Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс ФГОС к учебнику Плешакова А.А.
рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс) по теме
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по учебному предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
для 1 – 4 классов
Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 23570 (далее – стандарт); Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; Фундаментальное ядро содержания общего образования; Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. –М.: Просвещение, 2010 г.; Окружающий мир. Рабочие программы 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 2011; Планируемые результаты начального общего образования. М Просвещение, 2010.
Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих целей:
-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания предмета являются:
-формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
-осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
-формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
-формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
- Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
Личностные результаты освоения учебного предмета « Окружающий мир»
Освоение предмета «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.
У выпускника будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
- развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню;
- установка на здоровый образ жизни;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.
Выпускник получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно – познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно – познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности;
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета окружающий мир
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе.
Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»
Выпускник научится:
- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно – следственные связи;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть общим приемом решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
- обработка информации (определение основной и второстепенной информации;
- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации;
- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
- интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- анализ;
- синтез;
- сравнение;
- сериация;
- классификация по заданным критериям;
- установление аналогий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»
Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе, использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.
Выпускник научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, чв том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнеров;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- слушать собеседника;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Чтение. Работа с текстом.
Поиск информации и понимание прочитанного.
У выпускника будут сформированы:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- определять тему и главную мысль текста;
- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);
- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
- понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;
- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность для формирования:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
- работать с несколькими источниками информации;
- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Преобразование и интерпретация информации.
У выпускника будут сформированы:
- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность для формирования:
- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Оценка информации.
У выпускника будут сформированы:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность для формирования:
- сопоставлять различные точки зрения;
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.
У выпускника будут сформированы:
-использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;
-выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
-организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.
У выпускника будут сформированы:
-вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;
-владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;
-набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
рисовать изображения на графическом планшете;
-сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность для формирования:
-использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
У выпускника будут сформированы:
-подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
-описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
-собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
-редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;
-пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
-заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность для формирования:
-искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; -составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);.
-грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
-критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
У выпускника будут сформированы:
-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
-создавать сообщения в виде аудио и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
-готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
-создавать диаграммы, планы территории и пр.;
-создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
-размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
-пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность для формирования:
-представлять данные;
-создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
У выпускника будут сформированы:
-создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых средах;
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
-планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность для формирования:
-проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
-моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
Раздел «Человек и природа»
Выпускник научится:
• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения
к природе;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
•понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для
сохранения и укрепления своего здоровья.
• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные
издания) для поиска необходимой информации;
•освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
•развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации по результатам наблюдений и опытов;
• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный
сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
•осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.
Раздел «Человек и общество»
Выпускник научится:
• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;
•оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
•находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
•понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
•сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
•использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым
чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения,
профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в
официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
Раздел «Человек и природа»
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры, и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелет птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источники света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности(на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги(общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения(свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных(вода, воздух, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных(хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птицы, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края. Названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы(солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2-3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно – двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Раздел «Человек и общество»
Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно – нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого ее члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно – нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимопомощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, ее составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей – основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Изобретательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно – нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно – смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно – нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно – нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт – Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I- Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия- многонациональная страна. Народы населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных игр народов своего края.
Родной край – частица России. Челябинск, Челябинская область: основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и др. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская Империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно - нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко – культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Раздел «Правила безопасной жизни»
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда т отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах(ушиб, порез, ожог), обмораживания, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т.д.) Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.
Содержание практической части, может быть реализовано в течение всего урока или на одном из его этапов. Обе формы равнозначны.
- Тематическое планирование
На изучение предмета «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч:
1 класс - 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).
Тематическое планирование
1 класс
Тема раздела | К-во часов | Содержание учебного предмета |
Введение | 1 | Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой. |
Кто и что? | 20 |
Знакомство с целями и задачами раздела. Родина - эта наша страна Россия и наша «малая родина». Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей «малой родине». Многонациональный характер населения России. Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д. Жизнь москвичей – наших сверстников. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней. Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Наиболее распространенные комнатные растения. Зависимость их внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений класса. Наиболее распространенные растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника. Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям. Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна - хвойные деревья. Хвоинки – видоизмененные листья. Распознавание хвойных деревьев. Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых. Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей. Морские и речные рыбы. Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы. Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни. Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним. Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения. Первоначальные сведения о форме Земли и ее движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли. Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. |
Как, откуда и куда? | 12 | Знакомство с целями и задачами раздела. Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязненной воды. Очистка загрязненной воды. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки ее потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Снег и лед. Исследование свойств снега и льда. Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями. Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц. Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты ее от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде. Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. |
Где и когда? | 11 | Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели. Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времен года. Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов. Зимующие и перелетные птицы. Места зимовок перелетных птиц. Исследование учеными маршрутов перелета птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму. История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и ее назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная). История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трехколесный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира. Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений |
Почему и зачем? | 22 | Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – спутник Земли, ее особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны. Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных. Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши. Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги. Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу. Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу. Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приемов чистки зубов и мытья рук. Почта, телеграф, телефон - средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) - средства массовой информации. Интернет. Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего. Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта. Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля. Самолеты – воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолета. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете. Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полетов в космос, Ю. А. Гагарин – первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции. Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли. Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. |
Тематическое планирование
2 класс
Тема раздела | К-во часов | Содержание учебного предмета |
Где мы живем? | 5 | Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны - Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия – многонациональная страна. Государственный язык. Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село). Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру. Вселенная. Звезды и планеты. Земля – одна из планет. Разнообразие стран и народов на Земле. Наша страна – одна из стран мира, родной дом многих народов. Разнообразие городов и сел России. Наш город (село), родной край – наша «малая родина». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений |
Природа | 19 | Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между неживой и живой природой. Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров. Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе. Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Вода, ее распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей. Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях. Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных. Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев. Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу России (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр). Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных. Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. |
Жизнь города и села | 10 | Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера. Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей. Наблюдение над зимними явлениями в неживой и живой природе. Зимние явления в неживой природе и живой природе. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. |
Здоровье и безопасность | 9 | Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа. Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (правила перехода улицы, дорожные знаки, сигналы светофора, движение по загородной дороге). Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД (ДПС). Правила безопасного поведения в быту. Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону. Правила безопасного поведения на воде и в лесу. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. |
Общение | 7 | Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы. Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте. Правила поведения в гостях. Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте). Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. |
Путешествия | 18 | Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли. Ориентирование по компасу, солнцу, природным признакам (практическая работа). Равнины и горы. Холмы и овраги. Эстетическое воздействие гор на человека. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря. Наблюдения над весенними явлениями природы. Весенние явления в живой и неживой природе. Физическая карта. Изображение территории России на карте. Отражение рельефа России на физической карте. Условные значки на карте. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Москва – столица нашей Родины. История основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности Москвы. Московский Кремль и Красная площадь. План Кремля. Архитектурные памятники Кремля и Красной площади. Кремль - символ России. Санкт-Петербург- «северная столица» России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания. Старинные русские города, расположенные на Оке (Орел, Калуга, Таруса, Серпухов, Пущино, Коломна, Рязань, Муром, Нижний Новгород). Приокско-Террасный заповедник. Карта мира. Материки (континенты) и океаны, их изображение на карте. Животный мир на материках (наиболее характерные представители). Материки. Их расположение на карте мира. Особенности: народонаселение, природные памятники, животный мир. Политическая карта, Особенности ее цветового решения. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Летние явления в неживой и живой природе. Эстетическое воздействие красоты животных на человека. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. |
Тематическое планирование
3 класс
Тема раздела | К-во часов | Содержание учебного предмета |
Как устроен мир | 6 | Человек как член общества. Понятие о человечестве и семье как части общества. Народ (этнос). Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Республиканская и монархическая формы правления. Понятие о гражданстве. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой , её роль в жизни человека и общества. Понятие об окружающей среде. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Исчезновение отдельных видов животных. Меры по охране окружающей среды. Заказники, заповедники и национальные парки. |
Эта удивительная природа | 19 | Знакомство с целеполаганием раздела. Понятие о телах, веществах, частицах (молекулах, атомах). Практическая работа по растворимости веществ. Разнообразие веществ. Наиболее распространенные в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Практическая работа по выявлению наличия крахмала в продуктах. Кислотные дожди. Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Определение свойств воздуха в ходе практической работы. Охрана чистоты воздуха. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Выявление свойств воды в ходе практической работы. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию. Процесс разрушения горных пород. Почва как верхний плодородный слой земли. Исследование состава почвы в ходе практической работы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы. Классификация растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека. Опыление как способ размножения растений. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность плодов растений к разным способам их распространения. Стадии развития растений из семян. Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе. Зоология как наука о животных. Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Виды животных. Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов. Презентовать результаты выполнения проекта с демонстрацией иллюстраций (открыток, слайдов). Составить «Книгу природы родного края». Размножение и развитие животных разных групп. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира. Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Симбиоз грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы, их различение. Правила сбора грибов. Лишайники. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки ее потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы. |
Мы и наше здоровье | 9 | Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Количество питательных веществ в различных продуктах (практическая работа). Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания. Дыхательная система: ее строение и функционирование, кровеносная система, ее строение и функционирование. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс, его частота (практическая работа). Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания. Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников. Повторение и обобщение знаний по изученным разделам. Выработка учебных компетенций. Формирование адекватной самооценки. |
Наша безопасность | 7 | Знакомство с целеполаганием раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте. Дорожные знаки. Знаки разрешающие, запрещающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, подоконнике, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т.д. Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки). Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности. |
Чему учит экономика | 12 | Развитие товарно-денежных отношений (бартер, купля – продажа). Деньги как эквивалент товара. Роль денег в процессе купли – продажи. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Способы защиты банкнот от подделки. Денежные единицы различных стран. Зарплата и денежные сбережения. Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Основные статьи расходов государства. Источники доходов Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи. Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику Презентация проекта с демонстрацией фотографий (открыток, слайдов) и других подготовленных материалов. |
Путешествия по городам и странам | 15 | Золотое кольцо России – популярный туристический маршрут. Города, входящие в Золотое кольцо (Сергиев – Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плёс, Суздаль, Владимир), их достопримечательности. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Государства, граничащие с Россией, их столицы. Скандинавские страны, их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. Исландия. Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности, великие люди. Страны Центральной Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди. Франция, ее местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, великие люди. Великобритания, ее местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, великие люди. Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города. Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы). Презентовать результаты выполнения проекта с демонстрацией иллюстраций (открыток, слайдов). Повторение и обобщение знаний по изученным разделам. Выработка учебных компетенций. Формирование адекватной самооценки. |
Тематическое планирование
4 класс
Тема раздела | К-во часов | Содержание учебного предмета |
Земля и человечество | 9 | Целеполагание раздела. Понятие об астрономии как науке. Вселенная (Космос), Солнце. Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Их расположение относительно Солнца Характеристика Земли, Меркурия и Юпитера. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и смены времен года. Правила наблюдения звездного неба. Созвездия Малой Медведицы, Большого пса, Тельца, Плеяды. Звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран Понятие о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса. Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Понятия о веке (столетии) и тысячелетии, нашей эре. Летосчисление в древности. Историческая карта. «Лента времени». Понятия об экологии и экологических проблемах. Международные соглашения по охране окружающей среды, организации, экологические дни. Понятие о Всемирном наследии, Всемирном природном, Всемирном культурном наследии. Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная красная книга. Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций (слайдов) и других подготовленных материалов. |
Природа России | 10 | Целеполагание раздела. Формы рельефа России. Наиболее крупные равнины, плоскогорья, горы. Вулканы Камчатки, Ильменский заповедник. Моря Северного Ледовитого, Атлантического и Тихого океанов. Озера: Каспийское, Байкал, Ладожское и Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена и Амур. Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон. Широтная и высотная поясность Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещенности её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Северные сияния. Флора и фауна Арктики. Цепи питания в зоне арктических пустынь. Освоение Арктики человеком и возникшие вследствие этого экологические проблемы. Природоохранные мероприятия. Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, флора и фауна. Экологические связи в зоне тундры. Занятия местного населения. Освоение полезных ископаемых и создающиеся вследствие этого экологические проблемы. Природоохранные мероприятия. Животные из Красной книги России. Заповедники. Местоположение зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их флоры и фауны от освещенности и почв. Флора и фауна зоны лесов. Экологические связи в лесных зонах. Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные, занесенные в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники. Местоположение зоны степей, ее природные особенности, флора и фауна. Экологические проблемы степной зоны. Питомники для редких животных. Заповедники Местоположение зоны полупустынь и пустынь, ее природные особенности, флора и фауна. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь человеком. Экологические проблемы зоны. Заповедник «Черные земли». Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности, флора и фауна. Курорты Черноморского побережья. Сочинский Дендрарий. Экологические проблемы зоны, животные и растения, внесенные в Красную книгу. Национальный парк «Сочинский». |
Родной край – часть большой страны | 15 | Практическая работа. Знакомство с политико-административной картой России. Знакомство с картой своего края, его главным городом. Нахождение своего региона на физической, административной карте и карте природных зон. Выяснение с помощью карт, в какой части России находится регион, каков рельеф поверхности, в какой природной зоне находится. Мелкие формы рельефа равнин: балки, овраги. Охрана почвы от заовраживания, от несанкционированных свалок, терриконов. Водные объекты своего региона. Значение водоемов для жизни в регионе. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде. Практическая работа по определению образца добываемого в регионе полезного ископаемого. Выяснение по карте региона наличия полезных ископаемых: нефти, природного газа, торфа, угля, железной руды, гранита, песка, глины, известняка. Экономное использование полезных ископаемых. Типы почв. Почвы родного края. Охрана почв. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса. Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоема. Охрана пресноводной флоры и фауны. Болота и их охрана. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций (слайдов) и других подготовленных материалов. Обобщение знаний по окружающему миру по изученным разделам. Развитие рефлексии. Формирование объективной самооценки. |
Страницы Всемирной истории | 6 | Целеполагание раздела. История первобытного общества. Первобытное искусство. История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки. Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий (древность, Средние века). Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания. Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники. Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторые мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединенных Наций. Презентовать проекты. |
Страницы истории России | 20 | Целеполагание раздела. Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен Торговый путь «Из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси. Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы. Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги. Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский. Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский. Поход Мамая на Русь. Подготовка объединенного русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радоне жского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск. Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орел. Укрепление экономики. Иван Грозный – первый российский царь. Земский собор. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири. Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров. Издание учебников Василия Бурцова, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина. Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Петр I – первый российский император. Биография М.В.Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета. Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Личные качества императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Черному морям. Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д.В.Давыдов. Победа над Наполеоном. Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея. Николай II – последний император России. Возникновение политических партий. В.И.Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков. Образование СССР. Государственная собственность в промышленности. Борьба с неграмотностью. Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Репрессии 1930-х годов. Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы. Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», МКС. Развитие СССР до 1980х годов: достижения и проблемы. Эпоха перестройки в 1980х. Распад СССР. Презентовать проекты. |
Современная Россия | 8 | Целеполагание раздела. Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Государственное устройство РФ: Президент, Федеральное собрание, правительство. Государственный герб, флаг и гимн Понятие о государственных праздниках, День России, День Государственного флага, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда. Регионы и города России. Презентация проектов. Выполнение тестов. Развитие рефлексии. Формирование объективной самооценки. |
Календарно-тематическое планирование
1 класс
№ урока | Тема | К-во часов | НРЭО | Контроль | Дата план | Дата факт | Коррекция |
1 | Задавайте вопросы! | 1 | |||||
Что и кто? (20ч) | |||||||
2 | Что такое Родина? | 1 |
| Тесты стр 3 | |||
3 | Что мы знаем о народах России? | 1 | Тесты стр 4 | ||||
4 | Что мы знаем о Москве? | 1 | Тесты стр5 | ||||
5 | Проект «Моя малая Родина». | 1 | «Дом под небом голубым» | ||||
6 | Что у нас над головой? | 1 | Тесты стр 6 | ||||
7 | Что у нас под ногами? | 1 |
| Тесты стр 7 | |||
8 | Что общего у разных растений? | 1 | Тесты стр 8 | ||||
9 | Что растет на подоконнике? | 1 | Тесты стр 9 | ||||
10 | Что растет на клумбе? | 1 | Тесты стр 10 | ||||
11 | Что это за листья? | 1 | Тесты стр 11 | ||||
12 | Что такое хвоинки? | 1 | Тесты стр 12 | ||||
13 | Кто такие насекомые? | 1 | Тесты стр 13 | ||||
14 | Кто такие рыбы? | 1 | Река Теча, озера-Киржакуль, Агачкуль, Урефты, Касарги | Тесты стр 14 | |||
15 | Кто такие птицы? | 1 | Тесты стр 15 | ||||
16 | Кто такие звери? | 1 | Тесты стр 16 | ||||
17 | Что окружает нас дома? | 1 | Моя квартира как мир растений, животных, предметов и явлений. | Тесты стр 17 | |||
18 | Что умеет компьютер? | 1 | Тесты стр 18 | ||||
19 | Что вокруг нас может быть опасным? Правила дорожного движения. | 1 | Транспортные средства жителей поселка. Практические занятия на улицах микрорайона. | Тесты стр19 | |||
20 | На что похожа наша планета? | 1 | Тесты стр 20 | ||||
21 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина». | 1 | Самостоятельная работа (учебник стр 50-54) Защита проектов | ||||
Как, откуда и куда? (12часов) | |||||||
22 | Как живет семья? Проект «Моя семья» | 1 | Защита проектов Тесты стр 21 | ||||
23 | Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | 1 | Тесты стр22 | ||||
24 | Откуда в наш дом приходит электричество? . | 1 | Тесты стр23 | ||||
25 | Как путешествует письмо? | 1 | Экскурсия на почту | Тесты стр 24 | |||
26 | Куда текут реки? | 1 | Тесты стр 25 | ||||
27 | Откуда берутся снег и лед? | 1 | Тесты стр 26 | ||||
28 | Как живут растения? | 1 | Тесты стр 27 | ||||
29 | Как живут животные? | 1 | Тесты стр 28 | ||||
30 | Как зимой помочь птицам? | 1 | Птицы Урала. Операция «Покормите птиц зимой» (изготовление кормушек) | Тесты стр 29 | |||
31 | Откуда берется и куда девается мусор? | 1 | Тесты стр 30 | ||||
32 | Откуда в снежках грязь? Экскурсия «Зимние изменения в природе». | 1 | Тесты стр 31 | ||||
33 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья». | 1 | Самостоятельная работа (учебник стр 82-87) | ||||
Где и когда?(10часов) | |||||||
34 | Когда учиться интересно? | 1 | Тесты стр 32 | ||||
35 | Проекта «Мой класс и моя школа». | 1 | Экскурсия в школьный музей | ||||
36 | Когда придет суббота? | 1 | Тесты стр 33 | ||||
37 | Когда наступит лето? | 1 | Тесты стр 34 | ||||
38 | Где живут белые медведи? | 1 | Тесты стр 35 | ||||
39 | Где живут слоны? | 1 | Тесты стр 36 | ||||
40 | Где зимуют птицы? | 1 | Тесты стр 37 | ||||
41 | Когда появилась одежда? | 1 | Тесты стр 38 | ||||
42 | Когда изобрели велосипед? | 1 | Тесты стр 39 | ||||
43 | Когда мы станем взрослыми? | 1 | Тесты стр 40 | ||||
44 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа». | 1 | «Моя семья-семь Я» | Самостоятельная работа (учебник 2 часть стр 26-30) Защита проекта | |||
Почему и зачем? (22часов) | |||||||
45 | Почему Солнце светит днем, а звезды ночью? | 1 | Тесты стр 41 | ||||
46 | Почему Луна бывает разной? | 1 | Тесты стр 42 | ||||
47 | Почему идет дождь и дует ветер? | 1 | Тесты стр 43 | ||||
48 | Почему звенит звонок? | 1 | Тесты стр 44 | ||||
49 | Почему радуга разноцветная? | 1 | Тесты стр 45 | ||||
50 | Почему мы любим кошек и собак? | 1 | Тесты стр 46 | ||||
51 | Проект «Мои домашние питомцы». | 1 | |||||
52 | Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | 1 | Тесты стр 47 | ||||
53 | Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | 1 | Тесты стр 48 | ||||
54 | Зачем мы спим ночью? | 1 | Тесты стр 49 | ||||
55 | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | 1 | Дары уральской осени | Тесты стр 50 | |||
56 | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | 1 | Тесты стр 51 | ||||
57 | Зачем нам телефон и телевизор? | 1 | Тесты стр 52 | ||||
58 | Зачем нужны автомобили? | 1 | Тесты стр 53 | ||||
59 | Зачем нужны поезда? | 1 | Тесты стр 54 | ||||
60 | Зачем строят корабли? | 1 | Тесты стр 55 | ||||
61 | Зачем строят самолеты? | 1 | Тесты стр 56 | ||||
62 | Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | 1 | Тесты стр 57 | ||||
63 | Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? | 1 | Тесты стр 58 | ||||
64 | Зачем люди осваивают космос? | 1 | Тесты стр 59 | ||||
65 | Почему мы часто слышим слово «экология»? | 1 | Тесты стр 60 | ||||
66 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы» | 1 | Проверочная работа (учебник стр 76-83) Защита проектов | ||||
Календарно-тематическое планирование
2 класс
№ урока | Тема урока | К-во часов | НРЭО | Контроль | Дата план | Дата факт | Корректировка |
Раздел «Где мы живем?» (5 ч) | |||||||
1 | Родная страна | 1 | |||||
2 | Город и село | 1 | |||||
3 | Проект «Родной город (село)» | 1 | Встреча со старожилами Теченского и Киржакуля. Проект «Родной город (село)» | ||||
4 | Природа и рукотворный мир | 1 | |||||
5 | Наш адрес в мире. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем» | 1 | |||||
Раздел «Природа» (19 ч) | |||||||
6 | Неживая и живая природа | 1 | |||||
7 | Явления природы | 1 | |||||
8 | Что такое погода | 1 | |||||
9 | В гости к осени (экскурсия) | 1 | В гости к осени (экскурсия) | ||||
10 | В гости к осени (урок) | 1 | |||||
11 | Звездное небо | 1 | |||||
12 | Заглянем в кладовые земли | 1 | Почвы Челябинской области. Кому и зачем они нужны. | ||||
13 | Про воздух и про воду | 1 | |||||
14 | Какие бывают растения | 1 | |||||
15 | Какие бывают животные | 1 | |||||
16 | Невидимые нити | 1 | |||||
17 | Дикорастущие и культурные растения | 1 | |||||
18 | Дикие и домашние животные | 1 | |||||
19 | Комнатные растения | 1 | Уход за комнатными растениями в классе | ||||
20 | Животные живого уголка | 1 | |||||
21 | Про кошек и собак | 1 | |||||
22 | Красная книга | 1 | |||||
23 | Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту» | 1 | Представители флоры Красной книги Челябинской области | ||||
24 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» | 1 | |||||
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч) | |||||||
25 | Что такое экономика | 1 | |||||
26 | Из чего что сделано | 1 | |||||
27 | Как построить дом | 1 | |||||
28 | Какой бывает транспорт | 1 | |||||
29 | Культура и образование | 1 | |||||
30 | Все профессии важны. Проект «Профессии» | 1 | |||||
31 | В гости к зиме (экскурсия) | 1 | В гости к зиме (экскурсия) | ||||
32 | В гости к зиме (урок) | 1 | |||||
33 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» | 1 | |||||
34 | Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии» | 1 | |||||
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч) | |||||||
35 | Строение тела человека | 1 | |||||
36 | Если хочешь быть здоров | 1 | |||||
37 | Берегись автомобиля! | 1 | |||||
38 | Школа пешехода | 1 | |||||
39 | Домашние опасности | 1 | |||||
40 | Пожар | 1 | |||||
41 | На водоеме и в лесу | 1 | |||||
42 | Опасные незнакомцы | 1 | |||||
43 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» | 1 | |||||
Раздел «Общение» (7 ч) | |||||||
44 | Наша дружная семья | 1 | |||||
45 | Проект «Родословная» | 1 | |||||
46 | В школе | 1 | |||||
47 | Правила вежливости | 1 | |||||
48 | Ты и твои друзья | 1 | |||||
49 | Мы – зрители и пассажиры | 1 | |||||
50 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» | 1 |
| ||||
Раздел «Путешествия» (18 ч) | |||||||
51 | Посмотри вокруг | 1 | |||||
52 | Ориентирование на местности | 1 | Ориентирование на местности | ||||
53 | Формы земной поверхности | 1 | |||||
54 | Водные богатства | 1 | |||||
55 | В гости к весне (экскурсия) | 1 | В гости к весне (экскурсия) | ||||
56 | В гости к весне (урок) | 1 | |||||
57 | Россия на карте | 1 | |||||
58 | Проект «Города России» | 1 | |||||
59 | Путешествие по Москве | 1 | |||||
60 | Московский Кремль | 1 | |||||
61 | Город на Неве | 1 | |||||
62 | Путешествие по Оке | 1 | |||||
63 | Путешествие по планете | 1 | |||||
64 | Путешествие по материкам | 1 | |||||
65 | Страны мира. Проект «Страны мира» | 1 | |||||
66 | Впереди лето | 1 | |||||
67 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» | 1 | |||||
68 | Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» | 1 | |||||
Календарно-тематическое планирование
3 класс
№ Уро-ка | Тема урока | К-во часов | НРЭО | Контроль | Дата план | Дата факт | контроль |
Раздел «Как устроен мир» (6 ч) | |||||||
1 | Природа. | 1 | Разнообразие природы родного края | Тест Стр 3-4 | |||
2 | Человек. | 1 | Тест Стр 4-5 | ||||
3 | Презентация проекта «Богатства, отданные людям». | 1 | Известные люди Сосновского района и области | Защита проектов | |||
4 | Общество. | 1 | Тест Стр5-6 | ||||
5 | Что такое экология? | 1 | Тест Стр 6-8 | ||||
6 | Природа в опасности! | 1 | Тест Стр 8-10 |
| |||
Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч) | |||||||
7 | Тела, вещества, частицы | 1 | Тест Стр11-12 | ||||
8 | Разнообразие веществ. | 1 | Тест Стр12-13 | ||||
9 | Воздух и его охрана. | 1 | Тест Стр13-14 | ||||
10 | Вода | 1 | Тест Стр14-15 | ||||
11 | Превращения и круговорот воды. | 1 | Тест Стр15-16 | ||||
12 | Берегите воду | 1 | Охрана водоемов | Тест Стр 17-18 | |||
13 | Как разрушаются камни | 1 | |||||
14 | Что такое почва? | 1 | Охрана почвы | Тест Стр19- | |||
15 | Разнообразие растений. | 1 | Тест Стр20-21 | ||||
16 | Солнце, растение и мы с вами | 1 | Тест Стр22-23 | ||||
17 | Размножение и развитие растений. | 1 | Растения области, нуждающиеся в охране | Тест Стр23-24 | |||
18 | Охрана растений | 1 | Тест Стр24-26 | ||||
19 | Разнообразие животных. | 1 | Тест Стр26-27 | ||||
20 | Кто что ест? | 1 | Тест Стр27-29 | ||||
21 | Презентация проекта «Разнообразие природы родного края». | 1 | Презентация проекта «Разнообразие природы родного края». | ||||
22 | Размножение и развитие животных. | 1 | Тест Стр29-30 | ||||
23 | Охрана животных. | 1 | Животные лесов Челябинской области | Тест Стр30-31 | |||
24 | В царстве грибов. | 1 | Грибы-двойники | Тест Стр32-33 | |||
25 | Великий круговорот жизни. | 1 | Тест Стр33-34 | ||||
Раздел «Мы и наше здоровье» (9 ч) | |||||||
26 | Организм человека. | 1 | Тест Стр35-36 | ||||
27 | Органы чувств. | 1 | Тест Стр36-37 | ||||
28 | Надежная защита организма. | 1 | Тест Стр37-39 | ||||
29 | Опора тела и движение. | 1 | Тест Стр39-40 | ||||
30 | Наше питание. | 1 | Тест Стр40-41 | ||||
31 | Дыхание и кровообращение. | 1 | Тест Стр42-43 | ||||
32 | Умей предупреждать болезни. | 1 | Тест Стр43-44 | ||||
33 | Здоровый образ жизни. | 1 | Тест Стр44-45 | ||||
34 | Итоговое занятие за I полугодие. | 1 | |||||
Раздел «Наша безопасность» (7 ч) | |||||||
35 | Огонь, вода и газ | 1 | Тест Стр46-47 | ||||
36 | Чтобы путь был счастливым. | 1 | Тест Стр47-48 | ||||
37 | Дорожные знаки | 1 | Тест Стр49-50 | ||||
38 | Опасные места. | 1 | Тест Стр50-51 | ||||
39 | Природа и наша безопасность. | 1 | Тест Стр52-53 | ||||
40 -41 | Экологическая безопасность | 2 | Тест Стр53-55 | ||||
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч) | |||||||
42 | Для чего нужна экономика. | 1 | Тест Стр56-57 | ||||
43 | Природные богатства и труд людей – основа экономики. | 1 | Тест Стр57-58 | ||||
44 | Полезные ископаемые. | 1 | Гранитный, мраморный, железорудный карьеры в окрестностях поселка | Тест Стр59-60 | |||
45 | Растениеводство. | 1 | Растениеводство в нашем крае. | Тест Стр60-61 | |||
46 | Животноводство. | 1 | Животноводство в нашем крае. | Тест Стр61-62 | |||
47 | Какая бывает промышленность. | 1 | Тест Стр62-64 | ||||
48 | Что такое деньги? | 1 | Тест Стр64-65 | ||||
49 | Государственный бюджет. | 1 | Тест Стр65-66 | ||||
50 | Семейный бюджет. | 1 | Тест Стр67-68 | ||||
51 | Экономика и экология. | 1 | Тест Стр68-669 | ||||
52-53 | Проект «Экономика родного края» | 2 | Что дает наш край стране | Защита проектов | |||
Раздел «Путешествия по городам и странам» (14 ч) | |||||||
54-55 | Путешествие по Золотому кольцу. | 2 | Тест Стр70-71 | ||||
56-57 | Проект «Музей путешествий». | 2 | Города Челябинской области | ||||
58 | Наши ближайшие соседи. | 2 | Тест Стр72-73 | ||||
59-60 | На севере Европы. | 1 | Тест Стр73-75 | ||||
61 | Что такое Бенилюкс? | 1 | Тест Стр76-77 | ||||
62 | В центре Европы. | 1 | Тест Стр78-79 | ||||
63 | По Франции и Великобритании (Франция). | 1 | |||||
64 | По Франции и Великобритании (Великобритания). |
1 | Тест Стр80-81 | ||||
65 | На юге Европы | 1 | Тест Стр 82-83 | ||||
66 | По знаменитым местам мира. | 1 | Тест Стр83-84 | ||||
67 | Презентация проекта «Музей путешествий» | 1 | Защита проектов | ||||
68 | Итоговый урок за год. | 1 | |||||
Всего по КТП : 68 часов Дано за год: | |||||||
Календарно-тематическое планирование
4 класс
№ Уро-ка | Тема урока | К-во часов | НРЭО | Контроль | Дата план | Дата факт | Корректиро-вка | |||||
Раздел «Земля и человечество» (9 ч) | ||||||||||||
1 | Мир глазами астронома. | 1 | .Тесты 4 класс стр 3-5 | |||||||||
2 | Планеты Солнечной системы. | 1 | Тесты 4 класс стр 5-7 | |||||||||
3 | Звездное небо - великая книга природы. | 1 | Тесты 4 класс стр 7-9 | |||||||||
4 | Мир глазами географа. | 1 | .Тесты 4 класс стр 9-10 | |||||||||
5 | Мир глазами историка. | 1 | .Тесты 4 класс стр 11-12 | |||||||||
6 | Когда и где? | 1 | Тесты 4 класс стр 13-14 | |||||||||
7 | Мир глазами эколога. | 1 | Тесты 4 класс стр 14-15 | |||||||||
8 | Сокровищница Земли под охраной человека. | 1 | Тесты 4 класс стр16-18 | |||||||||
9 | Презентация проектов (по выбору). | 1 | проект | |||||||||
Раздел «Природа России» (10 ч) | ||||||||||||
10 | Равнины и горы России. | 1 | Тесты 4 класс стр19-21 | |||||||||
11 | Моря, озера и реки России. | 1 | Тесты 4 класс стр21-22 | |||||||||
12 | Природные зоны России. | 1 | Тесты 4 класс стр23-24 | |||||||||
13 | Зона арктических пустынь. | 1 | Тесты 4 класс стр25-27 | |||||||||
14 | Тундра. | 1 | Тесты 4 класс стр27-29 | |||||||||
15 | Леса России. | 1 | Тесты 4 класс стр30-32 | |||||||||
16 | Лес и человек. | 1 | Тесты 4 класс стр32-34 | |||||||||
17 | Зона степей. | 1 | Тесты 4 класс стр34-36 | |||||||||
18 | Пустыни. | 1 | Тесты 4 класс стр37-39 | |||||||||
19 | У Черного моря. | 1 | Тесты 4 класс стр39-41 | |||||||||
Раздел «Родной край – часть большой страны» (15 ч) | ||||||||||||
20 | Наш край. | 1 | Наш край на карте. | Тесты 4 класс стр41-42 | ||||||||
21 | Поверхность нашего края. | 1 | Формы поверхности Челябинской области | Тесты 4 класс стр42-44 | ||||||||
22 | Водные богатства нашего края. | 1 | Водоемы Челябинской области | Тесты 4 класс стр44-46 | ||||||||
23 | Наши подземные богатства. | 1 | Полезные ископаемые Челябинской области | Тесты 4 класс стр46-48 | ||||||||
24 | Земля – кормилица. | 1 | Почвы Челябинской области | Тесты 4 класс стр48-50 | ||||||||
25 | Жизнь леса | 1 | Растения наших лесов | Тесты 4 класс стр50-52 | ||||||||
26 | Жизнь луга. | 1 | Лекарственные растения | Тесты 4 класс стр53-54 | ||||||||
27 | Жизнь в пресных водах. | 1 | Водоем-природное сообщество | Тесты 4 класс стр55-56 | ||||||||
28-30 | Экскурсии в природные сообщества Родного края | 2 | Экскурсии в природные сообщества Родного края | |||||||||
31 | Растениеводство в нашем крае. | 1 | Растениеводство в нашем крае. | Тесты 4 класс стр57-58 | ||||||||
32 | Животноводство в нашем крае. | 1 | Животноводство в нашем крае. | Тесты 4 класс стр59-60 | ||||||||
33 | Презентация проектов (по выбору) | 1 | проект | |||||||||
34 | Обобщающий урок. | 1 | Проверим себя. Оценим свои достижения. | |||||||||
Раздел «Страницы Всемирной истории» (6 ч) | ||||||||||||
35 | Начало истории человечества. | 1 | Тесты 4 класс стр61-62 | |||||||||
36 | Мир древности: далекий и близкий. | 1 | Аркаим | Тесты 4 класс стр63-64 | ||||||||
37 | Средние века: время рыцарей и замков. | 1 | Тесты 4 класс стр65-66 | |||||||||
38 | Новое время: встреча Европы и Америки. | 1 | Тесты 4 класс стр67-68 | |||||||||
39 | Презентация проектов (по выбору). | 1 | проект | |||||||||
40 | Презентация проектов (по выбору). | 1 | проект | |||||||||
Раздел «Страницы истории России» (20 ч) | ||||||||||||
41 | Жизнь древних славян. | 1 | Тесты 4 класс стр71-73 | |||||||||
42 | Во времена Древней Руси. | Тесты 4 класс стр73-74 | ||||||||||
43 | Страна городов. | 1 | Тесты 4 класс стр74-76 | |||||||||
44 | Из книжной сокровищницы Древней Руси. | 1 | Тесты 4 класс стр76-77 | |||||||||
45 | Трудные времена на Русской земле. | 1 | Тесты 4 класс стр78-79 | |||||||||
46 | Русь расправляет крылья. | 1 | Тесты 4 класс стр79-81 | |||||||||
47 | Куликовская битва. | 1 | Тесты 4 класс стр81-82 | |||||||||
48 | Иван Третий. | 1 | Тесты 4 класс стр 83-84 | |||||||||
49 | Мастера печатных дел. | 1 | Тесты 4 класс стр85-86 | |||||||||
50 | Патриоты России. | 1 | Тесты 4 класс стр86-88 | |||||||||
51 | Пётр Великий. | 1 | Тесты 4 класс стр88-90 | |||||||||
52 | Михаил Васильевич Ломоносов. | 1 | Тесты 4 класс стр91-92 | |||||||||
53 | Екатерина Великая. | 1 | Тесты 4 класс стр93-94 | |||||||||
54 | Отечественная война 1812 года. | 1 | Тесты 4 класс стр95-96 | |||||||||
55 | Страницы истории XIX века. | 1 | Тесты 4 класс стр97-98 | |||||||||
56 | Россия вступает в ХХ век. | 1 | Тесты 4 класс стр98-100 | |||||||||
57 | Страницы истории 1920-1930 годов. | 1 | Тесты 4 класс стр100-102 | |||||||||
58 | Великая война и великая Победа. | 1 | Идет война народная. Наш край в годы войны. | Тесты 4 класс стр102-104 | ||||||||
59 | Страна, открывшая путь в космос. | 1 | Тесты 4 класс стр105-106 | |||||||||
60 | Презентация проектов (по выбору) | 1 | проект | |||||||||
Раздел «Современная Россия» (8 ч) | ||||||||||||
61 | Основной закон России и права человека. | 1 | Тесты 4 класс стр107-110 | |||||||||
62 | Мы – граждане России. | 1 | Тесты 4 класс стр111-112 | |||||||||
63 | Славные символы России. | 1 | Символы Челябинской области, Сосновского района | Тесты 4 класс стр112-113 | ||||||||
64 | Такие разные праздники. | 1 | Тесты 4 класс стр114-115 | |||||||||
65-66 | Путешествие по России. | 2 | Тесты 4 класс стр115-117 | |||||||||
67 | Презентация проектов (по выбору) | 1 | проект | |||||||||
68 | Обобщающий урок по историко-обществоведческим темам. | 1 | Проверим себя. Оценим свои достижения | |||||||||
Всего по КТП : 68 часов Дано за год: | ||||||||||||
Оценочные материалы
А.А. Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова «Окружающий мир. Тесты 1класс» М., «Просвещение» 2016
А.А. Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова «Окружающий мир. Тесты 2 класс» М., «Просвещение» 2016
А.А. Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова «Окружающий мир. Тесты 3 класс» М., «Просвещение» 2016
А.А. Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова «Окружающий мир. Тесты 4 класс» М., «Просвещение» 2016
А.А. Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова «Окружающий мир. Тесты 4 класс» М., «Просвещение» 2016
А.А. Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова «Окружающий мир. Тесты 4 класс» М., «Просвещение» 2016
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса ФГОС
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС...
Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе ФГОс Начальная школа 21 века
В программе содержится тематическое планирование, пояснительная записка, содержание программы, система оценки достижений учащихся...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса (ФГОС).
Рабочая программа и тематическое планирование....
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса (ФГОС),
Рабочая программа и тематическое планирование....
Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы ФГОС УМК "Школа России"
Рабочая программа разработана на основе авторской программы "Окружающий мир"...
Рабочая программа по окружающему миру. 1-4 классы, ФГОС, Школа России
Рабочая программа по окружающему миру. 1-4 классы, ФГОС, Школа РоссииПрограмма разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Кон...
Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе предметной линии учебников «Школа России», автора Плешакова А.А.
Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе предметной линии учебников «Школа России», автора Плешакова А.А....