Открытый урок по окружающему миру 4 класс "Пустыни"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме

Организационный момент 

Приветствует учащихся.

Проверяет готовности к уроку. 

Мобилизует внимания на плодотворную  работу.

Прозвенел, друзья, звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Проводит психологический настрой с применением мотивирующего приёма «Яркое пятно»

Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь учебный день

Отметьте в таблице свое настроение в начале урока (приложение 1).

Приветствуют учителя

Проверяют наличие на столах оборудования необходимого для урока (Л)

Слушают учителя , выполняют действия (Л)

Отмечают

Предоставляет материал, позволяющий осуществить переход к изучению нового материала.

Повторение изученного материала

-Вспомним тему, изученную на предыдущих уроках.

- Что такое степь?

 Работа с тестом.

1.Природные зоны России расположены так:

а) тундра, арктическая зона, зона лесов;

б) арктическая зона, зона лесов, тундра;

в) арктическая зона, тундра, зона лесов.

2.В степи растут:

а) пихты, ели, лиственницы;        

   б) дубы, сосны, ели;            

  в) ковыль, тюльпаны, маки

3.В степи живут...

а)  олени, медведи, тигры;    

  б)  лоси, волки, зайцы;       

   в)  полевки, сайгаки, суслики;

4.В Красную книгу занесены следующие животные степной полосы:

а) овцебык, морж, розовая чайка;

б)  краснозобая казарка, кречет, стерх;

в)  дрофа, сайгак, черно-бурая лисица;

5.Экологические проблемы степной зоны связаны ...

а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой;

б)  с неблагоприятными погодными условиями;

в) с хозяйственной деятельностью человека.

6.Охрана степей- это:

а)  обязанность государства;

б)  обязанность государства и долг каждого гражданина,

в)  забота самих обитателей степей.

- Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум) (Л)

 Работа в парах (Л)

Записывают, выполняют работу

Проверяют  правильность выполнения работы в тесте (П,Р,Л)

Этап 2. Создание  проблемной

ситуации

Создает для учеников проблемную ситуацию, задает вопрос, который обнажает житейское, но ошибочное представление учеников, а потом предъявляет противоречащий ему научный факт (сообщением, экспериментом, наглядно), дает задание не выполнимое  при имеющемся уровне знаний и умений.

- Перед тем, как отправиться в путь, мы должны убедиться, что нужно очень хорошо знать  особенности  этой природной зоны.

- О какой природной зоне идет речь?

 - Покинув бескрайние лесные  просторы, мы с вами оказались на самом  юге России, точнее, на юго-западе.                                                  

 Солнечный, жаркий

Желтый поток

Льется в пустыне

На желтый песок.

В воздухе желтом

И плотном, как мед,

Желтая птица неслышно плывет.

 Вы догадались, какая тема нашего урока? Делает вывод.

Вот так выглядят пустыни (показ видеосюжета «Пустыня»),

Какой вы увидели пустыню?

 (Пустыня - это песок, много песка, и голубое безоблачное небо. Кажется, что тебя окружают пустота и жара.)

- Вы что-то знаете о пустыне? _

 -Как вы думаете какие источники нам помогут глубже изучить эту тему?

А познакомиться нам с этой темой  помогут карта, учебник и справочный материал .

Вступают в диалог, проговаривают, высказывают свое мнение, доказывают правильность предположения и осознают (К, Л, П).

Отвечают

Предлагают свои варианты темы урока и его задачи (Р).

Формулируют тему (Р)

Высказывают предположение и обсуждается (Р). 

Тема записывается на доске

Этап 3. Целеполагание

Формирует познавательные мотивы учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения 

Как вы думаете какова цель нашего урока?

Делает вывод.

Чтобы вы хотели узнать о пустыне?

Сегодня на уроке мы узнаем:

 что такое пустыня;  

научимся находить  пустыни  на карте России; познакомимся с растительным и животным миром пустыни; с жизнью и занятиями людей, живущих в зоне пустыни; с климатом пустынь.

Проявляют познавательную инициативу (Р)

Высказывают предположение, которые обсуждают (Р).

Формулируют цели урока

Этап 4. Планирование

Формирует способности анализировать, сравнивать         имеющийся учебный материал; определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;   воспитывает культуру делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников.

Как вы думаете, чем мы  будем  заниматься на уроке? (составление плана урока)

Подводит итоги

На уроке мы познакомимся:

1.Географическое положение пустыни на карте.

2.Растительный мир пустынь.

3.Животный мир пустынь.

4.Климатические условия пустынь.

5. Занятие населения пустыни.

6. Экологические проблемы

В конце урока мы вернёмся ещё раз к этому слайду.

Составляют план предстоящей деятельности, выбирают средства необходимые ля открытия "нового" знания (П,Р,К)

Высказывают предположение

и определяют задачи и план урока (Р).

Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К)

Этап 5.

 «Открытие» нового знания

Формирует основы теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению.

Направляет  и контролирует  деятельность учащихся 

-Обратимся к карте. Что мы можем узнать из карты о пустыне?

Работа  в группах

 Повторение  правил работы в группах:

1.не выкрикивать, не шуметь, не мешать остальным ученикам в классе;

2.работать сплочённо, выслушивать мнения всех учеников;

 На парты раздаются карточки.

 1-я группа «Ученые - синоптики»

Синоптики, ученые занимающиеся изучением климата.

 2-я группа «Ученые -ботаники»

Ученые, изучающие растительный мир.

 3-я группа «Ученые -зоологи»

Ученые, изучающие животный мир.

4.Человек и пустыня.

5-я группа «Ученые -экологи»

Ученые, изучающие воздействие человека на природу и организуют охрану природы.

– Прочитайте внимательно задания и предложенный материал.

Подготовьте сообщение по вашему вопросу.

Организует выступление каждой группы по данному вопросу

Работают с картой в парах проверяют правильность выполнения задания (К,П)

Работают в парах с тетрадью, картой, изучают расположение зоны пустыни (П,Л,К)

Сравнивают  с географическим расположением  других зон на карте (Р,П,Л)

Самостоятельная работа(П,Л)

Находят материал, выполняют задания (П,Р,Л)

Проверяют, сравнивая с записью на карточке (П,Л,К)

Группа  выбирает  ученика, который защищает  работу

Оценка  работы каждого ученика в группе (К,П,Р).

Составляют и записывают в таблицу понятия, выводы, доказательства (П,Л,К)

 Делают выводы, приводят доказательства (П,Л,К)

 Группа  выбирает  ученика, который защищает  работу

Оценка  работы каждого ученика в группе (К,П,Р).

Физминутка

Этап 6. Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания

Предлагает задания на применение "новых" знаний, побуждает учеников к определению и выбору видов работы по достижению целей урока, помогает комментировать учебные действия "ведущему" (сильному ученику), поддерживает интерес и познавательную активность учащихся.

Создает условия для сотрудничества - работы в парах.

Создание ситуации успеха для каждого.

Организует работу с таблицей (приложение 2)

Дает задание заполнить таблицу

- Спасибо, уважаемые исследователи. Вы осветили важные вопросы и раскрыли экологические проблемы пустыни.

 –Как вы думаете кто виновник всех этих проблем?

 И как всегда, виновник создавшихся проблем - человек. Сейчас перед людьми стоит трудная задача: исправить свои ошибки.

А сейчас предлагаю вам поиграем в игру «Кто это? Что это?»

1.Сколько важности в походке!

    По пустыне-сковородке,

    По колючкам босиком

   Кто идет с горбом-мешком?  (Верблюд.)

 2.Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост  льва. (Тушканчик.)

3.Я - пища «корабля пустынь». (Верблюжья колючка.)

4.Я ростом невелик, мои листья - зеленые веточки, своими корнями удерживаю пески. (Джузгун.)

5.Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно зароюсь в песок. (Ящерица.)

6.Мой ствол - как камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы. (Саксаул.)

Подводит   итог

Предлагает самостоятельную работу

Выполнение действий приводящих к решению учебных задач  (наблюдение за особенностью пустыни; для чего и где нам нужны эти знания).

а ) работа с тетрадью

 дописать по 3 названия:

1. животные

2. растения

Выполняют задания на новый материал (всем классом)

- Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме

(Л, К, Р)

Отвечают на вопросы, делают выводы (Л, К, Р)

Группа  выбирает  ученика, который защищает  работу

Оценка  работы каждого ученика в группе (К,П,Р).

Выполняют самостоятельную работу в тетради (П,Л)

Работают в парах (К)

Работают самостоятельно (П)

Самостоятельная работа(П)

Работа в парах (К)

Этап 7. Рефлексия

Формирует способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока, и оценивать меру своего личного продвижения к цели урока, вызывает сопереживание с успехом или неудачей товарищей.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы,  и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом (слайд)

1.Какой  ответ на основной вопрос  урока  мы можем дать?

3.Для чего нужны   эти  знания?

4. Как оцените свою работу?

5.  Достигли ли мы цели урока?

Предлагает отметить в таблице свое настроение в начале урока (приложение 1) и оценить изменилось ли оно.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

Определяют степень своего продвижения к цели (Л, К).

Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы.

Отмечают, оценивают (Л)

Этап 8. Домашнее

задание

Задает и комментирует домашнее задание

Стр. 32-34. Найти и подготовить материал о растениях и животных , занесенных в «Красную книгу России»

Записывают домашнее задание в дневники

Настроение

Цвет

Начало урока

Конец урока

1. Восторженное

Красный

2. Радостное

Оранжевый

3. Приятное

Жёлтый

4. Спокойное

Зелёный

5. Грустное

Синий

6. Тревожное

Фиолетовый

7. Уныние

Чёрный