УМК "Школа России". Технологическая карта к уроку окружающего мира для 2 класса на тему "В школе"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)
Цели деятельности учителя: познакомить с трудом учителя, школьным коллективом, правилами поведения в школе, формировать навыки коммуникативного общения.
Планируемые результаты:
-предметные:
знать: правила поведения в школе;
уметь:взаимодействовать с одноклассниками и учителем; научиться:обсуждать вопрос о культуре общения в школе.
-личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремиться развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 52 КБ |
Предварительный просмотр:
Дата: 27.02.2018 Учитель: Кошкина Ирина Ивановна_________
Школа: № 152 Методист: Горячева Светлана Леонидовна_________
Кабинет: № 210 Студент: Деменьшина Валентина, 35 группа
Класс: 2-д
Время: 16:15(4 урок)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К УРОКУ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Тема: «В школе»
Цели деятельности учителя: познакомить с трудом учителя, школьным коллективом, правилами поведения в школе, формировать навыки коммуникативного общения.
Планируемые результаты:
-предметные:
знать: правила поведения в школе;
уметь:взаимодействовать с одноклассниками и учителем; научиться:обсуждать вопрос о культуре общения в школе.
-личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремиться развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Оборудование: УМК «Школа России»,Окружающий мир, 2 класс. Ч 2 / А.А. Плешаков,– 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012., Рабочая тетрадь Окружающий мир, 2 класс, Ч 2/ А.А. Плешаков,– 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012., карточки с заданиями, презентация,
Этапы урока Методы и приемы | Хронометраж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||
I. Самоопределение к деятельности С Словес.: слово учителя, мотивация к учебной деятельности | 16:15-16:16 | Фронтальная работа -Давайте все встанем, выпрямим спинки. Улыбнитесь своему товарищу. - Добрый день, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Валентина Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. | -Настраиваться на урок. | Р.:самоорганизация, обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. |
II .Актуализация знаний и мотивация Словес.: беседа. | 16:16-16:17 | Фронтальная работа -Ребята, скажите о чем вы узнали на прошлом уроке? -Что такое семья? -Что такое традиция? -О каких семейных традициях вы можете рассказать?Приведите примеры. | -Отвечать на вопросы. Ответ:о семье. Ответ:семья-это самое близкое окружение человека. Ответ:это то, что передается от одного поколения к другому, от старшего к младшему. -Отвечать на вопрос. | К.: участвовать в учебном диалоге. |
III. Постановка учебной задачи. Словес.: беседа | 16:17-16:19 | Фронтальная работа - Я вчера получила очень странное письмо. -Давайте его прочитаем. «Дорогие ребята! Помогите, пожалуйста, осенью я пойду в первый класс, но правила поведения в школе не знаю. Мне рассказали Зайчишка и Волчонок, что вы учитесь во 2 классе Челябинской школы №152. А значит знаете, как ведут себя ученики в школе. Заранее благодарен вам! Мишутка.» - Ребята, вы готовы помочь Мишутке? - Похожа наша школа на эту школу? -Что общего и чем они различаются ? -Чему мы сегодня научим Мишутку? - Вы готовы помочь Мишутке? - Назовите тему нашего урока? -Назовите цели. -Молодцы, ребята. | -Внимательно слушать, анализировать -Отвечать на вопросы Ответ:похожа тем, что звери так же, как и мы учатся чему-то, а отличается тем, что в школе зверей учатся звери, а у нас люди. Ответ:сегодня мы научим Мишутку, как правильно вести себя в школе: на уроках, на переменах, в столовой. Ответ:школа, в школе, правила поведения в школе. Ответ: узнать как правильно вести себя в школе. | П.: Формирование общеучебных, логических учебных действий, постановка и решение проблемы. П.: Формирование осознанного и произвольного построение речевого высказывания в устной форме. |
IV.«Открытие» нового знания Словес.: ответы на вопросы, фронтальный опрос | 16:19-16:21 | Фронтальная работа -Ребята, какие правила вы уже выполняете в школе? -Как надо правильно сидеть за партой? -Когда ученику надо встать на уроке? -Когда нужно сесть? -Как нужно поступить,если хочешь ответить? -Как вы ведете себя на уроке? -Ребята, для чего вы ходите в школу? | -Отвечать на вопросы. | П.: строить логическую цепь рассуждений. К.: аргументация своего мнения и позиции.
|
Нагляд.:презентация Практич.:игра | 16:21-15:23 | Фронтальная и индивидуальная работа -Поиграем в игру «помоги Мишутке собраться в школу» -Перед вами портфель, давайте поможем Мишутке собрать его. -Возле портфеля находятся различные предметы, выберете те, которые нужно взять с собой в школу Мишутке. -..,слушаем тебя. -Молодцы ребята, чему мы научили Мишутку? -Ребята, для того, чтобы учиться в школе, мало уметь собирать портфель. Нужно узнать как вести себя в школе | -Анализировать. - «собирать» портфель -Отвечать на вопрос Ответ:тому, как нужно собираться в школу | Р: контроль и самоконтроль учебных действий. П.:выполнение действий по алгоритму |
Практич: чтение рассказа Словес.:беседа | 16:23-16:26 | Фронтальная и индивидуальная работа -Прочитайте рассказ Ф.Кривина «Здание и знание» на стр. 48 – 49 учебника -Давайте объясним Мишутке, что же все-таки главное в школе? Здание или знание? | -Читать рассказ , анализировать.. -Отвечать на вопрос Ответ:главное в школе не облик(не здание), а то, какие мы знания получаем в школе. | П.: извлечение информации. |
V. Первичное закрепление во внешней речи Словес.: слово учителя | 16:26-16:32 | Групповая работа - Давайте подумаем и составим правила поведения в школе на уроках , переменах и в столовой. -Для этого поработаем в группах.(по рядам) -Давайте вспомним правила поведения в группе. -Каждой группе я даю чистый лист и конвертик, в котором лежат правила(верные и неверные), вам нужно обсудить в группе, выбрать те, правила, которые вы считаете правильными и приклеить на лист. -Итак, давайте проверим, что у вас получилось. Я приглашаю по одному представителю от каждой подгруппы. -Молодцы, хорошо справились. | -Работать в группах -Составлять правила поведения | К.: умение слушать и слышать. П.:выполнение действий по алгоритму Р.: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. |
Практ.: анализ Словес.:беседа | 16:32-16:34 | Фронтальная и индивидуальная работа -Давайте Мишутке поможем ответить на его вопросы. «А что если я опоздал в школу? Подошел к двери класса и слышу, что урок уже начался». -Ребята, когда вы приходите в школу, вы находитесь только в классе? -Молодцы, ребята. | Анализировать ситуацию Отвечать на вопрос Ответ: постучаться и вежливо попросить войти в класс Ответ:в библиотеке Ответ: не кричать, если работаешь с книгой, то обращаться с ней осторожно. | Л.: ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков, поступков окружающих людей; |
Динамическая пауза Словес.: слово учителя | 16:34-16:35 | Физминутка -Давайте все встанем, отдохнем. Я буду вам называть поступок, если вы согласны, то вы топаете, если не согласны- приседаете. Готовы? | -Анализировать -Выполнять движение | Р.: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. |
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой Практ.: выполнение заданий | 16:35-16:40 | Индивидуальная работа -Ребята, а сейчас откройте рабочие тетради на странице 32. Найдите задание №3. -Что нам нужно сделать? -Хорошо, ребята, давайте посмотрим, что у вас получилось. | -Работать в рабочих тетрадях. Отвечать на вопрос. Ответ: | Р.: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. |
Практич.: выполнение теста | 16:40-16:46 | Индивидуальная и парная работа -Ребята, а теперь я вам раздаю карточки с тестом. Вы внимательно прочитываете задание к тесту и выбираете правильный вариант. -Хорошо, ребята, закончили. -Обменяйтесь карточками с соседом по парте, посмотрите все ли правильно у вашего товарища. -Если ответ правильный, вы рядом ставите плюс, если ответ неверный-минус . | -Ответы на тест. Ответ: | П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы. |
VII. Включение в систему знаний Слов.:слово учителя Слов.:беседа | 16:46-16:50 | Фронтальная и индивидуальная работа - Прочитайте стихотворение «Перемена» В. Левановского на странице 51учебника. - Почему муравей «застыл от удивленья»? - Почему на переменах нельзя громко кричать и бегать? -Что можно делать на переменах? Посоветуйте Мишутке, в какие игры можно играть на переменах? | -Читать стихотворение, анализировать | П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы. |
Словес.:слово учителя | 16:50-16:53 | Фронтальная работа -Я буду рассказывать стихотворение, а вы будете договаривать последнее слово. На уроке будь старательным, | -Отвечать на вопросы. Ответ: внимательным. Ответ:перебивая. Ответ:отдыхают.
Ответ:перебивать. Ответ:руку. Ответ:звонок Ответ: готовым Ответ:кричи | Р.: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. |
VIII. Итог урока Рефлексия деятельности Словесный: слово учителя Словес.: подведение итога | 16:53-16:55 | -Итак, ребята, вспомните тему сегодняшнего урока. -Вспомните цели урока, достигли ли мы их? -Помоги мы Мишутке? -Какое задание вам показалось самым интересным? -Ребята, поднимите зеленый карандаш, если вам все понятно и вы все усвоили, поднимите красный карандаш, если вы что-то не поняли. | -Отвечать на вопрос. -Анализировать свою работу на уроке. | Р.: анализировать собственную работу. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К УРОКУ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА «КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ?» УМК «Школа России»
Технологическая карта урока поможет учителю построить урок по новым стандартам образования. Урок открытия нового знания позволяет применить деятельностный подход в обучении. На данном уроке учен...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/01/picture-602059-1425214883.jpg)
Технологическая карта к уроку окружающего мира в 3 классе " От Древней Руси к единой России" с использованием ИКТ.
Подробная технологическая карта урока с применением ИКТ....
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/29/picture-1104074-1603972272.jpg)
УМК "Школа России".Технологическая карта к уроку окружающего мира для 4 класса на тему "Природные зоны России"
Цели деятельности учителя: сформировать представление о природных зонах России, причинах их расположения.Планируемые результаты:-предметные: знать: понятие «природная зона&ra...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/29/picture-1104074-1603972272.jpg)
УМК "Школа России". Технологическая карта к уроку окружающего мира(истории) для 3 класса на тему "Свой дом, свой простор"
Цели деятельности учителя: сформировать представление об устройстве старинного дома и жизни в нём.Планируемые результаты:-Предметные:знать: понятие «матица», «полати»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/11/picture-606360-1426088020.jpg)
Технологические карты к урокам окружающего мира 3 класс "Школа России"
Представленные технологические карты уроков по предмету " Окружающий мир" для обучающихся 3 класса, разработанны в соответствии с требованиями ФГОС. В картах отражены цели и задачи урок...
Технологическая карта открытого урока окружающего мира. Тема урока: «Заповедники и национальные парки России».
Технологическая карта открытого урока с использованием технологии смешанного обучения, модель «Ротация станций», тема урока « По заповедникам и национальным паркам»....
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/04/picture-550655-1496609746.png)
технологическая карта к уроку окружающего мира по теме "Россия на карте". Программа "Школа России" 2 класс
Технологическая карта разработана к уроку окружающего мира по теме : "Россия на карте". Программа "Школа России". 2 класс. Технологическая карта разработана по всем требованиям ФГО...