Рабочая программа для 2 класса "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Опубликовано 03.02.2017 - 23:07 - Малова Наталья Ивановна

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Скачать:

Вложение	Размер
okruzhayushchiy_mir.docx	106.41 КБ
okruzhayushchiy_mir.docx	102.76 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

города Железногорска Курской области

«Рассмотрена»» «Принята» «Утверждена»

Заседание МО Педагогический совет, Приказ от «__»____________

учителей начальных протокол ____ 2014 г. №_____

классов, «___»__________2014 г. Директор МОУ «СОШ № 4»

протокол №_ ________/С.А. Тубольцев/

от «__»___________2014 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

2 «Б» класс

Составила

Камилавкина Ирина Викторовна,

учитель начальных классов,

I квалификационная категория

г. Железногорск

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Рабочая программа разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

1 Конвекции о правах ребенка ООН;

2 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;

3 Закон Российской Федерации «Об образовании»;

4 Приказ Министерства образования и науки РФ о введении ФГОС начального общего образования №373 от 06.10.2009.

5 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом от 6 октября 2009г.№373 №1241 от 26 ноября 2010 г.

6 Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ №196 от 19 марта 2001 (ред. от 10 марта 2009) «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»

7 Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе. Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 1561/14-15 от 19.11.98.

8 О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуру и содержания общего образования .Информационное письмо Министерства образования от 03.06.2003 №13-51-120/13

9 Санитарно-эпидемиологические правила нормативы. СанПиН 2.4.2821-10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29 декабря 2010 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

10 Об увеличении двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений. Приказ Министерства образования России от 28 апреля 2003 г. №13-51-86/13.

11. Федеральный перечень учебников ,рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год. Приказ Министерства образования и науки РФ №2080 от24 декабря 2010г.

12 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 986 от 4 октября 2010 г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений». 13 Приказ Министерства образования и науки РФ №2106 от 28 декабря 2010 г. « Об утверждении федеральных требованиях к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

14 Приказ комитет образования и науки Курской области от 09 декабря 2011 г. №1-1234 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждениях учреждений Курской области, реализующих программы общего образования , утвержденный приказом комитета образования и науки Курской области от23.03.2007 г. №1-421 «Об утверждении регионального базисного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования»; 15 Приказ комитета образования и науки Курской области от 23 марта 2012 года №1-285 « О внесении изменений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом комитета образования и науки Курской области от 23.03 2007 № 1-412 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования» с изменениями в редакции приказа комитета образования и науки Курской области от 09 12.2011 года №1-1234»;

16 Приказ комитета образования и науки Курской области от 11июня 2013 года №1-677 «О внесении изменений и дополнений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом комитета образования и науки Курской области от 23.03 2007 г. №1-421 ( в редакции приказа комитета образования и науки Курской области от 17.08. 2012 г. №1-893)»

17 Устав и Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» города Железногорска Курской области.

18 Постановление правительства РФ от 10.03.2000 г. №212 «О внесении изменений и дополнений в Типовое положение о спец (коррек) образовательном учреждении образования, воспитания с отклонением в развитии.

19 Целевая программа «Развитие образования Курской области на 2011-2015 г.»

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения предмета:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Изучение предмета во 2 классе направлено на решение следующих задач:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика предмета.

Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между

неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко

культурному наследию, к самому себе и окружающим

Содержание курса

2 КЛАСС (68 ч)

Где мы живем? (4 ч)

Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.

Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.

Общение (7 ч)

Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

Путешествия (18 ч)

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Разделы

Кол-во по программе

Кол-во по рабочей программе

Характеристика деятельности обучающихся

Раздел «Где мы живем?»

4 часа

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России;

- анализировать информацию учебника приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;

- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;

- формулировать выводы из изученного материала,

- оценивать свои достижения на уроке.

- сравнивать город и село;

- рассказывать о своём доме по плану;

- формулировать выводы;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- собирать информацию о выдающихся земляках;

- проводить презентацию с демонстрацией фотографий;

- Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;

- классифицировать объекты окружающего мира;

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Раздел «Природа»

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;

- различать объекты неживой и живой природы;

- работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

- устанавливать связи между живой и неживой природой;

различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

- практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.

- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

- сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

- работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.

- Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

- сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

- Находить на рисунке знакомые созвездия;

- сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

- моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

- находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,Интернете;

- осуществлять самопроверку.

- Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

- различать горные породы и минералы;

- работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;

- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

- описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём.- находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

-Устанавливать по схеме различия между группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

- определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

- Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

- работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

- сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги

- Устанавливать взаимосвязи в природе;

- моделировать изучаемые взаимосвязи;

- выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

- классифицировать культурные растения по определённым признакам;

- находить информацию о растениях;

- Сравнивать и различать диких и домашних животных;

- приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

- рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

- Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

- определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

- Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

- рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

- осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

- Определять породы кошек и собак;

- обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме;

- объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

- Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

- предлагать и обсуждать меры по их охране;

- использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

- подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

- Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

- знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

- предлагать аналогичные правила;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- извлекать информацию из различных источников;

- составлять собственную Красную книгу;

- презентовать Красную книгу.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Раздел «Жизнь города и села»

- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

- моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

- Классифицировать предметы по характеру материала;

- прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

- сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;- рассказывать о строительных объектах в своём селе;

- предлагать вопросы к тексту.

- Классифицировать средства транспорта;

- узнавать транспорт служб экстренного вызова;

- запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

- Различать учреждения культуры и образования;

- приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

- Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

- определять названия профессий по характеру деятельности;

- обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

- распределять обязанности по подготовке проекта;

- интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- Наблюдать над зимними погодными явлениями;

- исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

- распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;

- наблюдать за поведением зимующих птиц.

- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

- формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Здоровье и безопасность»

- Называть и показывать внешние части тела человека;

- определять на муляже положение внутренних органов человека;

- моделировать внутреннее строение тела человека.

- Рассказывать о своём режиме дня;

- составлять рациональный режим дня школьника;

- обсуждать сбалансированное питание школьника;

- различать продукты растительного и животного происхождения;

- формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

- Моделировать сигналы светофоров;

- характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

- соотносить изображения и названия дорожных знаков;

- формулировать правила движения по загородной дороге.

- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

- учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

- Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

- формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

- сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

- Характеризовать пожароопасные предметы;

- запомнить правила предупреждения пожара;

- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

- рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

- находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

- Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

- запомнить правила поведения во время купания;

- различать съедобные и ядовитые грибы;

- находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

- Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

- предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

- моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Общение»

- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

- формулировать понятие «культура общения»;

- обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

- моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

- отбирать фотографии из семейного архива;

- составлять родословное древо семьи;

- презентовать свой проект.

- Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

- обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

- формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

- оценивать с нравственных позиций формы поведения;

- моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

- Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

- формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

- моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

- Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

- обсуждать правила поведения за столом;

- формулировать правила этикета в гостях.

- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Путешествия»

- Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; - различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; - анализировать текст учебника; - формулировать вывод о форме Земли.

- Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы ; - осваивать приёмы ориентирования по компасу; - знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

- Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. - Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; - анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; - сравнивать по схеме холм и гору; - характеризовать поверхность своего края

- Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; - обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

- составлять фото-рассказ на тему «Красота моря». - Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. - Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; - знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

- моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

- наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

- Сравнивать изображение России на глобусе и карте;- соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;- осваивать приёмы чтения карты;

- учиться правильно показывать объекты на настенной карте.- Распределять обязанности по выполнению проекта;- в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; - составлять презентацию своего исследования; - презентовать свои проекты.- Находить Москву на карте России;

- знакомиться с планом Москвы; - описывать достопримечательности по фотографиям;

- отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. - Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

- находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение. - Находить Санкт-Петербург на карте России;- знакомиться с планом Санкт-Петербурга;- описывать достопримечательности по фотографиям;- отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета. - Сравнивать глобус и карту мира;- находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;- соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.- Находить материки на карте мира;- знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.- Сравнивать физическую и политическую карты мира;- находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;- распределять обязанности по выполнению проекта;- готовить сообщения о выбранных странах;- подбирать фотографии достопримечательностей

- Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

- приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

- рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

Учебники:

Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).

Дополнительные материалы:

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2012.
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир: 2 класс. – М.: Издательство «Москва. «ВАКО»», 2012. – 3334, [2] c . (Серия «Учебно-методический комплект»).
Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты.. 2 класс. .-М.: Просвещение, 2012.

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев,

стол учительский

Классная доска магнитная

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,

пособий, учебного оборудования.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Содержание урока, мето-дические приемы

Планируемые результаты (предметные)

Вид контроля

Да-та

Предметные

Личностные

Метапредметные

Познаватель-ные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (4 Ч)

Родная страна.

1 час

УОНЗ

Знакомство с целями и задачами ра-здела и урока. Государственные символы.

Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения.

Теку-щий

Город и село. Проект «Родной город»

1 час

УОНЗ

Характерные особенности городских и сельских поселений. Подготовка к выполнению проекта.

Дать представление о жизни города и села; воспитывать любовь к родному краю; подготовить к выполнению проекта.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

текущий

Природа и рукотвор-ный мир.

1час

УОНЗ

Знакомство с объектами природы и предметами рукотворного мира

Формировать представление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира; классифицировать их.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассма-тривать,сранив-ать, классифи-цировать,струк-турировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

текущий

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

1 час

УР

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование мотива, реали-зующего потреб-ность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргу-ментировать своё предло-жение.Убеждать и уступать.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

итоговый

ПРИРОДА (20 Ч)

Неживая

и живая
природа

1 час

УОНЗ

Знакомство с целями и задачами ра-здела и урока. Неживая и живая природа.

Познакомить с новым разделом; формировать первоначальные представления о живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Теку-щий

Явления
природы

1 час

УОНЗ

Знакомство с явлениями живой и неживой природы,раз-личными видами термометров.

Познакомить с явлениями живой и неживой природы, различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять и записывать температуру воздуха.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Прогнозирование результатов.

Теку-щий

Что такое погода

1 час

УОНЗ

Наблюдение за погодой

Дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Теку-щий

В гости к осени (экскурсия)

1 час

УОНЗ

Знакомство с осенними изменениями в природе.

Познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бережное отношение к природе.

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

текущий

В гости

к осени

1 час

УР

Расширяют знания об осенних изменениях в жизни растений, на-секомых .

Дать представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширять знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

теку-щий

10.

Звёздное

небо

1 час

УОНЗ

Наблюдение за звездным небом и нахождение на нем изученные созвездия.

Расширить представление о звёздах и созвездиях.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

11.

Заглянем в кладовые Земли.

1 час

УОНЗ

Знакомство с горными породами и минералами, различают составные части гранита.

Познакомить с горными породами и минералами; различать составные части гранита.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Теку-щий

12.

Про воздух…

1 час

УОНЗ

Знакомство с воздухом, его значением.

Познакомить с одним из главных богатств природы – воздухом; показать значение воздуха для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.

Теку-щий

13.

…И про воду

1 час

УОНЗ

Значение воды для растений и животных.

Познакомить с одним из главных богатств природы – водой; показать значение воды для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе.

Теку-щий

14.

Какие бывают растения

1 час

УОНЗ

Знакомство с многообрази -ем растений; группировать их.

Формировать представление о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации.

Теку-щий

15.

Какие бывают животные

1 час

УР

тест

Обобщение знаний о животных.

Обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать зависимость строения животных от их образа жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение.

Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Итого-вый

16.

Невидимые нити

1 час

УОНЗ

Расширение представле-ний об экологичес-ких связях между живой и неживой природой.

Систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

17.

Дикорастущие и культурные растения

1 час

УОНЗ

Знакомство с понятием «дикорасту-щие растения», «культурные растения»

Формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения»; показать разнообразие культурных растений, раскрыть их значение для человека.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

текущий

18.

Дикие и домашние животные

1 час

УОНЗ

Рассматриваются разнообразие домашних животных, их значение для жизни человека.

Дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

текущий

19.

Комнатные растения.

1 час

УОНЗ

Знакомство с комнатными растениями.

Познакомить с комнатными растениями; показать их роль в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными растениями.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Теку-щий

20.

Животные

живого уголка.

1 час

УОНЗ

Знакомство с обитателями живого уголка.

Познакомить с обитателями живого уголка, с правилами ухода за этими животными.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

текущий

21.

Про кошек

и собак

1 час

УОНЗ

Рассматривают породы кошек и собак.

Познакомить с некоторыми породами кошек и собак, а также их ролью в жизни человека; воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к ним.

текущий

22.

Красная книга.

1 час

УОНЗ

Знакомство с Красной книгой.

Познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных; рассказать о Красной книге; расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края; воспитывать бережное отношение к природе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

23.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

1 час

УОН

Подготовка к выполнению проекта.

Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на её сбережения (правила друзей природы); подготовить к выполнению проекта.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Поиск и выделение нужной информации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

1 час

УР

тест

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Ито-говый

ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 Ч)

25.

Что такое экономика

1 час

УОНЗ

Знакомятся с понятием «экономика»

Познакомить с целями и задачами раздела, с понятием «экономика»; выделить отдельные части (отрасли) экономики и показать взаимосвязь этих частей; познакомить с важнейшими предприятиями своего города.

Поиск и выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сотрудничество в поиске информации.

Теку-щий

26.

Из чего что сделано

1 час

УОНЗ

Рассматривают природный материал , из которого сделаны различные предметы.

Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Использование знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач.

Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению.

Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Теку-щий

27.

Как построить дом

1час

УОНЗ

Представлен-ние о технологии строительст-ва городского и сельского домов.

Дать представление о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной техники и материалов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

28.

Какой бывает транспорт

1 час

УОНЗ

История развития транспорта.

Обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление об истории его развития.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач.

Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

текущий

29.

Культура и образование.

1 час

УОНЗ

Знакомство с культурны-ми и образовательными учреждения-ми

Дать представление о культурных и образовательных учреждениях; познакомить с первым музеем России – Кунсткамерой.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.

текущий

30.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

1 час

УОН

Подготовка к выполнению проекта.

Обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий; начать подготовку к выполнению проекта.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

вводный

31.

В гости

к зиме (экскурсия).

1 час

УОНЗ

Наблюдения за зимними изменениями в неживой природе.

Провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; систематизировать и обогатить знания о природных связях; воспитывать любовь к природе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

текущий

32.

В гости

к зиме

1час

УР

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в живой и неживой природе.

Обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; раскрыть связи между живой и неживой природой.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

1 час

УР

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

итоговый

34.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

1 час

УРК

Презентация проектов.

Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

итоговый

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 Ч)

35.

Строение тела человека.

1 час

УОНЗ

Знакомство с целями и задачами раздела.

Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятие «внешнее» и «внутреннее строение тела человека»; познакомить с частями и внутренними органами человека; дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

текущий

Если хочешь быть здоров.

1 час

УОНЗ

Формирова-ние представле-ния о здоровье как одной из главных ценностей.

Формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

37.

Берегись

автомобиля!

1 час

УОНЗ

Безопасное поведение на улицах и дорогах.

Учить безопасному поведению на улицах и дорогах; уточнить и закрепить знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

Школа пешехода.

1 час

УОН

Практи-ческая работа

Практическая работа на пришкольном участке.

Учить использовать на практике полученные знания.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

итоговый

39.

Домашние опасности

1 час

УОНЗ

Знакомство с правилами безопасного поведения в быту.

Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома; изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту; формировать мотивы к безопасному поведению в доме.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

текущий

40.

Пожар!

1 час

УОНЗ

Правила противопажарной безопасности.

Познакомить с причинами возникновения пожара; формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

41.

На воде и в лесу.

1 час

УОНЗ

Знакомство с правилами безопасного поведения на воде и в лесу.

Объяснить, какие опасности могут подстерегать в лесу и на водоёмах; закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; учить правилам поведения на воде, в лесу.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

текущий

42.

Опасные незнакомцы.

1 час

УОНЗ

Разбор опасных ситуаций при контактах с незнакомыми людьми.

Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать при встрече с незнакомцем.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

текущий

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопас-ность»

1 час

УРК

тест

Проверка знаний и умений

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

итоговый

ОБЩЕНИЕ (7 Ч)

44.

Наша дружная семья.

1 час

УОНЗ

Обсуждение правил культуры общения в быту.

Познакомить с целями и задачами раздела; обсудить правила культуры общения в семье.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Прогнозирование результата.

текущий

45.

Проект «Родословная».

1 час

УР

Подготовка к выполнению проекта.

Подготовить к выполнению проекта.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

вводный

46.

В школе.

1 час

УОНЗ

Обсуждение, что думают учащиеся о жизни школы.

Обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в своей жизни; совместно решить, какие правила поведения следует соблюдать в школе и почему.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

47.

Правила вежливости.

1 час

УОНЗ

Знакомство с правилами этикета в общении.

Учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д., вежливо говорить по телефону; познакомить с понятием «культура поведения»; повторить правила поведения в общественном транспорте.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

текущий

48.

Ты и твои друзья.

1 час

УОНЗ

Обсуждение правил поведения в гостях.

Формировать умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

текущий

49.

Мы – зрители и пассажиры.

1 час

УОНЗ

Знакомство с правилами поведения в обществен-ных местах.

Познакомить с правилами поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, общественный транспорт).

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

1 час

УР

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

итоговый

ПУТЕШЕСТВИЯ (18 Ч)

51.

Посмотри

вокруг…

1 час

УОНЗ

Рассматривается понятие «горизонт», «линия горизонта».

Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятия «горизонт», «линия горизонта».

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

текущий

52,

Ориентирование на местности.

2 часа

УОНЗ

Практическая работа

Ориентирование по солнцу, компасу, по местным признакам.

Познакомить с прибором для определения сторон горизонта – компасом и с приёмами ориентирования с помощью компаса.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

54.

Формы земной поверхно-сти

1 час

УОНЗ

Знакомство с формами земной поверхности.

Познакомить с формами земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги).

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

текущий

55.

Водные богатства.

1 час

УОНЗ

Знакомство с разнообразии-ем водоемов

Познакомить с разнообразием водоёмов; научить различать части реки.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.

Поиск и выделение нужной информации.

текущий

56.

В гости

к весне (экскурсия).

1 час

УОНЗ

Экскур-сия

Наблюдение за весенними

явлениями природы.

Провести наблюдения за весенними изменениями в природе; учить ценить красоту природы; воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе; развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

57.

В гости

к весне.

1 час

УР

Весенние явления в неживой и живой природе.

Рассказать о весенних явлениях в живой и неживой природе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

58.

Россия на карте.

1 час

УОНЗ

Практическая работа

Знакомство с картой.

Ввести понятие «географическая карта»; познакомить с условными знаками на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты.

Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

текущий

59.

Проект «Города России».

1 час

УОН

Подготовка к выполнению проекта.

Подготовить к выполнению проекта.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

вводный

60.

Путешест-вие по Москве.

1 час

УОНЗ

Знакомство с Москвой.

Познакомить с достопримечательностями Москвы; формировать представление о плане города, первоначальные умения, связанные с чтением плана; прививать чувство любви к своей стране.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

текущий

61.

Московс-кий Кремль

1 час

УОНЗ

Знакомство с Московским Кремлем.

Познакомить с достопримечательностями Московского Кремля; в доступной форме представить сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками; воспитывать чувство любви к своей стране, гордость за неё.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение нужной информации.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

текущий

62.

Город на Неве.

1 час

УОНЗ

Знакомство с северной столицей.

Познакомить с достопримечательностями Санкт – Петербурга, планом и гербом города, историей его основания; прививать любовь к своей стране, уважение к памятникам старины.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

текущий

63.

Путешест-вие по планете.

1 час

УОНЗ

Знакомство с океанами и морями.

Ввести понятие «физическая карта мира»; сравнить глобус и карту; познакомить с океанами и материками Земли.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

64.

Путешествие по материкам.

1 час

УОНЗ

Особенности природы и жизни людей на разных материках

Познакомить с особенностями природы и жизни людей на разных материках, с частями света – Европой и Азией.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

текущий

65.

Страны мира. Проект «Страны мира».

1 час

УР

Подготовка к выполнению проекта.

Ввести понятия «физическая» и «политическая карта мира»; познакомить с некоторыми странами мира; подготовить к выполнению проекта; воспитывать чувство гордости за Россию.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Ввод-ный

66.

Впереди лето.

1 час

УОНЗ

Знакомство с летними явлениями в природе.

Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

Теку-щий

67.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

1 час

УРК

тест

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Итого-вый

68.

Презентация проектов «Родослов-ная», «Города России», «Страны мира».

1 час

УОН

Презентация проектов.

Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Итоговый

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

города Железногорска Курской области

«Рассмотрена»» «Принята» «Утверждена»

Заседание МО Педагогический совет, Приказ от «__»____________

учителей начальных протокол ____ 2014 г. №_____

классов, «___»__________2014 г. Директор МОУ «СОШ № 4»

протокол №_ ________/С.А. Тубольцев/

от «__»___________2014 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

2 «Б» класс

Составила

Малова Наталья Ивановна,

учитель начальных классов,

I квалификационная категория

г. Железногорск

2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

1 Конвекции о правах ребенка ООН;

2 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;

3 Закон Российской Федерации «Об образовании»;

4 Приказ Министерства образования и науки РФ о введении ФГОС начального общего образования №373 от 06.10.2009.

19 Целевая программа «Развитие образования Курской области на 2011-2015 г.»

Цель изучения предмета:

Изучение предмета во 2 классе направлено на решение следующих задач:

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

Общая характеристика предмета.

Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко

культурному наследию, к самому себе и окружающим

Содержание курса

2 КЛАСС (68 ч)

Где мы живем? (4 ч)

Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.

Природа (20 ч)

Жизнь города и села (10 ч)

Здоровье и безопасность (9 ч)

Общение (7 ч)

Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

Путешествия (18 ч)

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Разделы

Кол-во по программе

Кол-во по рабочей программе

Характеристика деятельности обучающихся

Раздел «Где мы живем?»

4 часа

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;

- формулировать выводы из изученного материала,

- оценивать свои достижения на уроке.

- сравнивать город и село;

- рассказывать о своём доме по плану;

- формулировать выводы;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- собирать информацию о выдающихся земляках;

- проводить презентацию с демонстрацией фотографий;

- Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;

- классифицировать объекты окружающего мира;

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать свои достижения и достижения учащихся.

Раздел «Природа»

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;

- различать объекты неживой и живой природы;

- работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

- устанавливать связи между живой и неживой природой;

различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

- сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

- работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.

- Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

- Находить на рисунке знакомые созвездия;

- сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

- моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

- находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,Интернете;

- осуществлять самопроверку.

- различать горные породы и минералы;

- работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;

- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

- работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

- описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём.- находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

-Устанавливать по схеме различия между группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

- определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

- Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

- сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги

- Устанавливать взаимосвязи в природе;

- моделировать изучаемые взаимосвязи;

- выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

- классифицировать культурные растения по определённым признакам;

- находить информацию о растениях;

- Сравнивать и различать диких и домашних животных;

- приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

- рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

- Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

- Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

- осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

- Определять породы кошек и собак;

- объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

- Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

- предлагать и обсуждать меры по их охране;

- использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

- Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

- знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

- предлагать аналогичные правила;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- извлекать информацию из различных источников;

- составлять собственную Красную книгу;

- презентовать Красную книгу.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Раздел «Жизнь города и села»

- моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

- Классифицировать предметы по характеру материала;

- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

- предлагать вопросы к тексту.

- Классифицировать средства транспорта;

- узнавать транспорт служб экстренного вызова;

- запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

- Различать учреждения культуры и образования;

- приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

- Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

- определять названия профессий по характеру деятельности;

- обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

- распределять обязанности по подготовке проекта;

- интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- Наблюдать над зимними погодными явлениями;

- распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;

- наблюдать за поведением зимующих птиц.

- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Здоровье и безопасность»

- Называть и показывать внешние части тела человека;

- определять на муляже положение внутренних органов человека;

- моделировать внутреннее строение тела человека.

- Рассказывать о своём режиме дня;

- составлять рациональный режим дня школьника;

- обсуждать сбалансированное питание школьника;

- различать продукты растительного и животного происхождения;

- формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

- Моделировать сигналы светофоров;

- характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

- соотносить изображения и названия дорожных знаков;

- формулировать правила движения по загородной дороге.

- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

- учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

- Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

- формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

- сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

- Характеризовать пожароопасные предметы;

- запомнить правила предупреждения пожара;

- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

- рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

- находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

- Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

- запомнить правила поведения во время купания;

- различать съедобные и ядовитые грибы;

- находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

- Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

- предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

- моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Общение»

- формулировать понятие «культура общения»;

- обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

- моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

- отбирать фотографии из семейного архива;

- составлять родословное древо семьи;

- презентовать свой проект.

- Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

- обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

- формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

- оценивать с нравственных позиций формы поведения;

- моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

- моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

- Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

- обсуждать правила поведения за столом;

- формулировать правила этикета в гостях.

- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Раздел «Путешествия»

- Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

- моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

- наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

- знакомиться с планом Москвы; - описывать достопримечательности по фотографиям;

- Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

- приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

- рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

- Выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

Учебники:

Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. А. Плешаков.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России).

Дополнительные материалы:

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2012.
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир: 2 класс. – М.: Издательство «Москва. «ВАКО»», 2012. – 3334, [2] c . (Серия «Учебно-методический комплект»).
Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты.. 2 класс. .-М.: Просвещение, 2012.

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев,

стол учительский

Классная доска магнитная

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,

пособий, учебного оборудования.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Содержание урока, мето-дические приемы

Планируемые результаты (предметные)

Вид контроля

Да-та

Предметные

Личностные

Метапредметные

Познаватель-ные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (4 Ч)

Родная страна.

1 час

УОНЗ

Знакомство с целями и задачами ра-здела и урока. Государственные символы.

Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения.

Теку-щий

Город и село. Проект «Родной город»

1 час

УОНЗ

Характерные особенности городских и сельских поселений. Подготовка к выполнению проекта.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

текущий

Природа и рукотвор-ный мир.

1час

УОНЗ

Знакомство с объектами природы и предметами рукотворного мира

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассма-тривать,сранив-ать, классифи-цировать,струк-турировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

текущий

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

1 час

УР

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргу-ментировать своё предло-жение.Убеждать и уступать.

итоговый

ПРИРОДА (20 Ч)

Неживая

и живая
природа

1 час

УОНЗ

Знакомство с целями и задачами ра-здела и урока. Неживая и живая природа.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Теку-щий

Явления
природы

1 час

УОНЗ

Знакомство с явлениями живой и неживой природы,раз-личными видами термометров.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Прогнозирование результатов.

Теку-щий

Что такое погода

1 час

УОНЗ

Наблюдение за погодой

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Теку-щий

В гости к осени (экскурсия)

1 час

УОНЗ

Знакомство с осенними изменениями в природе.

Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

текущий

В гости

к осени

1 час

УР

Расширяют знания об осенних изменениях в жизни растений, на-секомых .

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

теку-щий

10.

Звёздное

небо

1 час

УОНЗ

Наблюдение за звездным небом и нахождение на нем изученные созвездия.

Расширить представление о звёздах и созвездиях.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

11.

Заглянем в кладовые Земли.

1 час

УОНЗ

Знакомство с горными породами и минералами, различают составные части гранита.

Познакомить с горными породами и минералами; различать составные части гранита.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Теку-щий

12.

Про воздух…

1 час

УОНЗ

Знакомство с воздухом, его значением.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.

Теку-щий

13.

…И про воду

1 час

УОНЗ

Значение воды для растений и животных.

Теку-щий

14.

Какие бывают растения

1 час

УОНЗ

Знакомство с многообрази -ем растений; группировать их.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации.

Теку-щий

15.

Какие бывают животные

1 час

УР

тест

Обобщение знаний о животных.

Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Итого-вый

16.

Невидимые нити

1 час

УОНЗ

Расширение представле-ний об экологичес-ких связях между живой и неживой природой.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

17.

Дикорастущие и культурные растения

1 час

УОНЗ

Знакомство с понятием «дикорасту-щие растения», «культурные растения»

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

текущий

18.

Дикие и домашние животные

1 час

УОНЗ

Рассматриваются разнообразие домашних животных, их значение для жизни человека.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

текущий

19.

Комнатные растения.

1 час

УОНЗ

Знакомство с комнатными растениями.

Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Теку-щий

20.

Животные

живого уголка.

1 час

УОНЗ

Знакомство с обитателями живого уголка.

Познакомить с обитателями живого уголка, с правилами ухода за этими животными.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

текущий

21.

Про кошек

и собак

1 час

УОНЗ

Рассматривают породы кошек и собак.

текущий

22.

Красная книга.

1 час

УОНЗ

Знакомство с Красной книгой.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

23.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

1 час

УОН

Подготовка к выполнению проекта.

Поиск и выделение нужной информации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

1 час

УР

тест

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Ито-говый

ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 Ч)

25.

Что такое экономика

1 час

УОНЗ

Знакомятся с понятием «экономика»

Поиск и выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Сотрудничество в поиске информации.

Теку-щий

26.

Из чего что сделано

1 час

УОНЗ

Рассматривают природный материал , из которого сделаны различные предметы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению.

Теку-щий

27.

Как построить дом

1час

УОНЗ

Представлен-ние о технологии строительст-ва городского и сельского домов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

28.

Какой бывает транспорт

1 час

УОНЗ

История развития транспорта.

Обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление об истории его развития.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

текущий

29.

Культура и образование.

1 час

УОНЗ

Знакомство с культурны-ми и образовательными учреждения-ми

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.

текущий

30.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

1 час

УОН

Подготовка к выполнению проекта.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

вводный

31.

В гости

к зиме (экскурсия).

1 час

УОНЗ

Наблюдения за зимними изменениями в неживой природе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

текущий

32.

В гости

к зиме

1час

УР

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в живой и неживой природе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

1 час

УР

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

итоговый

34.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

1 час

УРК

Презентация проектов.

Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

итоговый

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 Ч)

35.

Строение тела человека.

1 час

УОНЗ

Знакомство с целями и задачами раздела.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

текущий

Если хочешь быть здоров.

1 час

УОНЗ

Формирова-ние представле-ния о здоровье как одной из главных ценностей.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

37.

Берегись

автомобиля!

1 час

УОНЗ

Безопасное поведение на улицах и дорогах.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

Школа пешехода.

1 час

УОН

Практи-ческая работа

Практическая работа на пришкольном участке.

Учить использовать на практике полученные знания.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

итоговый

39.

Домашние опасности

1 час

УОНЗ

Знакомство с правилами безопасного поведения в быту.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

текущий

40.

Пожар!

1 час

УОНЗ

Правила противопажарной безопасности.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

текущий

41.

На воде и в лесу.

1 час

УОНЗ

Знакомство с правилами безопасного поведения на воде и в лесу.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

текущий

42.

Опасные незнакомцы.

1 час

УОНЗ

Разбор опасных ситуаций при контактах с незнакомыми людьми.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

текущий

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопас-ность»

1 час

УРК

тест

Проверка знаний и умений

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

итоговый

ОБЩЕНИЕ (7 Ч)

44.

Наша дружная семья.

1 час

УОНЗ

Обсуждение правил культуры общения в быту.

Познакомить с целями и задачами раздела; обсудить правила культуры общения в семье.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Прогнозирование результата.

текущий

45.

Проект «Родословная».

1 час

УР

Подготовка к выполнению проекта.

Подготовить к выполнению проекта.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

вводный

46.

В школе.

1 час

УОНЗ

Обсуждение, что думают учащиеся о жизни школы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

47.

Правила вежливости.

1 час

УОНЗ

Знакомство с правилами этикета в общении.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

текущий

48.

Ты и твои друзья.

1 час

УОНЗ

Обсуждение правил поведения в гостях.

Формировать умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

текущий

49.

Мы – зрители и пассажиры.

1 час

УОНЗ

Знакомство с правилами поведения в обществен-ных местах.

Познакомить с правилами поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, общественный транспорт).

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

1 час

УР

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

итоговый

ПУТЕШЕСТВИЯ (18 Ч)

51.

Посмотри

вокруг…

1 час

УОНЗ

Рассматривается понятие «горизонт», «линия горизонта».

Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятия «горизонт», «линия горизонта».

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

текущий

52,

Ориентирование на местности.

2 часа

УОНЗ

Практическая работа

Ориентирование по солнцу, компасу, по местным признакам.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

54.

Формы земной поверхно-сти

1 час

УОНЗ

Знакомство с формами земной поверхности.

Познакомить с формами земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги).

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

текущий

55.

Водные богатства.

1 час

УОНЗ

Знакомство с разнообразии-ем водоемов

Познакомить с разнообразием водоёмов; научить различать части реки.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Поиск и выделение нужной информации.

текущий

56.

В гости

к весне (экскурсия).

1 час

УОНЗ

Экскур-сия

Наблюдение за весенними

явлениями природы.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

57.

В гости

к весне.

1 час

УР

Весенние явления в неживой и живой природе.

Рассказать о весенних явлениях в живой и неживой природе.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

58.

Россия на карте.

1 час

УОНЗ

Практическая работа

Знакомство с картой.

Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

текущий

59.

Проект «Города России».

1 час

УОН

Подготовка к выполнению проекта.

Подготовить к выполнению проекта.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

вводный

60.

Путешест-вие по Москве.

1 час

УОНЗ

Знакомство с Москвой.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

текущий

61.

Московс-кий Кремль

1 час

УОНЗ

Знакомство с Московским Кремлем.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение нужной информации.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

текущий

62.

Город на Неве.

1 час

УОНЗ

Знакомство с северной столицей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

текущий

63.

Путешест-вие по планете.

1 час

УОНЗ

Знакомство с океанами и морями.

Ввести понятие «физическая карта мира»; сравнить глобус и карту; познакомить с океанами и материками Земли.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

текущий

64.

Путешествие по материкам.

1 час

УОНЗ

Особенности природы и жизни людей на разных материках

Познакомить с особенностями природы и жизни людей на разных материках, с частями света – Европой и Азией.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

текущий

65.

Страны мира. Проект «Страны мира».

1 час

УР

Подготовка к выполнению проекта.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Ввод-ный

66.

Впереди лето.

1 час

УОНЗ

Знакомство с летними явлениями в природе.

Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Прогнозирование результата.

Теку-щий

67.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

1 час

УРК

тест

Проверка знаний и умений.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Итого-вый

68.

Презентация проектов «Родослов-ная», «Города России», «Страны мира».

1 час

УОН

Презентация проектов.

Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

Умение аргументировать своё предложение.

Итоговый

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для 2 класса "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК Школа России на 2011-2012 уч.год

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Внеурочная деятельность 1 кл Рабочая программа "Я- гражданин России"

Рабочая программа "Я гражданин России"

Рабочая программа УМК "Школа России"

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для 2 класса "Школа России"рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК Школа России на 2011-2012 уч.год

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Внеурочная деятельность 1 кл Рабочая программа "Я- гражданин России"

Рабочая программа "Я гражданин России"

Рабочая программа УМК "Школа России"

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочая программа для 2 класса "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме