урок по окружающему миру для 2 класса , тема:"Культура и образование
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Урок по окружающему миру для 2 класса

                   «Культура и образование».

УМК «Школа России».

Предметная область: Окружающий мир.

Класс: 2 (часть 1).

Тема. Культура и образование.

Тип. Урок ознакомления с новым материалом. Вид. Комбинированный урок.

Цель. Создать условия для повышения мотивации учащихся к обучению и осознанию необходимости посещения культурных учреждений.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,

- формирование эстетических потребностей,

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

- строить рассуждения в форме связи простых суждений,

- обобщать и делать выводы,

- осуществлять анализ объектов (познавательные УУД);

- формулировать собственное мнение;

- задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания (коммуникативные УУД)

- формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Оборудование урока: ПК учителя, мультимедийное оборудование, учебники, рабочие тетради.

Этапы урока. Содержание. Формирование УУД. Технология оценивания действия учителя, ученика.

1.Организационный момент.

Звонкий прозвенел звонок.

Начинается урок.

Встаньте прямо, не шумите,

Всё ль на парте, посмотрите.

Все ль на месте, всё ль на парте:

Книжка, ручка и тетрадка.

Внимание, ребята.

Сели. Мы приступим к новой теме.

Познавательные действия

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

- строить рассуждения в форме связи простых суждений;

- умение структурировать знания;

- обобщать и делать выводы;

- осуществлять анализ объектов.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в паре.

Личностные результаты

1. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

2. Развитие самостоятельности в поиске решения различных учебных задач.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.Формирование эстетических потребностей,

5.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Актуализация знаний.

Учитель предлагает загадку:

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный...

Кто же это? (Буратино)

Вопросы для эвристической беседы:

1.Куда попал Буратино, открыв дверь волшебным ключом?

Ученики отвечают на вопросы. Возможные варианты ответов:

- Он попал в волшебную страну.

- Он оказался в театре со своими друзьями.

2. Буратино решил стать директором кукольного театра. Как он может осуществить свою мечту?

Возможные варианты ответов:

- Ему нужно окончить закончить школу.

- После школы пойти учиться дальше.

3. Какими качествами личности должен обладать Буратино, чтобы стать директором кукольного театра?

Дети называют черты характера и качества личности

руководителя.

Возможные варианты ответов:

- любить детей,

- строгий,

- общительный,

- справедливый,

- культурно образованный,

- артистичный.

3. Целеполагание.

Вопросы для постановки цели урока:

1.Каким должен стать Буратино?

2. Прочитаем в учебнике с.120 и узнаем, чему будем учиться.

Возможные варианты ответов: - Он должен стать культурным и образованным.

4. Открытие нового знания.

Учитель предлагает посмотреть несколько и запомнить виды образовательных учреждений.

Дети рассматривают слайды, проговаривают названия образовательных учреждений.

Учитель предлагает посмотреть несколько слайдов и запомнить виды учреждений культуры.

Дети отгадывают загадки и называют учреждения культуры.

6. Первичное закрепление.

1.Учитель предлагает выполнить задание в учебнике на с. 120.

Дети называют выборочно учреждения культуры и учреждения образования.

2.Учитель просит ответить на вопрос на с.121

о видах учреждений культуры и образования в своём городе.

Дети вспоминают учреждения культуры своего города

и записывают на с.79 в Рабочей тетради. 

7. Самостоятельная работа.

1.Работа в парах.

Задание в Рабочей тетради с.78 №1,2. Проверка самостоятельной работы.

2.Чтение рассказа в учебнике с. 122 – 123 и составление устных вопросов (на листке каждому ученику даётся начало вопроса)

Пример карточки:

1.Когда…

2.Какие изобретения русских учёных…

3.Назови художественные …

3.Вопросы для беседы, воспитывающей патриотические чувства:

1. Какие чувства вы испытываете, узнав об изобретениях русских учёных и инженеров?

2. Назовите крупнейшие художественные музеи, являющиеся национальным достоянием нашей страны.

Дети самостоятельно читают текст, задают вопросы, а остальные отвечают на них.

8. Повторение.

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него. 

Возможные варианты ответов:

- Чтобы стать директором кукольного театра, нужно учиться и стремиться быть культурно образованным человеком.

Вопросы для обобщения знаний:

1.Кем вы мечтаете стать?

2.Как вы будете к этому стремиться?

Дети должны прийти к выводу о необходимости хорошо учиться и стараться стать культурно развитыми людьми.

9. Рефлексия

Учитель создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы и приращением новых знаний.

Ученики высказываются по поводу результата урока и процесса деятельности