган чувств

5. Постановка учебной задачи

 -Вы заранее разделились на группы, и будем работать в группах.  

- Откройте учебник на стр.126 и прочитайте задание с условным обозначением «работа в группе».

-Что нужно сделать? Какая работа предстоит группе.

-План:  представлен на слайде

План: (Слайд 6)

1. Название   органа   чувств.
2. Его  значение  в  нашей  жизни.
3. Гигиена  органа  чувств.
4. Условные   знаки  к  правилам   гигиены (2-3  знака )
5. Информация:  «Это   полезно   знать»

-О каком органе чувств будет рассказывать каждая из групп, решит жребий. Хранители материалов подойдите и  получите своё задание. (Жребий: Орган зрения, орган слуха, орган обоняния)

-Прежде чем приступить к выполнению задания, вспомним правила работы в группе.

-Приступайте к работе, распределив обязанности по плану.

- Ответы вносите в таблицу, которая у вас на столах .

Открывают учебник, читают.

Ответы детей:

-Изучить материал об одном из органов чувств по учебнику и раздаточному материалу и подготовить рассказ о нем по плану

Читают план

Тянут жребий

Ответы: Работать дружно, не шуметь, прислушиваться к мнению каждого, распределить роли и обязанности.

Распределяют работу: кто подбирает информацию,  кто готовит сообщение, кто  рисует условные знаки.

Учащиеся  выполняют задание.

6.Работа по теме урока 

Исследование в малых группах.

Исследование в малых группах.

1.Сообщение-исследование. Орган зрения

- Вижу, группы готовы отвечать и слушать.

-Какая группа выйдет со своим рассказом первой вы узнаете если выполните то, что я вас попрошу.

-Закройте глаза. (Достаю игрушку)

-С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня в руках?

-Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?

-Какой орган помогает нам видеть?

- Верно! Послушаем сообщение о глазах

(Слайд 7)

-Итак, благодаря глазам мы можем видеть и различать предметы.

- Глаза – орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.

-А как вы думаете, надо ли беречь глаза? Важен ли этот орган? Какой вывод мы сделаем?

Выполняют  то, что говорит учитель

-Потому, что мы не видели

-Глаза

Выступление группы готовившей сообщение об органе зрения. 

Вывод детей

Орган зрения очень важен.

7.Физкультминутка

 Выполнение гимнастики для снятия усталости с глаз.

Выполняют упражнения для снятия усталости с глаз.

8.Работа по теме урока 

Исследование в малых группах.

Рассказ учителя

 2.Сообщение – исследование. Орган слуха. 

-Какая группа выйдет следующей, вы узнаете,  поиграв в игру «Угадай голос соседа». Один из вас выходит и поворачивается спиной к классу, а остальные по очереди будут говорить слово - ПРИРОДА. Водящий  должен определить, чей голос он слышит. (Участвуют 3-4 человека)

- Что помогало ведущим угадывать?

-Уши, орган чего?

 Послушаем сообщение второй группы. (Слайд 8)

-Слух – это способность человека воспринимать звуковые волны.

-А как вы думаете, надо ли беречь уши? Важен ли этот орган? Какой вывод мы сделаем?

Участвуют в эксперименте

-Уши

-Орган слуха

Выступление группы об органе слуха

Вывод детей

Орган слуха очень важен.

3. Сообщение- исследование. Орган обоняния. 

-А сейчас  вы все закроете глаза, я пронесу по классу вещь, а вы определите, что это. (Желательно достать апельсин или мандарин, у них стойкий запах)

-Что я пронесла? Как узнали?

Какой орган чувств помогает услышать запах?

- Как называется орган чувств , который помогает узнавать запахи, расскажет нам следующая группа?  (Слайд 9)

-Обоняние – это способность человека чувствовать запахи.

-Из всего, что мы увидели, услышали и почувствовали, какой вывод мы сделаем?

-Выступление какой группы вам понравилось? Почему?

Самооценка

-В листах для самооценки оцените свою работу в группе.

-Молодцы!

-Три группы выступили, но вы рассказали нам не о всех органах чувств. -Что еще осталось?

-Верно, о них вам расскажу я, продолжим наше исследование?

Участвуют в эксперименте

Ответы детей

Выступление группы об органе обоняния

Вывод детей

Орган обоняния  очень важен.

Ответы детей

Оценивание своей работы в группе,

Занесение результатов в лист самооценки

-Кожа, язык.

-Да!

4.Орган вкуса. 

Проведём эксперимент. Перед вами три стакана с водой. Как вы думаете, в каком стакане соленая вода, в каком – сладкая, в каком – пресная?  Можете отгадать?

-Что нужно сделать, чтобы определить вкус воды в стаканах? 

-Что помогло вам определить вкус воды? 

Рассказ учителя об органе  вкуса

«Как вкусно!» - говоришь ты, когда ешь хорошо приготовленный обед, или фрукты, или пирожные. А что такое вкус? Возьми щепотку сахара и попробуй ее кончиком языка. Сразу почувствуешь: сладко. Если вместо сахара лизнешь крупинку соли, ощутишь: это соленое.

А вот если кончиком языка прикоснуться к лимону или к капельке клюквенного сока, то и не поймешь, какой он. Только когда сок растворится у тебя во рту и попадет на боковые стороны языка, ты решишь: это кислое.

А когда попробуешь что-то горькое, тебе не скажут правду ни кончик языка, ни его края. Горькое ты почувствуешь только тогда, когда оно попадет на самую заднюю часть языка.

Сладкое и соленое язык ощущает своим кончиком, кислое – боками, а горькое – корнем. (Слайд 10) 

-Язык помогает различать вкус еды.

Пища раздражает язык и мы ощущаем вкус.

Язык - орган вкуса.  Качество пищи языку помогают определить органы зрения и обоняния.

- Из всего, что мы увидели, услышали и попробовали, какой вывод мы сделаем?

-Продолжим наше исследование. 

У нас остался еще один, последний орган чувств (смотрим на доску).

- Сейчас я попрошу подойти ко мне 1 человека. Одному я завяжу глаза, а второй будет дотрагиваться до его руки различными предметами. Тот, кто с закрытыми глазами должен угадать, чем к нему прикоснулись.

- Что чувствуешь?  

-Что помогает определить, какой это предмет?

-С помощью кожного покрова вы смогли определить свойства предметов: температуру, их тяжесть.

-В чем помогает нам кожа?

(Слайд 11)  Кожа – орган осязания.

Осязание – это способность человека чувствовать прикосновения.

5.Орган-осязания

Учитель рассказывает об органе осязания

-Кожа, может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Чувствительность нашего «скафандра» заключается в том, что он сообщает нам, к чему мы прикасаемся.

Закрыв глаза, ты можешь почувствовать шероховатость, гладкость, форму, ребристость поверхности, к которой прикоснулся, и угадать, что перед тобой. Это чувство называется осязанием.

Кожей мы можем ощущать холод или тепло, ветер или жару, жжение или удар, решить, что для нас хорошо, а что плохо. Это свойство коже придают пролегающие  в ней малюсенькие нервные окончания.

Но кожа не только предупреждает нас об угрозе для нашего тела, еще более важная ее задача – противостоять этой угрозе. Для этого кожа, как и кости, сочетает в себе такие качества, как прочность и упругость, то есть растяжимость.

Таким прочным и одновременно упругим веществом, входящим в состав клеток кожи, является органическое вещество кератин. Благодаря ему кожа никогда сама не рвется и не сползает.

Старайся не ранить кожу, не допускать ожогов, обморожения.

- Ребята, как вы думаете, наша кожа требует ухода?  Какого?

– Какой орган чувств  помог определить предметы?

-Какой вывод мы сделаем?

Общий вывод. (Слайд 12)  

-Итак, мы провели целое исследование.  

-Какая цель была у нашего исследования?

(Слайд 13)  

-Давайте сформулируем выводы нашего исследования.

-Верно! Мы выяснили, что все без исключения органы чувств важны!

-Для чего нам нужны органы чувств?

- А надо ли беречь органы чувств?

Участвуют в эксперименте

Ответы детей

-Попробовать

Дети выходят и определяют, где какая вода.

Сравнивают со своими предположениями.

-Язык

Вывод детей

Орган вкуса очень важен.

Смотрят на запись на доске

Участвуют в эксперименте

Ответы ученика который с завязанными глазами 

Ответ учеников

-Кожа помогает осязать различные прикосновения.

 Ответы детей 

Орган осязания – кожа

Вывод детей

Орган осязания очень важен.

-Цель нашего исследования узнать: какой орган самый важный и можно ли выделить из органов чувств самый главный.  

Дети формулируют вывод 

-Для восприятия окружающего мира.

-Эти  органы  воспринимают сигналы от окружающего мира и передают их в мозг, в специальные центры, где и формируются ощущения.

-Да.

9. Рефлексия.

-Давайте проверим, как вы запомнили, какой орган, за какие чувства отвечает.

 (Слайд 14)

 - У вас на столах карточки, соедини прямоугольники по стрелкам так, чтобы получилась цепочка

-Проверьте себя по слайду   (Слайд 15)  

Занесите баллы в лист самооценки.

-А теперь посчитайте свои баллы за работу на уроке и поставьте себе отметку.

- Поднимите руки у кого за урок отметка «5»…. «4»….. «3»

-Посмотрите, где вы набрали меньше всего баллов,  подумайте, что нужно было сделать , чтобы набрать больше баллов?

-Вам понравился урок?

-Что нового вы узнали?

-Что хотелось бы еще узнать?

Выполнения задания.

Самооценка.

Ответы детей

10.Домашнее задание

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Учебник: стр.126-129 прочитать; стр.129 Ответить на вопросы «Проверь себя» Рабочая тетрадь: стр.74 №1, №3

-Спасибо за урок!

Критерии

Самооценка

1

Графический диктант (5 баллов)

2

Работа в группе (5 баллов)

3

Тест (5 баллов)

Итого баллов

Критерии

Самооценка

1

Графический диктант (5 баллов)

2

Работа в группе (5 баллов)

3

Тест (5 баллов)

Итого баллов

Критерии

Самооценка

1

Графический диктант (5 баллов)

2

Работа в группе (5 баллов)

3

Тест (5 баллов)

Итого баллов

Критерии

Самооценка

Активность в работе (2балла)

Вклад в работу в группе  (3 балл)

Выступление перед классом (3 балла)

Итоговый балл

Критерии

Самооценка

Активность в работе (2балла)

Вклад в работу в группе  (3 балл)

Выступление перед классом (3 балла)

Итоговый балл

Критерии

Самооценка

Активность в работе (2балла)

Вклад в работу в группе  (3 балл)

Выступление перед классом (3 балла)

Итоговый балл

Название органа чувств.

Его значение в нашей жизни.

Гигиена органа чувств.

Информация «Это полезно знать»

Орган-

Название органа чувств.

Его значение в нашей жизни.

Гигиена органа чувств.

Информация «Это полезно знать»

Орган-

Название органа чувств.

Его значение в нашей жизни.

Гигиена органа чувств.

Информация «Это полезно знать»

Орган-