Проект урока по окружающему миру.
проект по окружающему миру на тему

уровень

высокий

средний

низкий

Количество уч-ся:

(в классе 19 чел.)

8 чел.

8 чел..

3 чел.

уровень

высокий

средний

низкий

Количество уч-ся:

(в классе 19 чел.)

9 чел.

7 чел.

3 чел.

уровень

высокий

средний

низкий

Количество уч-ся:

(в классе 19 чел.)

7 чел.

10 чел..

2 чел.

уровень

высокий

средний

низкий

Количество уч-ся:

(в классе 19 чел.)

8 чел.

9 чел.

2 чел.

уровень

высокий

средний

низкий

Количество уч-ся:

(в классе 19 чел.)

11 чел.

7 чел.

1  чел.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Теоретическое обоснование

1. Орг. момент.

Учитель:  Встали ровно и красиво. Тихо сели.

Руки (на месте)

Ноги (на месте)

Локти (у края)

Спина (прямая)

Учитель.

     Вот опять звонок зовет

     второклашек на урок.

Слушать, видеть, изучать,

 Мир, что окружает нас.

А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,

Не шутите, не вертитесь,

Слушайте внимательно.

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Учитель. Это слышать мне приятно.

Проверка правильной посадки

Рассказывание  стихотворения заранее подготовленными учащимися

Ученик.

Гулять сегодня некогда!

Мы заняты другим.

Пришли сегодня гости к нам,

Мы очень рады им.

Ученик.

Наш веселый второй класс

Вам покажет все сейчас:

То, чего достигли мы,

Находясь, весь год в пути.

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок.

Ответ на вопрос:

Дети.  Да!  

Здоровьесберегающий компонент

Личностные УУД нравственно-этическая ориентация.

Эмоционально-положительный настрой на урок.

2. Актуализация знаний

- Я знаю, что вы любите разгадывать кроссворды. И вот сейчас вам предстоит этим заняться. Слушайте внимательно вопросы.

1. Это что за невидимка

Хлопает в саду калиткой,

На столе листает книжку,

Шорохом пугает мышку,

Сорвал с бабушки косынку,

Покачал в коляске Димку,

Поиграл листвой на ветках...

Ну, конечно, это - ...

2. Снежок растаял и с полей

Бежит проворливый …

3. Висит за окошком

 Кулек ледяной.

 Он полон капели

И пахнет весной.

4. Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все ...

5.  Только за окошком

 Попустил мороз,

 Потекли сосульки

 Бусинками слез.

 Ну, а ты, дружочек,

 Отвечай теперь -

 Под моим окошком

 Что звенит? …

- Ребята, назовите какое ключевое слово у нас получилось.

Отгадывают загадки

-ветер

-ручей

-сосулька

-солнце

-капель

-весна

Логические УУД

Умение отгадывать

загадки

3.Постановка темы и цели урока

- Предположите, о чем пойдет речь у нас на уроке?

- Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить  о весне.

- Ребята, а то, что происходит в природе весной как можно назвать одним словом?

- Давайте вспомним, какая бывает природа?

- Так о чем еще мы будем говорить на уроке?

-Какую цель мы ставим перед собой на уроке?

Проведя внутренний анализ, дают ответ на поставленный вопрос:

-о весне

Проводят обобщение:

-изменения

На основе имеющихся знаний отвечают на поставленный вопрос:

-живая и неживая

Проведя внутренний анализ, дают ответ на поставленный вопрос:

-Об изменениях  в живой и неживой природе весной

Проведя внутренний анализ, дают ответ на поставленный вопрос:

-узнать, какие изменения происходят в живой и неживой природе весной

Регулятивные УУД

Умение ставить цель и сохранять ее на протяжении всего урока

4.Самоопределение к деятельности

- Тогда слушаем меня внимательно. (Звучит звук «аськи»)

- Ой, ребята, что это? Нам пришло письмо. Давайте его прочитаем.

Чтение письма учителем, либо хорошо читающим учеником

«Внимание! Внимание! Зиме не хочется уступать место Весне и она решила ее заколдовать, заморозить, чтобы никогда больше не было тепла и света. Помогите освободить Весну из зимнего плена. Лесные жители»

- Вот так незадача. Надо идти Весну-красну искать, в наши края ее кликать-звать. Согласны?

-Да где же искать-то? Куда нам идти? Я думаю идти нужно в ту сторону, откуда теплый ветерок веет, где солнышко больше пригревает-греет. А помогут определить нам направление солнечные зайчики. Давайте попробуем их поймать. Возьмите в руки зеркальце и поймайте своего солнечного зайчика.

- Молодцы! Зеркальца положите на край парты. Сейчас я вам предлагаю самим превратиться в солнечных зайчиков. Встали ровно и красиво

На основе эмоционального отзыва отвечают на вопрос:

-да

Коллективное выполнение задания, предложенного учителем. Создание положительного эмоционального фона

Общеучебные УУД

Формирование учебно-познавательных мотивов

Личностные УУД

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

5. Физкультминутка

Осуществление профилактики утомления

(Песня «Солнечный зайчик».)

Солнце только выйдет -

Я уж тут как тут,

Кто меня увидит,

Все играть зовут.

Припев:

Я зайчик, зайчик, зайчик,

Скачу, скачу, скачу,

Я солнечный, и, значит,

Скачу, куда хочу.

Снятие мышечного и эмоционального напряжения

6.Знакомство с новым материалом

-Тихо сели.

-Ребята, наши солнечные зайчики привлекли внимание солнышка и оно пускает нам солнечные лучики, которые нам укажут дорогу.

-Закрыли глазки и произнесли волшебные слова:

И раз, и два, и три

На поляну мы пришли

-Я хочу вам загадать загадку. Слушайте внимательно:

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает

Что за месяц, кто узнает?

- А знаете ли вы, как этот месяц называется в народе?

- Догадайтесь, почему он так называется?

- Еще его называют «Весна света». Как думаете, почему?

- Ребята, посмотрите внимательно на эту загадку. Какие признаки этого месяца вы увидели?

-Какие признаки марта из своих наблюдение вы добавите?

- А вы знаете, что кругом снег, а у зайчих уже рождаются зайчата. Их называют - "настовики" – появляются зайчата  на свет в конце марта, когда снег только начинает таять.

Работа на карточках (индивидуально)

-Ребята, у вас на карточках записаны все  признаки месяца марта. Вам нужно стрелками указать, какой признак относится к живой природе, а какой к неживой природе.

Самопроверка по слайду (фронтально)

-Ребята, а для чего мы пришли на поляну?  

Правильно, вот сейчас мы этим и займемся. Вам нужно включить свое воображение, чтобы самим составить картину весны. Работать вы будете в парах, но три счастливчика будут выполнять это задание на интерактивной доске. А кто они, мы сейчас узнаем. Для этого приготовьте свои ладошки. Ладошкой проведите по внутренней стороне крышки стола. Что заметили. Те, кто нашел картинку с солнышком,  прошу выйти к доске.

У всех остальных на партах лежат конверты. Откройте их. Достаньте содержимое этих конвертов. Положите перед собой рабочее поле. Наклеивая детали, у вас должна получиться весенняя картина. Приступаем к работе.

Практическая работа в парах

-Молодцы! у вас получились красивые весенние пейзажи. О чудо, перед нами появилась сама красавица Весна.

Весна с улыбкой шлет привет

Проснувшейся природе;

Все после зимних бурь и бед

Вздохнуло на свободе.

Бессильно зляся и ворча,

Зима, старуха злая,

Бежит, от жаркого луча

Под солнышком сгорая

(Л.Модзалевский)

-Весна очень рада что мы ее освободили из снежного плена. Ведь сегодня 21 марта – день весеннего равноденствия. День с ночью меряется. Пол суток на небе солнышко, пол суток ночь. В этот день в лесу празднуют Новый год – к весне поворот. По старинному русскому обычаю в этот день пекут жаворонки – булочки с носиком, с изюминками на месте глаз.  Этими птичками Весна нас угощает.  А мы для Весны   пропоем   заклички: (стоя)

- Наше увлекательное путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться в класс. Для этого скажем волшебные слова.

Раз, два, три, четыре, пять

Вот и в классе мы опять

Коллективное выполнение задания, предложенного учителем:

И раз, и два, и три

На поляну мы пришли

Отгадывают загадку

-март

На основе имеющихся знаний отвечают на поставленный вопрос:

-протальник, капельник, зимобор

Проведя внутренний анализ отвечают на вопрос:

- появляются проталины, капает капель

-солнце начинает светить ярче, по сравнению с зимой

На основе анализа текста отвечают на вопрос:

-теплый ветер, ярко светит солнце, тает снег, прилетают грачи.

На основе личного опыта отвечают на вопрос:

-появление проталин, подснежников, высокое небо, белые легкие облака, ручейки

Словарная работа (межпредметная связь с литературным чтением)

На основе полученных знаний выполняют задание

на классификацию.

Самопроверка, самооценка

Исходя из поставленных задач отвечают на вопрос:

-расколдовать весну.

Выполняют задание, предложенное учителем (межпредметная связь с технологией). Проявление умения работать в паре.

Осуществление профилактики утомления

Весна-красна

На чем пришла?

На жердочке

На бороздочке

На овсяном колосочке

На пшеничном пирожочке

Раз, два, три, четыре, пять

Вот и в классе мы опять

Коммуникативные  УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Логические УУД

Умение отгадывать

Регулятвные УУД

Умение находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленных задач

Познавательные УУД

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Познавательные УУД

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Познавательные УУД

Умение моделировать с учетом специфики (природной и художественной)

Коммуникативные  УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

7. Рефлексия. Итог урока.

- Вот и закончилось наше путешествие в гости к весне.

- Оно вам понравилось?

- Что на уроке вам показалось наиболее интересным?

- Что вам особенно запомнилось?

- Что еще вам хотелось бы узнать о весне?

- Обещаю, что ответы  на ваши вопросы мы найдем на следующем уроке окружающего мира.

- А сейчас я предлагаю вам с помощью линеечек достижений оценить свою работу на уроке.

- С вашими оценками я полностью согласна.

 - Молодцы! Спасибо за отличную работу на уроке.

На основе эмоционального отзыва отвечают на вопрос:

-да

Ответы учащихся

Проводят самооценку

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Личностные УУД

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

8.Домашнее задание

С. 86-89 читать, отвечать на вопросы

Записывают в дневники задание на дом