методическая разработка урока окружающего мира "Листья растений"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) по теме

Этап занятия

Ход занятия

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Приветствие, эмоциональный настрой

Учащиеся приветствуют учителя и садятся на свои места.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.

Актуализация знаний. 

Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Организует проверку домашнего задания

В парах проверяют домашнее задание и оценивают друг друга

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: формировать умения слушать и слышать собеседника.

Постановка учебной задачи. 

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

Согласовать цель и тему урока.

Отгадав загадку, узнаете тему урока: летом зеленеет, осенью желтеет, потом опадает, весной новый вырастает.

Отгадывают, называют тему урока и ставят цели

высказывают предположения анализируют, делают выводы наблюдений.

Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные: уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

«Открытие» нового знания. 

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для выведения новых знаний

Возмутился Лист: «Подумаешь! Ты, Корень, живешь в темноте, да еще и за мой счет! Если бы я не приготовил вам питательные вещества, то вас и не было бы. Еще я подсказываю людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Могу я кормить, лечить и животных, и людей. Да и дышится рядом со мной легко. А вас я могу вырастить и сам».

Просмотр видео ролика и работа с текстом учебника и ответы на вопросы

попробуют добавить свои соображения о важности листьев для растений, животных и человека.

Из чего состоит лист? Какие бывают листья? Как дышит лист? Что защищает лист от высыхания? Виды листьев. Что придаёт листьям форму и прочность? Для чего нужны жилки?  Для чего нужны листья?

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном)

Коммуникативные: развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли. Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, делать выводы, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

Физминутка. Снятие усталости

Организует выполнение зарядки

Выполняют гимнастику

Первичное закрепление

Работа с текстом

Отгадайте, от каких частей листа можно услышать такие слова:

Я хочу больше захватить солнечного света. (Листовая пластинка.)

Я стараюсь предохранить лист от повреждения и высыхания. (Кожица листа.)

Я прикрепляю лист к стеблю; во мне проходят трубочки-сосуды, по которым поступает в лист вода и минеральные соли, а от листа к другим органам растения поступают органические вещества. (Черешок.)

Мы располагаемся по краям листа и хотим, чтобы листу дышалось легко, было прохладно, когда наступает жаркий день. (Маленькие устьица.)

Удивительные листья – работа в группах

Отвечают на вопросы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным знанием

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные: оформлять мысли в устной форме.

Самостоятельная работа в парах по закреплению изученного материала.

Цель: зафиксировать открытые знания в новой ситуации

Разложите листочки на две группы, в одну группу сложные листья, а в другую простые.

Листья каких растений вы отнесли к простым?

Листья каких растений вы отнесли к сложным?

Молодцы!

Работа в парах.

Дуб, береза, липа, клен.

Каштан, рябина, клевер.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: формирование умения работать с информацией (отбирать, анализировать), воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные: применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости.

Коммуникативные: производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

Рефлексия. 

Цель: зафиксировать новое содержание урока.

Оценить результаты учебной деятельности.

Согласовать домашнее задание.

Что нового мы узнали с вами на уроке?

Д.з: ПТ № 37-39, У. пересказ с. 90-93

Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные: Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные: Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные: Развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли. Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме