Программа по окружающему миру по УМК "Начальная инновационная школа" 3класс
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему

               Пояснительная записка к рабочей программе курса «Окружающий мир»

                                                                                  3 класс

                                                            Нормативная основа программы

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным Законом 273 – ФЗ от 29.12.2012 г.«Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373; в ред. приказов 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357)
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 г. "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"
4. Учебным планом МБОУ Средней школы №7 г. Рославля на 2015-2016 год (Приказ №189   от 29.08.2015 г.)
5. Годовым календарным графиком МБОУ Средней школы №7 г. Рославля на 2015 - 2016 учебный год (Приказ №________ от _______06.2015 г.)
6. Примерной программой начального общего образования по окружающему миру (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1- 4-е изд., перераб.– М.:Просвещение, 2011. – с.270 -(Стандарты второго поколения)).
7. Образовательной программой школы (Протокол педсовета №1 от 27.08.2015 г., приказ директора № 189 от 29.08.2015)
8. Программой курса « Окружающий мир» В.А.Самкова, Е.А.Гринёва.-М.: ООО «Русское слово», 2013г.-208с.(ФГОС, Начальная инновационная школа)
9. Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по общеобразовательным предметам МБОУ средней школы №7.

1. Сведения об учебной программе.

Данная программа является одним из вариантов реализации содержания предметной области «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. «Окружающий мир» представляет собой интегрированный предмет, в содержании которого отражены идеи сближения и взаимопроникновения естественнонаучных и обществоведческих дисциплин. Под интеграцией в данном случае понимается функциональное объединение различных областей научного знания (науки о

природе, социальные и гуманитарные науки) и других сфер культуры (прежде всего искусства), имеющих своей целью сформировать у младших школьников целостное представление о социоприродном окружении человека, о своем месте в окружающем мире.

II.        Количество часов, на которые рассчитана рабочая программа.

Предмет относится к образовательной области «Окружающий мир».

Данная программа рассчитана на 4 года обучения. На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 270 часов: в 1 классе – 66 часов, во 2, 3 и 4 классах – по 68 часов.

В результате обучения в начальной школе должна быть обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень экологического образования и воспитания, решены задачи формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единства российского общества.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом для 1–4 классов, который включает учебники в двух частях и тетради с печатной основой по каждому классу, тетрадями тестовых заданий для 2, 3, 4 классов, методическими рекомендациями для учителя.

III.        Цели и задачи обучения по предмету; общая характеристика учебного пред-мета, курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Основная цель изучения предмета «Окружающий мир» — приобщение младших школьников к культурному опыту человечества, отражающему различные стороны взаимодействия человека с его социальным и природным окружением. Данная цель достигается благодаря систематизации и расширению знаний младших школьников о многообразии, взаимосвязях и универсальной ценности объектов и явлений окружающей действительности; формированию элементов исследовательской деятельности по изучению ближайшего природного и социального окружения; развитию устойчивого познавательного интереса к объектам и явлениям окружающего мира.

В качестве основных обобщающих идей курса выдвинуто положение о единстве человека и природы, их целостности и взаимодействии, идея системности и причинности в познании этого единства, а также идея единства художественно-научного познания.

Искусство, создаваемые в процессе творчества художественные образы обогащают научное познание новыми смыслами, развивают эмоционально-чувственное восприятие ребенка, его способность к пониманию окружающего мира.

Интеграция естественнонаучных и социогуманитарных знаний о взаимодействии человека и общества с природой и соответствующих художественных образов служит не только преодолению разрыва между логической и образной формами познания действительности, но и гуманизации содержания курса «Окружающий мир».

Основными задачами реализации содержания курса являются:

— формирование уважительного отношения к семье, школе, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

— осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

— формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

— формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

IV.        Содержательные линии рабочей программы

Курс «Окружающий мир» имеет ряд особенностей. Прежде всего, его отличает аксиологический подход к отбору содержания, ориентирующий педагога на формирование у младших школьников системы потребностей, ценностей, установок. В содержание предмета включены как объективные знания о природе и обществе, так и те

знания, которые несут в своей основе нормативно-ценностную нагрузку. Содержание курса ориентировано на формирование у младших школьников основ личностной культуры, фундамент которой составляют общечеловеческие ценности (добро, истина, красота и др.) и система отношений к окружающему миру (к природе, рукотворному миру, другим людям), к себе.

Последовательность изложения нового материала базируется на принципе открывающейся перспективы — младшие школьники приобретают новые знания, умения, способы деятельности в такой системе, которая раскрывает перед ними горизонты новых знаний, новых способов деятельности, побуждает строить догадки, выдвигать гипотезы, активизировать потребность постоянного движения к новым знаниям.

Изучение курса предусматривает обращение младших школьников за помощью в познании мира к различным источникам информации (словари, справочники, энциклопедии, различные электронные издания, Интернет и др.). Школьники усваивают элементарные навыки работы с информацией: поиск, оценка, преобразование, представление информации и её практическое применение. Таким образом, в данном случае правомерно говорить об интеграции учебного предмета «Окружающий мир» и мультимедиаобразования.

Программа 1 класса преимущественно рисует картину природы и человека на уровне «Что есть что». Цель данного курса — обобщение и систематизация имеющихся у первоклассников знаний, умений и навыков, а также адаптация их к новой социальной роли — учащихся начальной школы.

Системообразующая идея программы 2 класса — «Разнообразие». В содержании раскрывается разнообразие природного мира, многообразие растений и животных. Учащиеся знакомятся с различными народами, населяющими РФ (с разнообразием культуры и быта этих народов, с различными объектами, внесенными в международный список Всемирного культурного и природного наследия).

Основное содержание программы 3 класса может быть охарактеризовано как «Взаимосвязь». Раскрываются основные связи, существующие между живой и неживой природой, между растениями и животными в различных природных экосистемах. Рассмотрены взаимосвязи в системе «человек — природа — общество» (в личностном, социальном и глобальном контекстах).

Содержание программы 4 класса построено в логике понятия «Развитие». Углубляются и расширяются знания младших школьников о развитии человека (исторический и индивидуальный аспекты), о зависимости здоровья от образа жизни и состояния окружающей среды. Важнейший компонент содержания — знакомство с основными этапами исторического развития России.

Программа курса предусматривает проведение практических работ и опытов, экскурсий, а также участие младших школьников в уходе за растениями и животными в своем ближайшем окружении.

V.Используемый учебно – методический комплект

Окружающий мир: учебник для 3класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. /В.А.Самкова, Н.И.Романова.-М,; ООО «Русское слово»- учебник, 2011

Рабочая тетрадь к учебнику В.А.Самкова, Н.И. Романова «Окружающий мир» 3класс/ С.Г.Зелеева, Е.А. Гринёва, В.А.Самкова.-М.: «ТИД «Русское слово»-РС», 2011-96с.: ил.

VI.Сведения о внесённых изменениях в примерную или авторскую учебную программу и их обоснования

Изменений нет.

VII.Учебно-методические средства обучения.

Окружающий мир: учебник для 3класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. /В.А.Самкова, Н.И.Романова.-М,; ООО «Русское слово»- учебник, 2011

Рабочая тетрадь к учебнику В.А.Самкова, Н.И. Романова «Окружающий мир» 3класс/ С.Г.Зелеева, Е.А. Гринёва, В.А.Самкова.-М.: «ТИД «Русское слово»-РС», 2011-96с.: ил

Методические рекомендации к учебнику В.А.Самковой, Н.И. Романовой «Окружающий мир» 3класс /В.А.Самкова, Е.А. Гринёва.-М.: ООО «Русское слово»-учебник»,2013-208с.-( ФГОС. Начальная инновационная школа)

VIII.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Ценностные ориентиры курса представлены следующими системообразующими понятиями:

• человек — биологическая и социальная природа человека; исторически сложившиеся виды деятельности; влияние на природ(виды воздействия, изменения, последствия); система отношении к себе и своему социоприродному окружению; строение и функции организма; здоровье, здоровый образ жизни; безопасная жизнедеятельность;

• окружающий [человека] мир — природа, общество, техника; состояние и охрана окружающей среды;• природа — планета Земля, сферы Земли, Солнечная система, Вселенная; тело, вещество; организм (живое существо), растения, животные, грибы, бактерии; природные явления: физические, химические, географические, биологические;

• общество — человек как член общества, семья; класс и школа; родной край, страна; планета — общий дом человечества.

Курс имеет линейно-концентрическое построение содержания: в программе 1 класса представлены основные содержательные линии, определенные стандартом начального образования («Человек и природа», «Человек и общество»), которые в дальнейшем последовательно развиваются в программах 2, 3 и 4 классов. Многообразие и динамичность окружающего мира предстают перед учащимися в процессе знакомства с разнообразными природными и социальными объектами и явлениями, которые рассматриваются не только с научных, но и с эстетических позиций.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Результаты освоения программы курса «Окружающий мир» проявляются на личностном, метапредметном и предметном уровнях.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1. устойчивый интерес к изучению объектов и явлений социоприродного окружения;
2. повышение уровня интеллектуальных и творческих способностей младших школьников;
3. осознание младшими школьниками необходимости соблюдения этических норм и правил, составляющих основу самовоспитания.

Важнейшие личностные результаты проявляются также в повышении осмысленности и осознанности ценностно-смысловых установок, благодаря которым ребенок приобщается к системе социальных норм и ценностей:

1. уважительное отношение к семье, школе, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
2. осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких умений как: 

1. ставить цели и планировать личную учебную деятельность;
2. оценивать собственный вклад в деятельность группы;
3. проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
4. владеть элементами исследовательской деятельности: формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составлять его план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы, формулировать выводы по результатам исследования;
5. работать с информацией в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией: поиск и систематизация информации; понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.; развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами выпускников начальной школы являются:

1. в ценностно-ориентационной сфере — формирование представлений о целостности окружающего мира, о важнейших способах его познания человеком;
2. в познавательной сфере — расширение и систематизация знаний о многообразии объектов и явлений окружающего мира; формирование представлений о взаимосвязи природы, человека и общества, об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение важнейших элементов естественнонаучных и обществоведческих знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;
3. в эстетической сфере — развитие эколого-эстетического восприятия окружающего мира; умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства;
4. в сфере правил безопасности жизни — расширение представлений о здоровом образе жизни, овладение простейшими приемами самоконтроля своего физического состояния, оказания первой помощи при легких травмах; знание и соблюдение правил безопасного поведения в городе и на природе.