Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы.
рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Опубликовано 07.01.2017 - 20:06 - Воронина Наталья Ивановна

Рабочая программа составлена на основе программ Плешакова.

Скачать:

Вложение	Размер
okr._mir_1-4_3_versiya.docx	228.62 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

Планируемые результаты освоения программы………………….стр. 3-7
Содержание программы…………………………………………...стр. 7-26
Тематическое планирование……………………………………….стр. 26-27

Рабочая программа по окружающему миру для 1-4 классов обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Она разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и с учётом авторской программы курса «Окружающий мир» Плешакова А.А. (Сборник рабочих программ «Школа России» – М., Просвещение, 2011).

Планируемые результаты освоения программы

К концу 1 класса обучающиеся

научатся:

распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;
распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;
характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);
характеризовать признаки времён года;
объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);
находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;
понимать правила поведения в природе;
называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;
называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.

Получат возможность научиться:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;
рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села);
объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;
объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

К концу 2 класса обучающиеся

должны знать:

природа неживая и живая; растения дикорастущие и культурные; животные дикие и домашние; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своего края; правила поведения в природе; основные сведения о своём крае; виды транспорта; распространённые профессии;

строение тела человека; правила гигиены; правила безопасного поведения;
культура поведения; этикет;
стороны горизонта; устройство и назначение компаса; формы земной поверхности; виды водоёмов; части реки;
названия нашей страны и её столицы, некоторых городов России; государственные символы России; названия нескольких стран мира.

должны уметь:

различать объекты неживой и живой природы, изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных; проводить наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села) под руководством учителя;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
выполнять правила этикета;
определять стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Второклассники получат возможность научиться:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

К концу 3 класса обучающиеся

должны знать

человек – часть общества;
что такое тела и вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые,); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
строение тела человека, основные систем органов и их роль в организме;
правила гигиены; основы здорового образа жизни;
правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
потребности людей; товары и услуги;
роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком.

должны понимать:

как выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
как выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
как владеть элементарными приёмами чтения карты;
как приводить примеры городов России, стран зарубежной Европы и их столиц.

В 4 классе к концу учебного года

учащиеся должны знать:

Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;
что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;
некоторые современные экологические проблемы;
природные зоны России;
особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
важнейшие события и великих людей отечественной истории;
государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

учащиеся должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
проводить наблюдения природных тел и явлений;
в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
приводить примеры народов России;
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.

2.Содержание программы (270 часов)

Человек и природа (108 часов)

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Нежнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на оспине наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение и природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдении

Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природа (солнечный свет, воздух; вода, почва, растения, животные) Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного крал (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество (108 часов)

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культypy человечества традиций и религиозных воззрении разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи, оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке, обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наемный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио - и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День

Победы, День России, День защиты детей. День народного единства. День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.Россия на карте, государственная граница России.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событии, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца Реи сии (по выбору). Святыни городов России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору), Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни (22 часа)

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Содержание тем учебного курса

1 класс

Введение (1 ч.)

Учимся задавать вопросы. Знакомство с учебником и учебными пособиями(рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения). Постоянные персонажи учебника—Муравей Вопросик, Мудрая Черепаха.

Что и кто? (20ч.)

Родина-это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице. Москва-столица, её достопримечательности. Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны.

Мир вокруг нас, его многообразие. Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом. Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Как, откуда и куда? (12 ч.)

Семья-это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, Отчества, Фамилии членов семьи. Жизнь семьи.

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами.

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.

Проект: «Моя семья»

Где и когда? (11 ч.)

Условия интересной и успешной учёбы, хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассника доверительное отношение с учителем. Обращение к учителю.

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли. Их обитатели.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Проект: «Мой класс и моя школа»

Почему и зачем?(22 ч.)

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира. Проект: «Мои домашние питомцы».

2 класс

Где мы живем (4 ч.)

Родная страна. Имя родной страны - Россия, или Российская федерация. Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн. Россия – многонациональная страна. Государственный язык.

Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем». Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Экскурсия: «Природа и рукотворный мир»

Природа (20 ч.)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Заглянем в кладовые земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч.)

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч.)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч.)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч.)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

3 класс

Как устроен мир (6 ч.)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Экскурсия: Что нас окружает?

Проект: «Богатства, отданные людям»

Эта удивительная природа (18 ч.)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений. Разнообразие животных.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч.)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч.)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч.)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч.)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.Проект «Музей путешествий».

4 класс

Земля и человечество (9 ч.)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела; звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч.)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России). Природные зоны пашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны (15 ч.)

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель па месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Начало истории человечества (34 ч.)

Страницы всемирной истории (5 ч.)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20 ч.)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII —XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XVвв.

Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI —XVIIвв.Россия в XVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIIIв.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XXв.Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 — 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура Росши в XXв.Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч.)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание. Правительство.Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.Многонациональный состав населения России.Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России. Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

3.Тематическое планирование

№ п/п	Разделы	Примерная программа	Рабочая программа по классам
№ п/п	Разделы	Примерная программа	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
1	Человек и природа.	108	36	38	34	22
2	Человек и общество.	108	24	20	28	46
3	Правила безопасной жизни.		6	10	6	-
		Резерв 54 часа
	Всего	270 ч.	66	68	68	68

1 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	уроки	экскурсии	практич. работы	контрольные работы
1	Введение.	1	1
2	Что и кто?	20	13	1	6
3	Как, откуда и куда?	12	8	1	3
4	Где и когда?	11	11
5	Почему и зачем?	22	20		1	1
	Итого	66	53	2	10	1

2 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	уроки	экскурсии	практич. работы	контрольные работы
1	Где мы живем?	4	3	1
2	Природа.	20	11	2	6	1
3	Жизнь города и села.	10	7	2		1
4	Здоровье и безопасность.	9	8		1
5	Общение.	7	5		1	1
6	Путешествия.	18	12	3	2	1
	Итого	68	46	8	10	4

3 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	уроки	экскурсии	практич. работы	контрольные работы
1	Как устроен мир.	6	5	1
2	Эта удивительная природа.	18	9	2	6	1
3	Мы и наше здоровье.	10	7		2	1
4	Наша безопасность.	7	5	1		1
5	Чему учит экономика.	12	9		3
6	Путешествие по городам и странам.	15	14			1
	Итого	68	49	4	11	4

4 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	уроки	экскурсии	практич. работы	контрольные работы
1	Земля и человечество.	9	3		5	1
2	Природа России.	10	1	1	8
3	Родной край – часть большой страны.	15	6	1	6	2
4	Страницы всемирной истории.	5	4	1
5	Страницы истории Отечества.	20	18	1		1
6	Современная Россия.	9	9
	Итого	68	41	4	19	4

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование1 класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Сроки прохождения		Характеристика деятельности учащихся
№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	план	факт	Характеристика деятельности учащихся
1	Задавайте вопросы! (1ч) Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой	1			Учащиеся осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника; различать способы и средства познания окружающего мира; оценивать результаты своей работы на уроке
2	Раздел «Что и кто?» (20 ч)Что такое Родина? Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать с картинной картой России,актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
3	Что мы знаем о народах России? Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России	1			— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; — работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; — обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; — работатьсо взрослыми:находить информацию о народах своего края; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
4	Что мы знаем о Москве? Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников	1			— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; — узнавать достопримечательности столицы; — работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
5	Проект «Моя малая Родина» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	1			В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: — фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; — находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; — интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; — составлять устный рассказ; — выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); — оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
6	Что у нас над головой? Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; моделировать форму Солнца; работать в паре: моделировать форму созвездий;работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
7	Что у нас под ногами? Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней	1			— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; — практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; — различать гранит, кремень, известняк; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
8	Что общего у разных растений? Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях	1			— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — практическая работа в группе:находить у растений их части, показывать и называть;— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
9	Что растёт на подоконнике? Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;различать изученные растения; работать в паре:использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;приводить примеры комнатных растений; рассказывать об особенностях любимого растения;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
10	Что растёт на клумбе? Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;работать в паре:узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку; рассказывать о любимом цветке; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
11	Что это за листья? Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; сравнивать и группировать листья по различным признакам; практическая работа в группе: определять деревья по листьям; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
12	Что такое хвоинки? Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; различать лиственные и хвойные деревья;практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
13	Кто такие насекомые? Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; работать в паре:узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых; сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
14	Кто такие рыбы? Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; работать в паре:узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
15	Кто такие птицы? Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение пера птицы; работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; описывать птицу по плану;сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
16	Кто такие звери? Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; работать в паре:узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
17	Что окружает нас дома? Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать назначение бытовых предметов;находить на рисунке предметы определённых групп; работать в паре:группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку; приводить примеры предметов разных групп; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
18	Что умеет компьютер? Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; работать в паре:рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; моделировать устройство компьютера; соблюдать правила безопасного обращения с компьютером; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
19	Что вокруг нас может быть опасным? Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов; работать в паре:формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку; моделировать устройство светофора; оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
20	На что похожа наша планета? Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; работать в паре:рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;моделировать форму Земли;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. Подготовка к итоговой комплексной контрольной работе	1			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
22	Раздел «Как, откуда и куда?»(12 ч) Как живёт семья? Проект «Моя семья» Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	1			Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; интервьюировать членов семьи; оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;составлять экспозицию выставки; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды; практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
24	Откуда в наш дом приходит электричество? Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
25	Как путешествует письмо? Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку; различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
26	Куда текут реки? Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисункуотвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
27	Откуда берутся снег и лёд? Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
28	Как живут растения? Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
29	Как живут животные? Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; оценивать свои достижения на уроке
30	Как зимой помочь птицам? Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; запомнить правила подкормки птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
31	Откуда берётся и куда девается мусор? Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
32	Откуда в снежках грязь? Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»Презентация проекта «Моя семья» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. Подготовка к итоговой комплексной контрольной работе	1			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
34	Раздел «Где и когда?» (11ч) Когда учиться интересно? Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
35	Проект «Мой класс и моя школа» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	1			В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.;коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
36	Когда придёт суббота? Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
37	Когда наступит лето? Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
38	Где живут белые медведи? Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
39	Где живут слоны? Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов	1			Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку; работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации; приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
40	Где зимуют птицы? Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
41	Когда появилась одежда? История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев; работатьсо взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
42	Когда изобрели велосипед? История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать старинные и современные велосипеды; работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на велосипеде; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
43	Когда мы станем взрослыми? Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; работатьв паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений. Подготовка к итоговой комплексной контрольной работе	1			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
45	Раздел «Почему и зачем?»(22 ч) Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку; использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
46	Почему Луна бывает разной? Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку; работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
47	Почему идёт дождь и дует ветер? Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за дождями и ветром; работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку; сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
48	Почему звенит звонок? Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши; высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
49	Почему радуга разноцветная? Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку; работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
50	Почему мы любим кошек и собак? Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним питомцам;рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
51	Проект «Мои домашние питомцы» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	1			В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; работатьв паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»; формулировать правила поведения в природе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
54	Зачем мы спим ночью? Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку; оценивать правильность своей подготовки ко снурассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов? Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;формулировать основные правила гигиены; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
57	Зачем нам телефон и телевизор? Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); обсуждать назначение Интернета; моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
58	Зачем нужны автомобили? Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать автомобили и объяснять их назначение; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку; использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
59	Зачем нужны поезда? Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать поезда в зависимости от их назначения; работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
60	Зачем строят корабли? Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
61	Зачем строят самолёты? Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
64	Зачем люди осваивают космос? Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции. Подготовка к итоговой комплексной контрольной работе	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку; моделировать экипировку космонавта; участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
65	Итоговая комплексная контрольная работа.	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
66	Почему мы часто слышим слово «экология»? Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	1			Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Календарно – тематическое планирование (2 класс)

№ п/п	Наименование тем	Часыучебноговремени	Плановыесрокипрохождения	Фактические сроки прохождения	Основные видыдеятельностиучащихся
Раздел «Где мы живём?» (4 ч)
1.	Родная страна. Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны – Россия или Российская федерация. Государственные символы РФ: герб, флаг, гимн. Россия – многонациональная страна. Государственныйязык.	1			различать государственные символы России; анализировать информацию учебника; различать национальные языки и государственный язык России; извлекать из различных источников сведения о символах России.
2.	Город и село. Характерные особенности городских и сельских поселений. Занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	1			сравнивать город и село; рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы; распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о выдающихся земляках; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; оценивать свои достижения.
3.	Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.	1			различать объекты природы и предметы рукотворного мира;работать в паре и группе;формулировать выводы из изученного материала;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.выполнять тестовые задания учебника;
4.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» Проверка знаний и умений. Формирование оценки своих достижений.	1			-оценивать свои достижения и достижения учащихся.
Природа (20часов)
5.	Неживая и живая природа. Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между неживой и живой природой.	1			классифицировать объекты природы по существенным признакам;различать объекты неживой и живой природы;устанавливать связи м/у живой и неживой природой; работать в паре.
6.	Явления природы Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные изменения. Измерения температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров.	1			работать в паре: различать объекты и явления природы;приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.
7.	Что такое погода Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погоды. Народные и научные предсказания погоды	1			наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;приводить примеры погодных явлений;сопоставлять научные и народные предсказания погоды;работатьсо взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.
8.	В гости к осени (экскурсия) Наблюдение за осенними явлениями в неживой и живой природе.	1			наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/уними;определять природные объекты с помощью атласа-определителя;оценивать результаты своих достижений на экскурсии
9.	В гости к осени (урок) Осенние явления в неживой и живой природе их взаимосвязь.	1			работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
10.	Звёздное небо Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак.	1			находить на рисунке знакомые созвездия;сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.
11.	Заглянем в кладовые земли Горные породы и минералы. Гранит и его состав	1			практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;различать горные породы и минералы;работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;формулировать выводы.
12.	Про воздух и про воду Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение, охрана частоты воздуха. Вода , её распр в природе. Значение воды для раст, жив и человека. Загрязнение и охрана воды.	1			рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
13.	Про воздух и про воду Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение, охрана частоты воздуха. Вода , её распр в природе. Значение воды для раст, жив и человека. Загрязнение и охрана воды.	1			наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
14.	Какие бывают растения Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.	1			устанавливать по схеме различия м/угруппами растений;работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверкуприводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;определять растения с помощью атласа-определителя;оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
15.	Какие бывают животные Многообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери , земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.	1			работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни
16.	Контрольная работа (тест). Природа. Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения невидимых нитей	1			устанавливать взаимосвязи в природе;моделировать изучаемые взаимосвязи;выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;оценивать свои достижения.
17.	Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие и культурные растения, их различие.	1			сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;осуществлять контроль и коррекцию;классифицировать культурные растения по определённым признакам;находить информацию о растениях;обсуждать материалы книги «Великан на поляне».
18.	Дикие и домашние животные Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных.	1			сравнивать и различать диких и домашних животных;приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
19.	Комнатные растения Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений.	1			узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
20.	Животные живого уголка Животные живого уголка. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке на физическое и психическое здоровье человека.	1			рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
21.	Про кошек и собак Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными.	1			определять породы кошек и собак;обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
22.	Красная книга Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в красную книгу России. Меры по сохранению и увеличению численности этих растений.	1			выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;предлагать и обсуждать меры по их охране;использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
23.	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределения знаний, обсуждение способов и сроков работы.Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых	1			анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;предлагать аналогичные правила;распределять обязанности по выполнению проекта;извлекать информацию из различных источников;составлять собственную Красную книгу;презентовать Красную книгу.
24.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Проверка знаний и умений, формирование оценки своих достижений.	1			выполнять тестовые задания учебника;оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;оценивать бережное или потребительское отношение к природе;формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
25.	Что такое экономика? Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между частями экономики. Экономика родного края. Деньги.	1			рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.
26.	Из чего что сделано? Использование природных материалов для изготовления предм. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.	1			классифицировать предметы по характеру материала;прослеживать производственные цепочки, моделировать их;приводить примеры использования природных материалов для производства изделий
27.	Как построить дом? Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.	1			рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;рассказывать о строительных объектах в своём селе;предлагать вопросы к тексту.
28.	Какой бывает транспорт? Виды транспорта, первоначальное представление об истории развития транспорта.	1			классифицировать средства транспорта;узнавать транспорт служб экстренного вызова;запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
29.	Культура и образование. Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России - Кунсткамера.	1			различать учреждения культуры и образования;приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
30.	Все профессии важны. Проект «Профессии» Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение знаний, обсуждение способов и сроки работы.	1			рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;определять названия профессий по характеру деятельности;обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;формулировать выводы;распределять обязанности по подготовке проекта;интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.
31.	В гости к зиме (экскурсия) Наблюдение над зимними явлениями в неживой и живой природе.	1			наблюдать над зимними погодными явлениями;исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;наблюдать за поведением зимующих птиц.
32.	В гости к зиме (урок) Зимние явления в неживой и живой природе.	1			обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
33.	Контрольная работа (тест) по разделу «Жизнь города и села» Проверка знаний умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.	1			выполнять тестовые задания учебника;оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;оценивать бережное или потребительское отношение к природе;формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
34.	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». Представление результатов проектной деятельности.	1			обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
35.	Строение тела человека Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работы.	1			называть и показывать внешние части тела человека;определять на муляже положение внутренних органов человека;моделировать внутреннее строение тела человека.
36.	Если хочешь быть здоров. Режим дня второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.	1			рассказывать о своём режиме дня;составлять рациональный режим дня школьника;обсуждать сбалансированное питание школьника;различать продукты растительного и животного происхождения;формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
37.	Берегись автомобиля! Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Сигналы светофора, дорожные знаки перехода улиц	1			моделировать сигналы светофоров;характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;формулировать правила движения по загородной дороге.формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
38.	Школа пешехода Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке.	1			учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
39.	Домашние опасности Правила безопасного поведения в быту.	1			формулировать правила безопасного поведения в быту;узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
40.	Пожар Правила противопожарной безопасности, вызов пожарных по телефону.	1			характеризовать пожароопасные предметы;запомнить правила предупреждения пожара;моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
41.	На воде и в лесу Правила безопасного поведения на воде и в лесу.	1			характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;запомнить правила поведения во время купания;различать съедобные и ядовитые грибы;находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
42.	Опасные незнакомцы Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга».	1			характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьмипредлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;моделировать правила поведения в ходе ролевых игр
43.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений	1			выполнять тестовые задания учебника;оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
Раздел «Общение» ( 7 ч)
44.	Наша дружная семья Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей, культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.	1			рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;формулировать понятие «культура общения»;обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.
45.	Проект «Родословная» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий	1			интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;отбирать фотографии из семейного архива;составлять родословное древо семьи;презентовать свой проект.
46.	В школе Классный и школьный коллектив. Совместная учёба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.	1			рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;обсуждать вопрос о культуре общения в школе;формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;оценивать с нравственных позиций формы поведения;
47.	Правила вежливости Правила этикета в общении. Формы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.	1			моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;формулировать привила поведения в общественном
48.	Ты и твои друзья Правила поведения в гостях.	1			транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;моделировать ситуации общения в различных ситуациях.обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
49.	Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах.	1			обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
50.	Контрольная работа (тест) по разделу «Общение» Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.	1			выполнять тестовые задания учебника;оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;оценивать бережное или потребительское отношение к природе
Раздел «Путешествия» (18 ч)
51.	Посмотри вокруг Знакомство с целями и задачами раздела. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма земли	1			сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;анализировать текст учебника;
52.	Ориентирование на местности Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, Солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта.	1			формулировать вывод о форме Земли; находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
53.	Ориентирование на местности Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, Солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта.	1			знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;осваивать приёмы ориентирования по компасу;знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
54.	Формы земной поверхности Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор	1			сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
55.	Водные богатства Океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.	1			сравнивать по схеме холм и гору;характеризовать поверхность своего краяразличать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;анализировать схему частей реки;на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».
56.	В гости к весне (экскурсия) Наблюдение над весенними изменениями природы	1			наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
57.	В гости к весне Весенние изменения в неживой и живой природе	1			рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
58.	Россия на карте Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила работы с картой	1			сравнивать изображение России на глобусе и карте;соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;осваивать приёмы чтения карты;учитьсяправильно показывать объекты на настенной карте.
59.	Проект «Города России» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий	1			распределять обязанности по выполнению проекта;в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;составлять презентацию своего исследования;презентовать свои проекты.
60	Путешествие по Москве Первоначальные сведения об истории основания города. План, герб, основные достопримечательности столицы.	1			находить Москву на карте России;знакомиться с планом Москвы;описывать достопримечательности по фотографиям;отличать герб Москвы от гербов других городов;совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
61.	Московский Кремль Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади	1		.	обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;находить на фотографии достопримечательности Кремля;находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.
62.	Город на Неве Санкт – Петербург – северная столица России. Герб, план, архитектура, памятник Петру Ι.	1			находить Санкт-Петербург на карте России;знакомиться с планом Санкт-Петербурга;описывать достопримечательности по фотографиям;отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
63.	Путешествие по планете Карта мира. Океаны и материки, их изображение на карте.	1			сравнивать глобус и карту мира;находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
64.	Путешествие по материкам Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия	1			находить материки на карте мира;знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;готовить сообщения и выступать с ними перед классом.
65.	Страны мира. Проект «Страны мира» Физические и политические карты. Политическая карта мира, знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий.	1			сравнивать физическую и политическую карты мира;находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;определять, каким странам принадлежат представленные флаги;распределять обязанности по выполнению проекта;готовитьсообщения о выбранных странах;подбирать фотографии достопримечательностей;
66.	Впереди лето Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных. Красота животных.	1			определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
67.	Контрольная работа (тест) по разделу «Путешествия» Проверка знаний и умений. Формирование оценки своих достижений.	1			выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;оценивать бережное или потребительское отношение к природе;формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
68.	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.	1			выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Календарно – тематическое планирование 3 класс

№ п/п	Наименование тем	Часыучебноговремени	Плановыесрокипрохождения	Фактические сроки прохождения	Основные виды деятельности обучающихся
Как устроен мир (6ч.)
1.	Природа	1			Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»;пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить;доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;
2.	Человек	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных;различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека;
3.	Проект «Богатства, отданные людям»	1			В ходе выполнения проекта дети учатся:определять цель проекта;распределять обязанности по проекту в группах;собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете;подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки), оформлять стенд;презентовать проект;оценивать результаты работы
4.	Общество	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;определять место человека в мире;характеризовать семью, народ, государство как части общества;обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;сопоставлять формы правления в государствах мира;работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации;
5.	Что такое экология	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему;работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
6.	Природа в опасности!	1			Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий;работать в группемоделироватьв виде схемы воздействие человека на природу.
Эта удивительная природа (18ч.)
7.	Тема, вещества, частицы	1			Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;классифицироватьтела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
8.	Разнообразие веществ	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану;
9.	Воздух и его охрана	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;
10.	Вода	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради):работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды;рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию;
11.	Превращения и круговорот воды	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды;наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда;рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку;
12.	Берегите воду!	1			наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку;
13.	Как разрушаются камни	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;анализировать рисунок учебника по заданиям и вопросам;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
14.	Что такое почва	1			Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;анализировать рисунок учебника по заданиям и вопросам;практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез;анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений;обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве;характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В. В. Докучаева);обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне»;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
15.	Разнообразие растений	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;знакомиться с группами растений по материалам учебника;работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя;используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
16.	Контрольная работа №1. Эта удивительная природа. Солнце, растения и мы с вами	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
17.	Размножение и развитие растений	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;выявлять роль животных в размножении и развитии растений;характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
18.	Охрана растений	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
19.	Разнообразие животных	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать знания о животном мире, полученные в 1—2 классах;классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;приводить примеры животных разных групп;с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе;обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»;работатьс электронным приложением к учебнику;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
20.	Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать животных по типу питания;приводить примеры животных по типу питания; анализировать схемы цепей питания; характеризовать защитные приспособления растений и животныхобсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
21.	Размножение и развитие животных	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать животных разных групп по способу размножения;моделировать стадии размножения животных разных групп;рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
22.	Охрана животных	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2 классах;характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;с помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России;обсуждать меры по охране животных;обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых;формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе;с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее;создать книжку-малышку «Береги животных»;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
23.	В царстве грибов	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать строение шляпочных грибов;с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»;моделировать различие грибов-двойников;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
24.	Великий круговорот жизни	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители;обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;моделировать круговорот веществ в природе; рассказывать о круговороте веществ на Земле;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Мы и наше здоровье (10 ч)
25.	Организм человека	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;характеризовать системы органов человека (их части и назначение);обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
26.	Органы чувств	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рас формулироватьправила гигиены органов чувств;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
27.	Надёжная защита организма	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;практическая работа: изучить свойства кожи;характеризовать средства гигиены и ухода за кожей;характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи;подготовить рассказ об уходе за кожей;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
28.	Опора тела и движение	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;следить за правильной осанкой на уроке и вне его;выполнять физкультминутки;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
29.	Наше питание. Проект «Школа кулинаров»	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания;моделировать строение пищеварительной системы;характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;обсуждать правила рационального питания;составлять меню здорового питания;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров»
30.	Дыхание и кровообращение	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе;характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;моделировать строение дыхательной системы;характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;моделировать строение кровеносной системы;обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитыватьколичество его ударов в минуту при разной нагрузке;работать с терминологическим словариком;работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи;формулироватьвыводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
31.	Контрольная работа №2. Мы и наше здоровье. Умей предупреждать болезни	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать факторы закаливания;формулировать правила закаливания;составлять памятку по закаливанию;составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;работать с терминологическим словариком;регулярно проводить закаливание своего организма;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
32.	Здоровый образ жизни	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
33.	Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие	1			Выполнять тесты с выбором ответа;оцениватьправильность/неправильность предложенных ответов;оценивать правильность/неправильность предложенных ответовадекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами
34.	Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»	1			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Наша безопасность (7 ч)
35.	Огонь, вода и газ	1			Понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться её выполнить;актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;работать с терминологическим словариком;анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
36.	Чтобы путь был счастливым	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнитьактуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1—2 классах;работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на—- обсуждать предложенные ситуации которые являются потенциально опасными;выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте;моделировать свои действия в ходе ролевой игры;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
37.	Дорожные знаки	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1—2 классах;анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;выполнять тесты с выбором ответа требующие знания дорожных знаков;моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
38.	Проект «Кто нас защищает»	1			В ходе выполнения проекта дети учатся:находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС;интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС;оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.;презентовать и оценивать результаты проектной деятельности
39.	Опасные места	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
40.	Природа и наша безопасность	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать опасности природного характера;находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах;обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»;характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;отличать гадюку от ужа;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
41.	Экологическая безопасность	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;анализировать по схеме цепь загрязнения;приводить примеры цепей загрязнения;моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Чему учит экономика (12 ч)
42.	Для чего нужна экономика	1			Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться её выполнить;раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;работать с терминологическим словариком;прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
43.	Природные богатства и труд людей — основа экономики	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;раскрывать роль науки в экономическом развитииработать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
44.	Полезные ископаемые	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в I—2 классах; определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом;работать с терминологическим словариком;работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
45.	Растениеводство	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1—2 классах;практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;различать и классифицировать культурные растения;определять с помощью атласа-определителя культурные растения;характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;выявлять связь растениеводства и промышленности;работать с терминологическим словариком;исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
46.	Животноводство	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1—2 классах;классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;работать с терминологическим словариком;исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
47.	Какая бывает промышленность	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;соотносить продукцию и отрасли промышленности;выявлять взаимосвязь отраслей промышленностихарактеризовать труд работников отраслей промышленности;работать с терминологическим словариком;работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
48.	Проект «Экономика родного края»	1			В ходе выполнения проекта дети учатся:собирать информацию об экономике своего края (города, села);оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т. д.;коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»;презентовать и оценивать результаты проектной деятельности
49.	Что такое деньги	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля — продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;раскрывать роль денег в экономике;различать денежные единицы разных стран;практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
50.	Государственный бюджет	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
51.	Семейный бюджет	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — менее важными;моделировать семейный бюджет;работать с терминологическим словариком;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
52.	Контрольная работа №3. Наша безопасность. Экономика и экология	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1—2 классаххарактеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;моделировать экологические прогнозы;работать с терминологическим словариком;работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;
53.	Экономика и экология	1			характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;моделировать экологические прогнозы;работать с терминологическим словариком;работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;
Путешествия по городам и странам (15ч)
54.	Золотое кольцо России	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;выполнять задания из электронного приложения к учебнику;с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
55.	Золотое кольцо России	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;выполнять задания из электронного приложения к учебнику;с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
56.	Золотое кольцо России	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;выполнять задания из электронного приложения к учебнику;с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
57.	Проект «Музей путешествий»	1			В ходе выполнения проекта дети учатся:собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);оформлять экспозицию музея;готовить сообщения (экскурсии по музею);презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов
58.	Наши ближайшие соседи	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;выполнять задания из электронного приложения к учебнику;работать с терминологическим словариком;с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
59.	На севере Европы	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;соотносить государства и их флаги;узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
60.	Что такое Бенилюкс	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщенийсоставлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса;описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиямвыполнять задания электронного приложения к учебнику;используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам;работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
61.	В центре Европы	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;
62.	По Франции и Великобритании (Франция)	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;описывать достопримечательности Франции по фотографиям;составлять вопросы для викторины о Франции;выполнять задания из электронного приложения к учебнику;в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции;работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Франции;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
63.	По Франции и Великобритании (Великобритания)	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям;составлять вопросы для викторины о Великобритании;выполнять задания из электронного приложения к учебнику;в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Великобритании;работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Великобритании;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
64.	На юге Европы	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
65.	По знаменитым местам мира	1			Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;обсуждать цели международного туризма;работать с картой;описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
66.	Контрольная работа №4. Путешествие по городам и странам. Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие	1			Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами
67.	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»	1			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;обсуждать выступления учащихся;оценивать свои достижения и достижения других учащихся
68.	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»	1			Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;обсуждать выступления учащихся;оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Календарно- тематическое планировании 4 класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения	Характеристика основной деятельности ученика
Земля и человечество (10 часов)
1.	Мир глазами астронома.	1			Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.
2.	Планеты солнечной системы.	1			На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров.
3.	Звездное небо - великая книга природы.	1			Работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба.
4.	Мир глазами географа.	1			Сравнивать глобус и карту полушария;находить условные знаки на карте полушарий.
5.	Пояса Земли.	1			Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества.
6.	Мир глазами историка.	1			Составлять рассказы о мире, с точки зрения историка.
7.	Когда и где?	1			Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события.
8.	Прошлое и настоящее глазами эколога	1			Рассказывать о мире, с точки зрения эколога.
9.	Сокровища Земли под охраной человечества.	1			Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия.
10.	Контрольная работа№1. Земля и человечество.				Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Природа России (10 часов)
11.	Равнины и горы России.	1			Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.
12.	Моря, озёра и реки России.	1			Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте.
13.	Зона Арктических пустынь.	1			Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.
14.	Тундра.	1			Находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.
15.	Леса России.	1			Находить и показывать на карте зону тайги, смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте.
16.	Лес и человек.	1			Работать в паре: с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей.
17.	Зона степей.	1			Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте.
18.	Пустыни.	1			Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.
19.	У Чёрного моря.	1			Находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте.
20.	Экологическое равновесие.	1			Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа.
Родной край- часть большой страны (16 часов)
21.	Наш край.	1			Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
22.	Поверхность нашего края.	1			Работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России.
23.	Водоемы нашего края (экскурсия)	1			Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки.
24.	Наши подземные богатства.	1			Работать в группе: составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведённому в учебнике плану.
25.	Земля - кормилица.	1			Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.
26.	Жизнь леса.	1			Работать в паре: извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона.
27.	Растения и животные леса.	1			Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии.
28.	Контрольная работа№2. Природа России.	1			Характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану.
29.	Жизнь луга.	1			Работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии.
30.	Растения и животные луга (экскурсия).	1			Составлять памятку «Как вести себя на лугу»;работать со взрослыми: наблюдать за жизнью луга, определять его обитателей с помощью атласа определителя.
31.	Жизнь пресного водоема.	1			Работать в паре: описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма.
32.	Жизнь пресного водоема (экскурсия).	1			Извлекать из книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресноводных вод, о поведении людей и обсуждать её.
33.	Растениеводство в нашем крае.	1			Работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу.
34.	Незаметные защитники урожая.	1			Работать со взрослыми: наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду участвовать в посильной работе по выращиванию растений.
35.	Животноводство в нашем крае.	1			Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.
36.	Контрольная работа№3. Наш край.	1			Выполнять тесты с выбором ответа; ценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Страницы Всемирной истории (5 часов)
37.	Начало истории человечества.	1			Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.
38.	Мир древности: далекий и близкий.	1			Определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира;находить на карте местоположение древних государств.
39.	Средние века: время рыцарей и замков.	1			Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья.
40.	Новое время: встреча Европы и Америки.	1			Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья.
41.	Новейшее время: история продолжается сегодня.	1			Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени.
Страницы истории Отечества (20 часов)
42.	Жизнь древних славян.	1			Анализировать карту расселения племён древних славян.
43.	Во времена древней Руси.	1			Прослеживать по карте Древней Руси путь «изваряг в греки» и расширение территории государства в IX-XI веках.
44.	Страна городов.	1			В ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода.
45.	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1			Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.
46.	Трудные времена на русской земле.	1			Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.
47.	Русь расправляет крылья.	1			Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.
48.	Куликовская битва.	1			Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;составлять план рассказа о Куликовской битве.
49.	Иван Третий.	1			Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;обсуждать значение освобождения от монгольского ига.
50.	Мастера печатных дел. Патриоты России	1			Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.
51.	Страницы истории отечества.	1			Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождение Москвы от польской интервенции.
52.	Петр Великий.	1			Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника.
53.	Михаил Васильевич Ломоносов.	1			Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове;прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.
54.	Екатерина Великая	1			Обсуждать заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая.
55.	Отечественная война 1812 года.	1			На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.
56.	Страницы истории ХIХ века.	1			В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника.
57.	Россия вступает в ХХ век.	1			Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революции.
58.	Страницы истории 20-30 годов.	1			Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.
59.	Великая война и Великая Победа.	1			Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.
60.	Великая война и Великая Победа.	1			Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.
61.	Страна, открывшая путь в космос.	1			Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информации об освоении космоса.
Современная Россия (7 часов)
62.	Основной закон России и права человека.	1			Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.
63.	Итоговая контрольная работа				Уметь презентовать свои знания
64.	Мы - граждане России.	1			Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства
65.	Славные символы России.	1			Знакомиться с особенностями герба Р Ф, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств;знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменьем Победы.
66.	Такие разные праздники. Контрольная работа №4	1			Различать праздники государственные, профессиональные церковные, народные, семейные. Уметь выполнять тестовые задания
67.	Путешествие по России (экскурсия)	1			Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.
68.	Презентация проектов (по выбору).	1			В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения: извлекать информацию из дополнительных источников и интернета.

Приложение 2

График проведения контрольных работ

Перечень контрольных работ

2 класс

№ п/п	Вид контроля	Тема
1.	Контрольная работа (тест)	Природа. Невидимые нити.
2.	Контрольная работа (тест)	Жизнь города и села.
3.	Контрольная работа (тест)	Общение.
4.	Контрольная работа (тест)	Путешествия

3 класс

№ п/п	Вид контроля	Тема
1.	Контрольная работа (тест)	Эта удивительная природа.
2.	Контрольная работа (тест)	Мы и наше здоровье
3.	Контрольная работа (тест)	Наша безопасность.
4.	Контрольная работа (тест)	Путешествие по городам и странам.

4 класс

№ п/п	Вид контроля	Тема
1.	Контрольная работа (тест)	Земля и человечество.
2.	Контрольная работа (тест)	Природа России.
3.	Контрольная работа (тест)	Наш край.
4.	Контрольная работа (тест)	Страницы истории отечества.

Приложение 4

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Число	Примечание	Процент оснащённости
	Библиотечный фонд(книгопечатная продукция)
1.	Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т.п.). Программы. Окружающий мир. Рабочая программа. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы А.А.Плешаков М.: Просвещение, 2011г. Учебники 1классы Окружающий мир: 1 класс учебник для общеобразоват. учреждений учреждений с приложением на электронном носителе В 2ч. Ч.1,2 А.А.Плешаков М.: Просвещение, 2014г 2 классы Окружающий мир: 2 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в двух частях А.А.Плешаков: М.: «Просвещение», 2011 г, 2012г, 2013г. 3 классы Окружающий мир: 3 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в двух частях А.А.Плешаков: М.: «Просвещение», 2013 г. 4 классы Окружающий мир: 4 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в двух частях А.А.Плешаков: М.: «Просвещение», 2014 г. Рабочие тетради: 1 классы Окружающий мир : 1 класс: рабочая тетрадь №1, №2 пособие для учащихсяобщеобразовательных организаций /А.А.Плешаков/ -М.:»Просещение» 2 014 2 классы Окружающий мир: 2 класс, рабочая тетрадь, пособие для учащихся общеобразовательных организаций в двух частях: М.: «Просвещение», 2014 г. 3классы Окружающий мир: 3 класс, рабочая тетрадь, пособие для учащихся общеобразовательных организаций в двух частях: М.: «Просвещение», 2014 г. 4 классы Окружающий мир: 4 класс, рабочая тетрадь, пособие для учащихся общеобразовательных организаций в двух частях: М.: «Просвещение», 2014 г.	д д д д д К к к к	В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки Рекомендации к организации учебного процесса по "Окружающему миру".	100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
	Печатные пособия
2	Комплект таблиц демонстрационных «Окружающий мир. 1 класс» (16 таблиц) с методическими рекомендациями, формат 60 х 90 см. Комплект таблиц демонстрационных «Государственные праздники России» (8 таблиц) с методическими рекомендациями, формат 60 х 90 см. Комплект таблиц демонстрационных «Государственные символы России» (3 таблицы ). Комплект карт демонстрационных «Настенные исторические карты. Начальное общее образование» (10 карт на 9 листах), формат 100 х 140 см. Комплект карт демонстрационных «Настенные географические карты. Начальное общее образование» (10 карт), формат 100 х 140 см. Комплект плакатов демонстрационных «Безопасность дорожного движения», 1 – 4 кл. Комплект плакатов демонстрационных «Растения и животные». Гербарий для начальной школы (28 видов). Гербарий «Растительные сообщества» (9 видов х 5 планшетов). Гербарий кормовых трав. Коллекция «Почва и ее состав». Коллекция «Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников». Коллекция «Хлопок для начальной школы». Коллекция «Шелк для начальной школы». Коллекция «Шерсть для начальной школы». Коллекция «Полезные ископаемые». Коллекция «Лен» для начальной школы. Коллекция «Семена и плоды» (с раздаточным материалом). Коллекция «Металлы». Коллекция строительных материалов. Коллекция «Известняк». Коллекция «Каменный уголь». Коллекция «Гранит и его составные части». Коллекция «Торф». Коллекция «Минералы и горные породы». Коллекция «Основные виды промышленного сырья». Коллекция «Полезные и вредные насекомые». Набор муляжей овощей (большой). Набор муляжей фруктов (большой). Набор муляжей грибов. Набор птиц в картинках. Компас школьный. Лупа ручная. Коробка для изучения насекомых с лупой. Глобус физический Земли (лабораторный) М 1:50 млн.	Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д К К Д Д		100% 0 100% 100% 0 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 1% 2% 100% 100% 0 100% 10% 10% 0 100%
	Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
3.	Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету. CDR.Современные образовательные технологии «Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе. Окружающий мир. 1-4 классы» (мультимедийное пособие) (каб.21) CDR «Живая планета. Специальное издание для юных натуралистов» (каб.21) CDR «География для малышей. Детская обучающая программа» (каб.21)	Д		100%
	Технические средства обучения (ТСО)
4.	Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Телевизор. Видеоплейер (видеомагнитофон). Аудио-проигрыватель. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор.	Д Д Д Д Д Д Д	Размер экрана не менее 150 х 150 см Телевизор с диагональю не менее 72 см	100% 100% 0% 0% 0% 100% 100%
	Игры и игрушки
5	Настольные развивающие игры по тематике предмета "Окружающий мир" (лото, игры-путешествия и пр.). Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом,Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.) Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.	Д к		70% 100%
	Оборудование класса
6.	Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.	Ф Д Д Д	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами	100% 100% 100% 100%

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа России " на 2012-2013 учебный год

Представлена примерная рабочая программа по окружающему миру на 2012 - 2013 уч. год, в которой предложены планируемые результаты обучения и возможные виды деятельности к каждому разделу....

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учетом требований ФГОС.

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования. Программа содержит пояснительную запис...

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Школа 2100".

Планирование составлено на основе примерной программы начального общего образования и авторской учебной программы "Окружающий мир" (Авторы А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С.Раутиан, С.В.Тырин)...

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Школа 2100".

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Планета Знаний"

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного представления о мире и месте человека...

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт обучающемус...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы.
рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа России " на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учетом требований ФГОС.

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Школа 2100".

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Школа 2100".

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы.рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа России " на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учетом требований ФГОС.

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Школа 2100".

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Школа 2100".

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Планета Знаний"

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы.
рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс) на тему