конспект урока по предмету окружающий мир
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Урок-исследование

Класс: 4

Учитель: Поправко Татьяна Васильевна

Предмет: окружающий мир

Тема: «Наш край»

Школа: Каменскохуторская

2008-2009 учебный год

Тема: Наш край .

Цели урока:

- развивать умение работать с картой и дополнительной литературой;

- сформировать представление учащихся о родном крае;

- воспитывать любовь к своему краю; бережное отношение к природе края

Оборудование:

Компьютер, мультимедиаприставка ,карты России , карты Брянской области, карточки-помощницы, таблицы.

Ход урока

1. Оргмомент.
2. Актуализация знаний.

Сильные учащиеся выполняют задания в карточках (самопроверка)Миша, Маша, Гена

Все выполняют тест по природным зонам( самопроверка, самооценка по слайду)

Тест:

        1.Природная зона арктических пустынь расположена..

        а) на островах Тихого океана

        б) на островах Индийского океана

        в) на островах Северного Ледовитого океана

        2.Зона тундры расположена …

        а) севернее арктических пустынь

        б) южнее арктических пустынь

        3. Природная зона лесов состоит из ...

        а) пяти частей

        б)  трех частей

        в) двух частей

        г) одной части

        4. Самую большую территорию зоны лесов занимают ….

        а) смешанные леса

        б) хвойные леса

        в) широколиственные леса

        5. Лесным исполином называют…

        а) благородного оленя

        б)лося

        в) медведя

        6. характерный признак зоны степей - это …

        а) сплошной травянистый растительный покров

        б) отсутствие сплошного растительного покрова

        в) обилие мхов, лишайников, кустарников

        7. В пустыне …

        а) жаркое продолжительное лето и прохладная короткая зима

        б) короткое прохладное лето и длинная суровая зима

        в) ярко выделяются все четыре времени года

Карточки:

                        Мише-

Исправьте географические ошибки в тексе:

Лесная зона расположена  к северу (югу) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые (более мягкие ), чем в тундре. Растительный мир беден (богат). Большую территорию зоны занимает широколиственный ( хвойный ) лес. В лесной зоне широко распространенными (редкими ) животными являются: зубр, амурский тигр, утка-мандаринка. Лес не  является ( является ) домом для растений , животных, грибов.

Гене-  

                Вставьте пропущенные названия зон:

а) ……………… - это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи и лишайники;

б) ……………… - это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, травы , мхи и лишайники;

в) ……………… - это природная зона, которая лишена сплошного  растительного покрова, встречаются мхи и лишайники.

3.Сообщение темы, цели урока.

Звучит запись песни « Наш край»

-  Почему прозвучала эта песня?

- Так какова тема нашего урока?

- Мы начинаем изучение нового раздела « Родной край – часть большой страны»

                        О чудесном нашем крае будет разговор

                        О прекрасном милом крае , где мы все живем.

- О чем будем говорить на уроке?

- Да, мы узнаем какой наш край, где расположен, какова природа края, как живут и чем занимаются люди.

        4.  Работа над новой темой.

        - Сейчас мы более подробно исследуем Брянскую область и попытаемся решить проблему : «Что я могу рассказать иностранцам о моем крае?»

- Как вы считаете , есть ли какие-то факты об области, которые будут  интересны иностранцам?

- Выдвиньте свою гипотезу и обозначьте её  в таблицах, попробуем ее доказать.

- Исследовать мы будем по плану:

                1. Название области.

                2. Положение области на карте.

                3.Экономика области.

                4. Природа области.

                5. Охрана окружающей среды в нашем крае.

-Работать будем в группах: группа «Географы», группа «Экономисты», группа «Натуралисты». Работать будете с картами и дополнительной литературой. У каждой группы есть план  работы или вопросы, на которые вам нужно ответить. Работаем с различными источниками информации и заполняем карточки-помощницы.

        Карточка-помощница для первой группы:

Брянская область расположена на ….. ( Восточно-Европейской равнине), в зоне …( лесов), в …. (умеренном) тепловом поясе. Она  находится в …. (западном ) направлении  от Москвы. Главный населенный пункт области – город  …( Брянск). Соседи  области: государства….. ( Украина , Белоруссия), области …. (Смоленская, Тульская. Орловская, Курская, Калужская).

        Карточка-помощница для второй группы:

В Брянской области развиты отрасли сельского хозяйства, такие как …(земледелие, животноводство). Выращиваются такие культуры ,как …(зерновые, сахарная свекла и другие). В области значительные запасы таких полезных ископаемых, как ..(торф, песок, глина, мел). Ведущими  отраслями  промышленности   являются….. ( машиностроение, пищевая промышленность, деревообрабатывающая промышленность, стекольная промышленность и другие).

        Карточка-помощница для третьей группы:

Большая часть Брянской области лежит в …. ( лесной) природной зоне. Чаще встречаются такие породы деревьев как …(ель , сосна, береза, дуб). В области встречаются разнообразные травянистые растения…. ( подорожник, одуванчик и другие). В лесах области обитают животные.. .. ( заяц-русак, лисица, хорек, лось, белка, грызуны) и различные виды птиц …. (клест, воробьи, синицы, поползень и другие). Также в области есть исчезающие виды растений и животных ….( зубр, венерин башмачок и другие).

        - Проверим, какой материал об области вы собрали ,зачитаем текст , который получился у вас в карточках.

        - Текст первой группы.

- Обратимся к административной карте России.

- Найдите территорию, где мы живем.

- Где расположена Брянская область ?

- Какой город является главным в  нашей области?

-  Кто наши соседи?

- Каков наш край в сравнении с соседями?

- В какой природной зоне, тепловом поясе мы живем? (карта)

- Познакомимся с картой Брянской области. ( на доске, на партах)

- Перечислите известные вам города, реки, населенные пункты.

- Найдите поселок , в котором мы живем.

- Сделаем вывод, занесем в таблицу.

Физминутка

По родному краю дружно мы шагаем.

Справа от нас – зеленый луг.

Слева находится лес.

В таком лесу полно чудес.

Белка с ветки на ветку скок.

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух!

-Текст   второй группы.

- Богата ли наша область полезными ископаемыми? ( карты )

- Покажите месторождения.

- А какие полезные ископаемые есть на территории нашего поселка?

- Какие отрасли сельского хозяйства развиты в области?

- Какие отрасли промышленности являются ведущими?

- Сделаем вывод, занесем в таблицу.

        - Текст  третьей группы.

- Какие животные и растения встречаются на территории области?

- Есть ли исчезающие виды?

- Сделаем вывод, занесем в таблицу.

- Если есть в области исчезающие виды растений и животных, то они должны охраняться. Поэтому в области создан заповедник «Брянский лес».  О нем расскажет Маша.

Сообщение:

Заповедник «Брянский лес» основан в 1987 году, расположен на территории Суземского  и Трубчевского районов Брянской области. Заповедник находится на границе с Украиной.  Брянский лес – единственное место в Европе , где встречаются все 10 видов дятлов. Сотрудниками заповедника издается эколого-просветительская газета «Заповедный край», которая бесплатно распространяется среди библиотек и учебных заведений Трубчевского и Суземского районов.

                Видеосюжет о заповеднике.

- А как вы оцениваете экологическую ситуацию в области ?

- О экологической ситуации в области расскажет Гена.

Сообщение:

Природные условия для жизни населения в области благоприятные. Экологическая ситуация осложняется главным образом загрязнением атмосферы, вод, сельскохозяйственным загрязнением почв, на юго-западе радиоактивным загрязнением из-за  аварии на Чернобыльской АЭС

- Как мы видим , природа в области загрязнена. А что можем сделать мы , чтобы  экологическая обстановка в области стала хотя бы немного лучше?

5. Закрепление нового материала.

- Сделаем вывод о нашем крае по таблице  цепочкой.

- Вернемся к проблеме урока. Вспомним, как она звучала. Какие гипотезы вы высказали?

- Поменялось ли ваше мнение к концу урока?

- Как ответите на этот вопрос теперь?

6. Домашнее задание.

Рассказ по таблице, по желанию сочинение о нашем крае.

7.Итог урока.

- Понравился вам урок или нет? Если да – то прикрепите на доску солнышко, если нет – то тучку. Объясните свой выбор.