Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", 4 класс, ОС "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Дата

Приме

чание

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт.

Часть I. Человек и природа (естествознание) (35 часов)

Раздел 1. Как работает организм человека (19 часов)

1

Общее представление о строении тела человека.

1

объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Развиваем умения выражать свои эмоции

2

Кожа – «пограничник» организма.

ОБЖ. Ценность здоровья и здорового образа жизни.

1

понятия о гигиене кожи, профилактике и первой помощи при повреждении кожи;

Выявлять сущность, особенности объектов. Умение работать в паре и в группах. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

3

Опорно-двигательная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

ОБЖ. Детский дорожно-транспортный травматизм.

1

новые анатомо-физиологические понятия о значении опорно-двигательной системы, о строении и особенностях скелета человека, о суставах, свойствах костей, основных группах мышц, о работе мышц

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Развиваем умение слушать и понимать других. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план.)

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4

Пищеварительная система, ее роль в жизнедеятельности организма.

1

объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Объяснять жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

5

Система органов выделения, её роль в жизнедеятельности организма. Гигиена органов выделения.

1

Понимать, что органы выделения очищают кровь от отходов; жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.

называть органы выделения; объяснять, почему почки – главный орган выделения

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Развиваем умения выражать свои эмоции

6

Дыхательная система, ее роль в жизнедеятельности человека.

1

благодаря органам дыхания из воздуха в кровь непрерывно поступает кислород и удаляется углекислый газ; что кислород необходим для поддержания жизни и деятельности всех клеток тела.

-называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе; объяснять, чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма; называть способы, с помощью которых можно не заразить друзей, навестивших тебя во время болезни

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

7

Кровеносная система. Измерение температуры тела человека, частоты пульса (практическое измерение).

1

Понимать, что органы кровообращения – главный «транспорт» в организме.

называть органы кровообращения; рассказывать о путешествии крови в организме; рассказывать, как работает сердце; объяснять, почему кровь, поступающая от легких, не смешивается в сердце с кровью, идущей от других органов

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Развиваем умения выражать свои эмоции

8

Что такое кровь.

1

Понимать, что кровь – это внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия.

 называть условия, которые нужны для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

9

Нервная система. Гигиена систем органов.

1

Понимать, что нервная система управляет работой каждого органа и всего организма; что большие полушария головного мозга позволяют нам совершать сознательные действия на основе своего опыта. 

 называть органы нервной системы; указывать, где расположены органы нервной системы; приводить примеры сознательных и бессознательных действий; определять роль больших полушарий в жизни человека; рассказывать о роли сна для человека

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

10

Окна в окружающий мир. Органы зрения. Гигиена органов зрения.

1

Понимать, что орган зрения – важнейший орган чувств человека; что он дает наиболее полную информацию об окружающем мире на расстоянии.

- называть, из каких частей состоит глаз; рассказывать, как глаз защищен от повреждений; составлять правила сохранения зрения

Оформлять свои мысли в устной форме. Выявлять сущность, особенности объектов.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

11

Многогранный мир чувств. Органы чувств.

1

Понимать, что мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств, их сигналы дополняют друг друга; что мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление  о том, что нас окружает; называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Развиваем умения выражать свои эмоции

12

Родители и дети.

ОБЖ. Безопасность пешеходов.

1

Понимать, что организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и выкармливания ребенка своим молоком, а организм мужчины – для работы по обеспечению и защите семьи; что оба родителя и все человеческое общество в целом заботятся о воспитании детей.

- сравнивать строение тела женщины и мужчины; называть отличия семьи человека и семьи животных; рассказывать, чем отличается роль женщины от роли мужчины в семье

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

13

Отчего мы иногда болеем. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих людей.

ОБЖ. Личная гигиена. Вредные привычки и здоровье

1

применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

14

Наши предки – древесные жители. Зависимость жизни человека от природы.

1

 Понимать, что люди отличаются от обезьян хождением на двух ногах, развитием мышц ног и опорой на стопу; что люди могут предвидеть события, продумать свои действия; что общаются  люди с помощью речи.

- называть особенности строения тела, свойственные только человеку; сравнивать речь людей и звуковые сигналы животных; называть главное отличие человека от животных

Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Развиваем умения выражать свои эмоции

15

На заре человечества. Человек – часть природы.

1

Понимать, что с тех пор, как у предков человека появился разум, успешный опыт каждого становился достоянием всего общества; что общественный опыт стал главным условием развития человека.

- объяснять значение слов «орудия труда», «человек разумный»; называть отличия первых людей от своих предков; объяснять, что помогло человеку расселиться по нашей планете

Оформлять свои мысли в устной форме. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

16

Повторение по теме «Человек и его строение». Составление режима дня младшего школьника (практическая работа).

ОБЖ. Чередование труда и отдыха в режиме дня.

1

применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Развиваем умения выражать свои эмоции

17

Экскурсия в краеведческий музей на тему «Достопримечательности родного города»

1

находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения; доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

18

 Закрепление по теме "Человек и его строение". Тест "Системы органов человека "

1

применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

Умение работать в паре и в группах. Обобщать и классифицировать по признакам.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

19

 Ценность здоровья и здорового образа жизни.

ОБЖ. Правила перехода улиц, дорог, железнодорожных путей

1

оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

Оформлять свои мысли в устной форме. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Раздел 2. Рукотворная природа (15 часов)

20

Рукотворная жизнь.

1

Понимать, что человек одомашнивал полезные ему растения и животных; что он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы; понятия «культурные растения», «домашние животные».

называть отличия диких растений и животных от своих культурных собратьев; объяснять, почему так много разных сортов растений и пород животных; рассказывать о своем домашнем животном

Умение работать в паре и в группах. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

21

На службе у человека.

ОБЖ Обращение с домашними животными.

1

доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

22

Покорение силы.

1

объяснять, что  разум позволил человеку изобрести механизмы, увеличивающие силу и ловкость.

объяснять, как можно увеличить свою силу и ловкость; рассказывать, как можно вытащить тяжелую лодку из воды на берег, как поднять бревно на стену строящегося дома;  представлять  об изобретении первых часов с маятником

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

23

Вода, ее свойства. Состояние воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Как человек использует свойства воды.

ОБЖ Безопасность на льду.

1

называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

Оформлять свои мысли в устной форме. Выявлять сущность, особенности объектов.

Развиваем умения выражать свои эмоции

24

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных и человека.

1

называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

Умение работать в паре и в группах. Обобщать и классифицировать по признакам.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

25

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Горные породы и минералы.

1

объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Развиваем умения выражать свои эмоции

26

Металлы. Бережное отношение людей к полезным ископаемым. ОБЖ. Железнодорожный переезд.

1

Понимать, что использование металлов позволило производить изделия любой формы и прочные материалы со специально заданными свойствами,

перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество).

Иметь представление о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства

Умение работать в паре и в группах. Выявлять сущность, особенности объектов.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

27

Приручение огня.

1

Понимать, что человечество прошло путь технического прогресса от костра до пламени ракеты, используя все новые виды топлива и способы его сжатия,

рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру

Развиваем умение слушать и понимать других. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

28

Невидимая сила.

1

бесконтрольное могущество человека – самая большая угроза в современном мире; чтобы избежать этой угрозы, необходимо перейти к экологическому типу хозяйства; иметь представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения

Оформлять свои мысли в устной форме. Выявлять сущность, особенности объектов.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

29

Полезные ископаемые родного края (нефть, газ, торф и др.).ОБЖ. Меры предосторожности в осеннее время.

1

находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Выявлять сущность, особенности объектов.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

30

Проверочная работа по теме «Рукотворная природа»

1

совершенствовать основные понятия, изученные в рамках курса; применять полученные знания;

Обобщать и классифицировать по признакам. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Развиваем умения выражать свои эмоции

31

Работа над ошибками. Чудо – волны.

1

совершенствовать основные понятия, изученные в рамках курса; применять полученные знания;

Умение работать в паре и в группах.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

32

Человек проникает в тайны природы. ОБЖ. Защита человека в чрезвычайной ситуации

1

находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

Развиваем умение слушать и понимать других. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

33

Итоговая контрольная работа по разделу «Человек и природа»

1

совершенствовать основные понятия, изученные в рамках курса; применять полученные знания;

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

34

 Работа над ошибками. Как нам жить? Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (на примере химзавода г. Менделеевска)

1

находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Часть II. Человек и человечество (обществознание) (35 часов)

Раздел 3. Человек и его внутренний мир (5 часов)

35

Кого можно назвать человеком?

1

объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

Оформлять свои мысли в устной форме. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

36

Посмотри в своё «зеркало»

1

Понимать, что каждый человек, живущий в обществе, становится личностью с неповторимыми особенностями внутреннего мира,

объяснять, как сознание может помочь человеку стать личностью; указывать, зачем человеку сила воли

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Развиваем умения выражать свои эмоции

37

Как понять, что творится у друга на душе? Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком.

1

внутренний мир каждого человека наполнен эмоциями – переживаниями того, что происходит в данный момент с человеком и в окружающем его мире, сравнивать положительные и отрицательные эмоции; называть правила проявления эмоций;  определять положительные и отрицательные эмоции; рассказывать, как эмоции помогают человеку в жизни

Развиваем умение слушать и понимать других.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

38

Переживания, испытанные временем

1

Понимать, что кроме кратковременных эмоций человек испытывает устойчивые чувства; что чувства – это не зависящие от места и времени отношения человека к конкретным людям или предметам окружающего мира.

называть отличия чувства от эмоций; рассказывать, как можно улучшить настроение и избавиться от тревоги

Умение работать в паре и в группах.

Развиваем умения выражать свои эмоции

39

Как узнать человека? Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

1

по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

Оформлять свои мысли в устной форме. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Раздел 4. Человек в мире людей (7 часов)

40

Что такое общество? Человек – член общества, носитель и создатель культуры.

1

Распознавать, что обществом можно назвать людей, у которых есть общие интересы.

объяснять, что такое общество; рассказывать, почему возникают конфликты; называть способы разрешения конфликтов

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

41

Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

1

замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

42

Моё общество. Конституция – основной закон РФ.

1

характеризовать, что для каждого человека общество состоит из многих общественных групп и круга его общения.

объяснять, что называют общественной группой; называть общественные группы, в которых ты знаком с каждым человеком;  называть общественные группы, в которых ты знаешь не всех, но можешь объяснить, что тебя объединяет с этими людьми; объяснять, что такое человечество; перечислять людей из своего круга общения

Умение работать в паре и в группах. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

43

Права человека и ребенка

1

Описывать, что  в современном обществе каждому человеку принадлежат равные права.

объяснять выражение «права человеческой личности»; перечислять известные права человека
в современном обществе; называть свои обязанности перед близкими людьми

Развиваем умение слушать и понимать других. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

44

Повторение по теме «Человек в мире людей». Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека

1

совершенствовать изученный материал по теме «Человек в мире людей».  

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Обобщать и классифицировать по признакам.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

45

Контрольная работа  по теме «Человек в мире людей»

1

совершенствовать основные понятия, изученные в рамках курса; применять полученные знания;

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

46

Работа над ошибками. Повторение по теме «Человек в мире людей»

1

совершенствовать основные понятия, изученные в рамках курса; применять полученные знания;

Умение работать в паре и в группах. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

Раздел 5. Человек и прошлое человечества (8 часов)

47

Первобытный мир - первые шаги человечества.

1

Иметь представление о том, что всемирная история началась с эпохи Первобытного мира; что это было время (более 2 млн. лет назад – 5 тысяч лет назад) появления людей, которые постепенно овладевали самыми главными человеческими умениями

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

48

Первобытный мир. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека

1

находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся со времён Первобытного мира

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

49

Древний мир – рождение первых цивилизаций.

1

отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

50

Древний мир. Практическая работа с «лентой времени».

1

составлять короткий рассказ о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Древнего мира (расположение на карте, достижения науки и культуры,  известные исторические события); называть главное отличие эпохи Древнего мира от эпохи Первобытного мира

Развиваем умение слушать и понимать других. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

51

Средние века

1

определять по карте «Средние века» расположение цивилизаций; рассказывать о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Средних веков (расположение на карте, достижения науки и культуры,  господствующая религия, известные исторические события)

Оформлять свои мысли в устной форме. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

52

Новое время – торжество Европы.

1

Иметь представление о том, что Новое время (XV – начало XX века) – эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

53

Новейшее время – трудный шаг к единому человечеству.

1

Иметь представление о том, что Новейшее время (XX–XXI века) – эпоха многих научных открытий, несущих пользу всему человечеству, и одновременно эпоха мировых войн и тяжелых испытаний

Развиваем умение слушать и понимать других.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

54

Проверочная работа на тему «Человек и прошлое человечества»

1

совершенствовать основные понятия, изученные в рамках курса; применять полученные знания;

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Раздел 6. Человек и многоликое человечество (3 часа)

55

Работа над ошибками. Короли, президенты и граждане. Президент Российской федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие государства.

1

объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств;

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

56

Расы и народы. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

1

объяснять различия между людьми современного человечества: национальность человека от его расы;

Развиваем умение слушать и понимать других. Обобщать и классифицировать по признакам.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

57

Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Основные религии народов России.

1

объяснять различия между людьми современного человечества: верующих разных религий и атеистов.

Умение работать в паре и в группах.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить

Раздел 7. Человек и единое человечество (13 часов)

58

Мировое хозяйство. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.

1

Понимать, что мировое хозяйство, в котором все страны обмениваются между собой природными богатствами, продуктами, вещами, объединяет человечество.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

59

Мировое сообщество государств.

1

Иметь представление о том, что Организация Объединенных наций, в которую входят почти все государства планеты, объединяет под своим флагом все человечество.

Оформлять свои мысли в устной форме. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

60

Что человечество ценит больше всего? Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.

1

Понимать, что общечеловеческие ценности – все то, что одинаково важно для всех людей, живущих на Земле, что объединяет человечество.

Уметь называть памятники культуры родного края; называть общечеловеческие ценности

Развиваем умение слушать и понимать других.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

61

Родной край – частица России (важные сведения из истории родного края и его достопримечательностей). Особенности труда людей родного края, их профессии.

1

объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

Умение работать в паре и в группах.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

62

Контрольная работа по теме «Человек и человечество».

1

совершенствовать основные понятия, изученные в рамках данного раздела.

сознавать себя частью единого человечества; работать с учебной литературой, с различными источниками информации

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

63

Работа над ошибками. Повторение по курсу «Окружающий мир. Обществознание».

1

совершенствовать основные понятия, изученные в рамках курса; применять полученные знания;

Умение работать в паре и в группах.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

64

Промежуточная аттестация. Контрольная работа  по курсу «Окружающий мир. Обществознание».

1

совершенствовать основные понятия, изученные в рамках курса; применять полученные знания;

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

65

Работа над ошибками. Повторение по курсу «Окружающий мир. Обществознание».

1

Систематизировать основные понятия, изученные в рамках курса

Оформлять свои мысли в устной форме.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

66

Как нам жить? Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

1

Понимать, что существованию современного человечества угрожают глобальные проблемы, перечислять известные глобальные проблемы человечества; объяснять, с какими проблемами человечества связана народная пословица «Сытый голодного не разумеет»

Развиваем умение слушать и понимать других. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

67

Экскурсия в ПЧ-76 по теме «Особенности труда людей, их профессий». ОБЖ. Безопасность пешеходов.

1

Понимать особенности труда людей различных профессий

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

68

Заочная экскурсия в дом-музей И.И.Шишкина по теме «Картины родной природы». ОБЖ. Правила безопасного поведения на железнодорожном переезде

1

Знать правила безопасного поведения на железнодорожном переезде

Развиваем умение слушать и понимать других.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

69

Экскурсия на природу по теме «Растения и насекомые луга»

1

Узнавать и определять растения и насекомых луга

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

70

Экскурсия на почту  по теме «Особенности труда людей, их профессий»

1

Понимать особенности труда людей различных профессий

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Развиваем умения выказывать своё отношение к окружающим, выражать свои эмоции

Уровень успешности

Отметка

Пояснения

Не достигнут необходимый уровень

«2»

Не решена типовая задача, много раз отработанная задача

1.Необходимый уровень- решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, и где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания.

«3»

Частично успешное решение (с ошибкой или с привлечением посторонней помощи на любом этапе решения).

«4»

Полностью успешное решение (без ошибок, самостоятельно)

2.Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось применить:

• либо  новые, получаемые в данный момент знания;
• либо прежние знания и умения, но в новой непривычной ситуации

«4»

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой, не влияющей на результат, или с привлечением  посторонней помощи на любом этапе решения)

«5»

Полностью успешное решение (без ошибок, самостоятельно)

Третий уровень – особый, необязательный для всех учеников,

фиксирующий их исключительные успехи

3.Максимальный уровень – решение задачи на неизученный материал, которое потребовало:

• либо самостоятельно добытых, не полученных на уроке знаний;
• либо новых, самостоятельно приобретённых умений.

«5»

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой, не влияющей на результат, или с привлечением  посторонней помощи на любом этапе решения)

«5»

Полностью успешное решение (без ошибок, самостоятельно)