Конспект урока по окружающему миру по теме "Растениеводство" 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

            Этапы урока

      Деятельность учителя

    Деятельность ученика

1.Подготовка к уроку.

Создание доброжелательной атмосферы.

-Какой сейчас урок?

Проверим готовность. Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным? Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу и тогда у вас всё получится.

Дети улыбаются друг другу.

2.Проверка домашнего задания.

Формировать умение работать в группе.

3.Актуализация опорных знаний

Вспомнить, что обучающимся уже известно о растениях.

1.Предлагаю работу по тестам. Откройте тесты стр. 62-63

2.Предлагает игру «Кроссворд»

По горизонтали:

1.Полезное ископаемое, которое добывают шахтёры.(уголь)

2.Материал, и которого делают посуду.(глина)

3.Полезное ископаемое, которое состоит из кварца, слюды и полевого шпата.(гранит)

 По вертикали:

1.Горючее полезное ископаемое, которое перерабатывают в бензин. (нефть)

2.Полезное ископаемое, с помощью которого отапливают помещения и готовят.( газ)

3.Предлагает отгадать загадки. Загадки читают учащиеся. Приглашаются к доске 6 учащихся в масках овощей (горох, морковь, редиска, помидор, свёкла, капуста).

-Как можно назвать одним словом отгадки?

Работа в парах: работа по тестам по пособию для учащихся. стр 62-63

Работа в группах: разгадывание кроссворда на листах .

 Монологическая речь ученика.

Раскололся тесный домик

На две половинки,

И посыпались в ладони

Бусинки – дробинки.(горох)

Остальные учащиеся отгадывают загадку.

Монологическая речь ученика.

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь – очень сладкая,

На вкус- как сахар сладкая.(морковь)

Монологическая речь ученика.

Красная мышка

С белым хвостом

В норке сидит

Под зелёным листом. (редиска)

Монологическая речь ученика.

Растут на грядке

Зелёные ветки

А на них

Красные детки. (помидор)

Монологическая речь ученика.

Над землёй трава,

Под землёй алая голова. (свёкла)

Монологическая речь ученика.

Уродилась я на славу

Голова бела. Кудрява.

Кто любит щи.

Меня там ищи.(капуста)

Предположительные ответы учащихся: «Овощи, растения».

3. Постановка учебной задачи.

Задачи: познакомить с понятием растениеводство и его ролью в сельском хозяйстве; обеспечить восприятие, осмысление и запоминание нового материала; развивать речь учащихся.

Беседа о дикорастущих растениях.

(показ слайдов дикорастущих растений)

- Какие растения растут в лесу?

-Для чего нужны растения?

Растения не только украшают Землю  и учат человека понимать прекрасное, они смягчают суровый климат, поят водой реки. Служат жилищем зверю и птице, а также являются настоящей кладовой богатств для всех живых существ.

Знакомство с отраслью сельского хозяйства-растениеводством.

Для чего люди выращивают растения?

Кормовые культуры ( кормовые травы-клевер, люцерна, мятлик луговой, тимофеевка, костёр безостый, мышиный горошек; кормовые корнеплоды- кормовая свёкла, репа, морковь, брюква)

-Для кого нужны кормовые травы и кормовые корнеплоды?

Зерновые культуры (зерновые хлебные- пшеница, рожь, ячмень, овёс, гречиха, кукуруза, рис, просо; зерновые бобовые-горох, фасоль)

Показывает гербарии и рисунки с изображениями растений.

-Отгадайте, какая крупа из чего сделана?

(гречка, манная крупа, пшено, рис)

-Какие питательные вещества нужны организму?

-Чем полезны каши для организма человека?

Прядильные культуры (хлопчатник, лён).

-Для чего нужны прядильные культуры?

Фронтальная работа.

Высказывания учеников.

Высказывания учеников.

Высказывания учеников.

Высказывания учеников.

Высказывания учащихся.

4.Этап релаксации.

Физкультминутка.

Задача: снять напряжение мышц плечевого пояса.

Предлагает выполнить физкультминутку.

Летели, летели гуси!

Прилетели, на лужайку тихо сели.

Походили, поклевали

Крылышки расправили

И опять тихонько сели.

Выполняют упражнения.

5.Работа по теме урока.(продолжение)

-Откройте учебники на страницах 54-55.

Рассмотрите культурные растения, изображённые здесь. Сравните эти растения. Составьте описание каждого растения по плану, предложенному вам в учебнике.

Работа парами. Выслушиваются рассказы всех пар.

6.Подведение итогов и рефлексии.

Задача: совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса.

-О каких культурах мы с вами уже знали? О каких узнали что-то новое?

-С какими растениями познакомились?

Отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание.