Технологическая карта внеурочного занятия по теме "Горы и равнины России"
план-конспект занятия по окружающему миру (4 класс) на тему

Технологическая карта внеклассного мероприятия (ФГОС)

Тема: Исследование рельефа своего региона

Класс: 4 класс

Виды внеурочной деятельности:

• Познавательная
• Туристско-краеведческая

Модель внеурочной деятельности:

• Инновационная (экспериментальная) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности – программа «Совместная проектно-исследовательская деятельность в образовательной среде ГлобалЛаб»

Цель: Знакомство детей с понятиями «рельеф», «ландшафт», опережающее знакомство с внутренними и внешними силами Земли и формами рельефа, которые они образуют. Обеспечение активизации интеллектуальных интересов учащихся.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской деятельности;
• развитие мотивов познавательной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный исследовательский продукт;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
• формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
• формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;
• освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
• развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
• развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
• формирование умения взаимодействовать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной проектной деятельности;

Ключевые вопросы: Что такое рельеф? Что такое ландшафт? Какие формы рельефа характерны для вашего региона? Какое влияние оказывают виды ландшафтов на ваше эмоциональное состояние?

Направление воспитательной деятельности: общеинтеллектуальное

Форма проведения мероприятия: подготовка проекта к уроку

Методы и приемы:

(могут использоваться все или выборочно в зависимости от задач конкретного педагога)

Метод экскурсий

Проблемное обучение

Метод проектов

Средства воспитания (виды деятельности, развивающие личность): познание, общение

Оборудование занятия: компьютер, мультимедийный проектор, экран, (интерактивная доска) презентация «Горы и равнины России»

Предварительная подготовка:

Роль педагога:

• создание психологического настроя: зажигательный рассказ о предстоящем деле, написание необычного объявления
• подбор содержательного материала
• определение средств

Роли и поручения детям.

• Подготовить фотографии с изображением различных форм рельефа, это могут быть фотографии, сделанные в вашем регионе, например, возле школы или там, где живут учащиеся, также это могут быть фотографии, которые они привезли из поездок.

Раздаточный материал:

• Толковый словарь.

Цифровые образовательные ресурсы:

• https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/4-klass/priroda-rossii/ravniny-i-gory-rossii 
• https://globallab.org/ru/project/cover/gory_k_nebu_vdal_ravniny.ru.html 
• https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2018/10/19/prezentatsiya-gory-i-ravniny-rossii 

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

1 этап

Самоопределение к деятельности

Вступительное слово учителя

На уроке окружающего мира вы уже совершили путешествие по карте нашей Родины и увидели, какие интересные географические объекты есть в нашей стране. Сегодня мы с вами поговорим о горах и равнинах нашей страны подробнее и узнаем о них больше. Все эти знания потребуются нам, чтобы сделать географическую карту более живой, чтобы добавить к ней различные иллюстрации и дополнительные материалы.

Посмотрите, пожалуйста, на 1 слайд нашей презентации.

Вы видите здесь два незнакомых слова «рельеф» и «ландшафт». Можете ли вы предположить, что они означают?

Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение

Формируемые УУД:

Коммуникативные

Регулятивные (самоопределение к деятельности)

2 этап

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии.

Учитель организует дискуссию учащихся.

Показывает следующие слайды (3, 4, 5) презентации о формах рельефа. Оказывается рельеф есть не только у Земли, но и у других планет, а гора Олимп на Марсе намного выше самой высокой горы Земли

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

Учащиеся высказывают предположения о том, что они будут делать на этом занятии.

Формируемые УУД:

Личностные, коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)

3 этап

Постановка учебных задач

Слово учителя.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить? Сформулируйте тему нашего занятия

Тема «Рельеф нашего края»

Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию задач:

Какие задачи мы должны решить на нашем мероприятии и какими средствами вы предлагаете решить проблему – познакомить участников из других регионов с особенностями рельефа нашего края?

Учащиеся формулируют тему занятия, учебные задачи

Формируемые УУД:

Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные

4 этап

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

Учитель просматривает с учащимися презентацию, на каждом слайде использует представленный материал, чтобы организовать дискуссию с учащимися в том объёме и направлении, какое посильно для этих детей и соответствует их познавательным интересам.

Деятельность учащихся

Смотрят презентацию, участвуют в обсуждении представленных материалов.

Формируемые УУД:

Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать)

5 этап

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

Работа в группах

Учитель организует работу в группах, контролирует ход работы, использует возможности проектно-исследовательской среды ГлобалЛаб

https://globallab.org/ru/project/cover/gory_k_nebu_vdal_ravniny.ru.html 

Наша с вами задача заполнить анкету проекта, чтобы показать другим участникам, как выглядит поверхность Земли в нашем регионе. А может быть кто-то из вас хочет рассказать о тех местах, где он побывал в путешествии.

Учащиеся разбиваются на группы. Предлагают виды продукта проекта, который хотела бы подготовить группа, это могут быть стенгазеты с фотографиями и описаниями, рассказ о путешествии, карта, где разные интересные географические объекты отмечены флажками. И, конечно же, это будет интерактивная анкеты в проекте ГлобалЛаб (или несколько анкет, если ребята хотят рассказать о разных формах рельефа).

Учащиеся выполняют задания с использованием цифровых образовательных ресурсов, анализируют изученный материал, решают поставленные задачи, оценивают ответы друг друга

Формируемые УУД:

Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание), коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания, работа с предложенными ЦОРами)

6 этап

Работа над проектом. Принятие критериев оценки

Учитель организует работу групп учащихся по числу выбранных форм представления информации о формах рельефа своего края или других мест.

Учитель в позиции консультанта – фасилитатора побуждает учащихся к принятию критериев оценки

Учащиеся выполняют задания в группах, используя подготовленный материал и материал ЦОР:

Формируемые УУД:

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование,), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), .

7 этап

Защита проектов

Учитель организует защиту проекта

Учащиеся защищают подготовленные задания, проводя самооценку работы группы по принятым критериям.

Формируемые УУД:

Коммуникативные, личностные, регулятивные

8 этап

Рефлексия деятельности

Учитель организует проведение рефлексии

На доске нарисована гора (дети получают фишки синяя, зелёная, красная). Поставьте фишки этих цветов на гору:

1.синий (размещается на вершине) – всё получилось, было интересно

2. зелёный (размещается посередине склона) – не всё получилось, настроение менялось

3.красный (остаётся у подножия горы) – было трудно и скучно

Учащиеся оценивают мероприятие, размещают фишки на горах, цвет и положение фишек соответствует их состоянию на мероприятии.

Формируемые УУД:

Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),, регулятивные (оценка своей деятельности)

Прогнозируемый результат:

В ходе внеклассного занятия учащиеся расширяют свои представления о различных формах рельефа, готовятся к изучению географии в 5 классе, начинают понимать, как силы Земли формируют вид поверхности Земли, больше узнают о природе своего края.

На занятии учащиеся учатся:

• принимать и сохранять поставленную задачу;
• планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
• работать с информацией при подготовке материала, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка)
• осуществлять выбор партнёра, распределять роли в группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям;
• слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения;

Автор: Злочевская Яна Олеговна

Место работы, должность: ведущий тьютор, ООО «ГлобалЛаб»

Регион: Москва и Московская область

Уровень образования: начальное общее образование

Целевая аудитория: учитель начальных классов

Класс(ы): 4класс

Предмет(ы): Внеклассная работа