Учебно - методический комплект (технологическая карта урока ОМ «Человеческий организм. Как устроен организм человека» и мультимедийная презентация) 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

№

Этапы, методы

Хронометраж

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Мотивационный. Словесный

1 мин

Здравствуйте ребята! Меня зовут Юлия Анатольевна, сегодня я проведу вас  урок  окружающего мира.

Р.: целеполагание.

2

Постановка учебной задачи и ее решение

25 мин

   Я вам предлагаю отгадать несколько загадок, отгадки помогут нам узнать, что нового и интересного мы сегодня узнаем на уроке окружающего мира! Загадки: 1) Мы на них стоим и пляшем. 
Ну, а если им прикажем, 
Нас они бегом несут. 
Подскажи, как их зовут? 
Ответ: Ноги   

2) День и ночь стучит оно, 
Словно бы заведено. 
Будет плохо, если вдруг 
Прекратится этот стук. 
Ответ: Сердце 3) Утром — на четырех ногах, В полдень — на двух, Вечером — на трех. (Человек)      Как вы думаете, какая тема нашего урока? Тема нашего урока. Как устроен организм человека. Какие цели нашего урока? Назовите основные части тела человека. Рассказывая о внешнем строении тела человека, ты назвал (а) конечности (руки, ноги), голову и туловище. Но у человека есть и внутренние органы. Как вы думаете, что такое орган? Орган - это часть организма,  имеющая собственные функции (например, сердце, мозг и  почка, по слайду называть органы). Назовите, какие органы вам часто приходилось слышать.

   Группы, связанные друг с другом  органов, согласованно выполняют общую задачу в организме, образуют системы органов. Система органов костная, мышечная, опорно-двигательный  аппарат,  система пищеварения, дыхания, кровообращения и мочевая система. (Каждую систему объяснить по слайду)

Задание 1: Подпишите картину. На карточках под картинкой нужно подписать название органа.

Костная и мышечная системы дают опору телу человека и помогают ему двигаться. Благодаря этим системам мы имеем хорошо действующий опорно-двигательный  аппарат, при помощи которого мы можем бегать, прыгать, приседать и хлопать в ладоши. Но при этом мы тратим много энергии. И чтобы её восстановить гам помогают системы пищеварения, дыхания, кровообращения и мочевая система.

  Органы пищеварения снабжают организм человека питательными веществами и водой. Органы дыхания не обходимы для газообмена: в организм поступает кислород, а из организма удаляется углекислый газ. Органы кровообращения обеспечивают перенос кровью кислорода, углекислого газа и питательных веществ. Мочевые органы и органы пищеварения совместно выводят из тела отработанные продукты обмена веществ.

 Каждая система состоит из разных органов, но работают эти системы удивленно согласованно. И всеми этими системами управляет нервная система человека. Нервная система включает головной мозг, спинной мозг и нервы.  

   Задание 2: А сейчас разделитесь на группы по 4 человека. Сейчас я каждой группе раздам карточки, но они все перепутались вам нужно найти лишнее. И объяснить, почему вы сделали такой выбор.

Отвечают на вопросы, определяют тему урока, ставят цели урока

Выполняют задание

К.: умение с точностью выражать свои мысли. 

3

Физминутка

1 мин

Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука!
Будем мышцы разминать! (Руки к плечам, вращения вперёд и назад.)
А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем!
Как упрямые все дети, скажем: «Нет!» — на всё на свете. (Вращение головой в стороны.)

4

Рефлексия

10 мин

Достаем дневники записываем домашнее задание Стр 9-11 пересказ. Я вам сейчас раздам листочки и вы нарисуете смайлика, если у вас в течение урока было хорошее настроении, и вы хорошо усвоили тему нарисуйте весёлого смайлика, а если у вас было плохое настроение и вы не поняли тему нарисуйте грустного смайлика.

Записывают домашнее  задание

К.: рефлексия. 
Л.: смыслообразование.