Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Рассмотрено на ШМО

____________/Е.В. Галкина_/

Протокол № ____ от

«___» __________ 2015  г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________ /И.Л. Лягалина/

«___» __________ 201  г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ СОШ № 28

____________ /К.Б. Кузнецов/

Приказ № ___  от

«___» __________ 2015  г.

Виды работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

итого

Практическая работа

4

4

5

4

17

Экскурсия

1

1

Проверочная работа

2

3

2

1

8

№

п/п

Тема урока

Виды деятельности учащихся.

Планируемые результаты

дата

Кор-

ректировка

Предметные  результаты

УУД

Человек и мир, созданный им. Наши соседи на Западе. (21 час)

1.

Сфера разумной жизни. Условия современной жизни.

Урок ОНЗ

Проведение анализа и сравнений учебного иллюстрационного материала, старых и современных вещей. Обсуждение изменений, произошедших   в жизни древнего и современного города.

Сравнение удалённости разных событий по отношению друг к другу.

Классификация объектов окружающего мира.

Составление рассаза на основе представленной схеме.

Описывать объекты

окружаюшего мира, выделять существенные и несущественные признаки. Устанавливать аналогии между современными и устаревшими предметами быта и техники.

Знать, на основе какого события  принято делить историю на два основных периоад: до н.э. и н.э.

Определять влияние деятельности человека на окружающую природу.

У учащихся будут сформированы УУД:Личностные:-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;-способность к самооценке;

Регулятивные:- принимать и  сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:-находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении  заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.

Могут быть сформированы:

Личностные:-умение оценивать трудность предлагаемого задания;-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

Регулятивные:--самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;-самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

 Познавательные:- сопоставлять  информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Коммуникативные:-распределять  обязанности при работе в группе;-учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение

03.09

2.

Первопроходцы в науке. Техника и человек.

Урок ОНЗ

Сравнение, классификация транспотрных средств.

Осуществление сбора информации о развитии науки и техники, истории возникновения технических устройств, окружающих человека.

Характеристика личностных качеств, помогающих делать открытия в науке.

Составление тематической экспозиции.

Обсуждение значения технического прогресса

Объяснять влияние промыщленности и техники на природу.

Осуществлять классификацию объектов по самостоятельно выделенным основаниям.

Называть транспортные средства, технику.. Располагать основные технические изобретения в хронологической последовательности.

Знать правила безопасного использования электрических приборов.

08.09

3.

Клетка – основа строения и жизни человека.

Практическая работа №1

Урок исследования

Различение на рисунках различных клеток. Схематичная зарисовка строения клетки.

Рассматривание готовых микропрепаратов при помощи микроскопа.

Знать строение клетки и зарисовывать её схематично.

Понимать, что клетка является основой строения и роста всех живых организмов.

Различать клетки тканей человека (костная, мышечная, нервная, эпителиальная)

10.09

4.

Режим дня в жизни человека.

Практическая работа №2

Урок актуализации знаний

Сравнение условий труда людей разных специальностей и их режима дня.

Составление режима дня.

Обсуждение и оценивание режима дня для одноклассников.

Осознанно выполнять режим дня.

Объяснять необходимость соблюдения режима дня и его влияние на человека.

15.09

5.

Достижения медицины в древние времена.

Лекарственные растения.

Проверочная  работа (тест)№1по теме «Человек и мир, созданный им»

Комбинированный

Работа с гербарным материалом, текстом учебника, справочными материалами.

Проверка знаний и умений по данной теме.

Узнавать и называть 3-5 лекарственных растений (на выбор ученика).

Знать основные правила сбора, сушки и применения изученных лекарственных растений.

17.09

6.

Средневековье.

Урок ОНЗ

Работа с картами, с иллюстрациями и текстом.

Обсуждение условий жизни средневековых рыцарей.

Формулирование «правил» рыцарского поступка.

Называть интервал времени, именуемым Средневековьем.

Кратко характеризовать природные условия Западной Европы.

Уметь работать с картами, иллюстрацией для получения необходимой информации.

Называть главные события, произошедшие в период Средневековья.

У учащихся будут сформированы УУД:Личностные:-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;-способность к самооценке;

Регулятивные:- принимать и  сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:-находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении  заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.

Могут быть сформированы:

Личностные:-умение оценивать трудность предлагаемого задания;-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

Регулятивные:--самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;-самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

 Познавательные:- сопоставлять  информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Коммуникативные:-распределять  обязанности при работе в группе;-учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение

22.09

7

Осанка человека.

Практическая работа №3

Урок ОНЗ

Определение признаков правильной осанки человека.

Обсуждение вопросов: как осанка влияет на восприятие  этого человека другими людьми; важна ли красивая осанка для девочек и мальчиков; одинаковые ли упражнения  они должны делать.

Разработка серии физических упражнений для поддержки правильной осанки.

Объяснять взаимосвязь между осанкой и здоровьем человека.

Называть признаки правильной осанки.

Использовать различные упражнения для формирования правлиьной осанки.

24.09

8.

Опора и защита тела. Скелет. Состав и свойства костей.

Урок ОНЗ

Работа с иллюстрациями и текстом учебника.

Определение гибкости позвоночника.

Называть основные отделы, составляющие скелет человека.

Уметь проводить и оформлять результаты.

Понимать значение позвоночника в организме человека.

29.09

9.

Части скелета. Позвоночник.

Практическая работа №4

Урок ОНЗ

Работа с иллюстрациями и текстом учебника: распознавание  и называние на рисунках и муляжах основных костей черепа, грудной клетки, конечностей человека; определение их назначения.

Обсуждения разных травм на основе иллюстрированных матералов.

Составление алгоритма действий при оказании первой помощи чкловеку, получившему травму.

Понимать взаимосвязь междк строением разных отделов скелета и их функции.

Харатеризовать строение кончностей человека.

Определять подвижные и неподвижные сочленения костей и их значение.

Знать правила повеления при получении травмы, оказание первой помощи при порезах, ушибе, травме конечности.

01.10

10.

Части скелета. Живые рычаги.

Урок ОНЗ

Работа с иллюстрациями и текстом учебника: распознавание  и называние на рисунках и муляжах основных костей черепа, грудной клетки, конечностей человека; определение их назначения.

Обсуждения разных травм на основе иллюстрированных матералов.

Составление алгоритма действий при оказании первой помощи чкловеку, получившему травму.

Понимать взаимосвязь междк строением разных отделов скелета и их функции.

Харатеризовать строение кончностей человека.

Определять подвижные и неподвижные сочленения костей и их значение.

Знать правила повеления при получении травмы, оказание первой помощи при порезах, ушибе, травме конечности.

06.10

11.

Мышцы и движение.

Урок ОНЗ

Работа с иллюстациями: распознавания разных мышц на рисунке, анализ строения мышечной клетки.

Объяснять назначение мышц в организме.

Понимать зависимость развития костно – мышечной системы от занятий спортом.

Уметь на основе наблюдения делать выводы.

08.10

12.

Начало Нового времени.

Проверочная  работа №2 по теме «Скелет. Мышцы»»

Комбинированный

Знакомство с эпохой Возрождения.

Анализ репродукций картин художников эпохи Возрождения.

Нахождение существенных отличий в написании карти н.

Выявление достижений науки и культуры., особенностей новой культуры.

Определять эпоху Возрождения какэтап развития человечества.

Называть 2-3 имени великих художников эпохи Возрождения.

Понимать значение основных достижений науки и культуры эпохи Возрождения для дальнейшего развития человеческого общества.

13.10

13.

Расширение знаний о Земле.

Урок ОНЗ

Нахождение на картах и глобусе параллелей и мерердиан. Работа с градусной сеткой.

Работа с картой.

Нахождение необходимой информации в справочном материале.

Работа с картой: обсуждение маршрута  путешествия Колумба. Нахождение необходимой информации в справочном материале учебника.

Моделирование ситуации : представление себя членом команды Колумба, столкнувшимся с трудностями на незнакомой земле.

Показывать на карте и глобусе параллели и мерердианы.

Пользоваться градусной сеткой.

Характеризовать значение путешествия Колумбо. Называть имя великого мореплавателя- Христофора Колумба.

У учащихся будут сформированы УУД:Личностные:-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;-способность к самооценке;

Регулятивные:- принимать и  сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:-находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении  заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.

Могут быть сформированы:

Личностные:-умение оценивать трудность предлагаемого задания;-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

Регулятивные:--самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;-самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

 Познавательные:- сопоставлять  информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Коммуникативные:-распределять  обязанности при работе в группе;-учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение

15.10

14.

Кругосветное путешествие Магеллана.

Урок ОНЗ

Находить на карте географические объекты Северной Америки.

Объяснять причины природного разнообразия Северной Америки.

Сравнивать растительный и животный мир.

Обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Сравнивать природные зоны разных материков.

Работа с картой. Нахождение информации в справочном материале.Установление связи между живой природой и климатическими условиями Севрной Америки.

Сопоставление природы России и Северной Америки.

20.10

15.

Природа нового света

Урок ОНЗ

Находить на карте географические объекты Северной Америки.

Объяснять причины природного разнообразия Северной Америки.

Сравнивать растительный и животный мир.

Обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Сравнивать природные зоны разных материков.

Работа с картой. Нахождение информации в справочном материале. Установление связи между живой природой и климатическими условиями Севрной Америки.

Сопоставление природы России и Северной Америки.

22.10

16.

Развитие науки. Устройство Вселенной

Урок ОНЗ

 Обсуждение строений Солнечной системы. Выделение существенных признаков Солнца, Луны, Земли и какой-либо планеты Солнечной системы. Извлечение необходимой информации из справочного материала учебника. Создание макета или рисунка Солнечной системы.

 Оценивать влияние открытия Коперника на развитие науки и будущего человечества. Пользоваться справочниками и дополнительной литературой. Выделение существенных признаков Солнца, Луны, Земли. Применять полученные знания при изготовлении макета или рисунка.

27.10

17.

Законы природы

Урок ОНЗ

 Извлечение необходимой информации из познавательного текста учебника. Моделирование ситуации запуска ракеты с Земли на луну. Изучение характера падения на землю легких и тяжелых предметов. Формулирование выводов

 Проводить несложные наблюдения в окружающем мире. Понимать значения открытий Ньютоном законов всемирного тяготения. Находить причины различных явлений в окружающем мире и делать выводы.

29.10

18.

Открытие невидимого мира.

Урок ОНЗ

Работа с иллюстрационным материалом учебника. Знакомство с устройством микроскопа. Рассмотрения на рисунках и готовых микропрепаратов  микроскопические организме.

 Понимать роль личности в открытиях и изобретениях  научной техники. Иметь представление о назначении микроскопа, называть его  основные части .Проводить наблюдения с помощью простейшего лабораторного оборудования.

У учащихся будут сформированы УУД:Личностные:-положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;-способность к самооценке;

Регулятивные:- принимать и  сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:-находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе;

-понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Коммуникативные:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении  заданий в паре; осуществлять взаимопроверку.

Могут быть сформированы:

Личностные:-умение оценивать трудность предлагаемого задания;-устойчивый интерес к изучению природы, человека.

Регулятивные:--самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;-самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

 Познавательные:- сопоставлять  информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Коммуникативные:-распределять  обязанности при работе в группе;-учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение

10.11

19.

Победа над эпидемиями.

Проверочная работа №3  по теме :«Начало Нового времени. Развитие науки»

Комбинированный

Извлечение необходимой информации из познавательного текста учебника. Обсуждения путей распространения инфекционных заболеваний. Формулирование правил предупреждения распространения инфекционных заболеваний.

Иметь представления о понятиях «инфекция», «вакцинация». Объяснять значение для человечества открытия Дженнера. Называть 1-2 болезни, против которых детям делают прививки. Характеризовать пути распространения различных инфекции. Знать правила предупреждения распространения инфекционных заболеваний

12.11

20.

Правила здорового образа жизни.

Урок актуализации знаний.

Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Сравнение традиций соблюдения личной гигиены разных народов. Составления правил личной гигиены. Коллективное обсуждение значений закаливания для здоровья человека.

Характеризовать своими словами значения понятий «гигиена», «закаливание». Знать основные правила личной гигиены. Приводить примеры способов закаливания.

17.11

21.

Кожа и ее значение.

Практическая работа №5

Урок ОНЗ

Рассмотрение кожного покрова: обсуждение результатов наблюдения  за кожей, определение строения и функций кожи. Работа с текстом. Формулирование правил ухода за кожей, а также правил пребывания на пляже  и во время зимних прогулок.

Характеристика значений кожи . использовать знания о строении и функциях кожи для сохранения и укрепления здоровья.

19.11

Преобразование России ( 10 часов)

22.

Россия при Петре I.

Проверочная работа №4 по теме «Кожа»

Комбинированный

 Знакомство с личностью Петра I. Сравнение детства царевича Петра и современного школьника. Работа с иллюстрациями и текстом учебника, историческими и географическими картами. Поиск дополнительной информации  в справочниках и энциклопедиях.

Обсуждение войны со Швецией.

 Знать имя выдающегося государственного деятеля – царя Петра I. Понимать, какое значение для России имел выход в открытое море. Использовать для поиска нужной информации текст и карты.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

. –  интерес к познанию окружающего мира;

- учебно-познавательный интерес к новому материалу, способу решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха к учебной деятельности;

- осознание своей гражданской идентичности;

- понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

-ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- этические чувства- стыда, вины, совести как регулятора морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– чувства прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образами мировой и отечественной культуры;

- внутренняя позиция обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

- ориентации на реализацию основ гражданской  идентичности в поступках;

- способность к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам  и этических требований;

- ориентация на  искусство как значимую часть  человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживание им, выражающегося в поступках  направленных на помощь и обеспечения благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкций учителя;

– выполнять действия (в устной форме), опираясь на заданный учителем или одноклассниками ориентир;

– осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– принимать участие в групповой работе.

-  вносить необходимые коррективы в исполнении действий на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

–     самостоятельно находить несколько вариантов  решения учебной задачи, представленном на наглядно-образном , словесно-образном и словесно- логических уровнях;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- осуществлять констатирующий контроль по результату и способу действий;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий  и вносить необходимые коррективы в исполнении в конце действий.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе;

– кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;

– проводить сравнение (последовательно по

нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);

– проводить классификацию изучаемых объектов;

– осуществлять действие подведения под понятие

- устанавливать причинно-следственные связи  в изучаемом круге явлений;

- строить логические рассуждения, включающие причинно-следственные связи;

- обобщать на основе выделения сущности связи.

- устанавливать аналогию.

Обучающийся получит возможность научиться:

–  самостоятельно осуществлять поиск не

обходимой и дополнительной информации

в справочной литературе и дополнитель

ных источниках;

–   записывать фиксировать информацию об окружающем мире  с помощью инструментов ИКТ;

- создавать модели и схемы для решения учебной задачи;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

- выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи;

- строить рассуждения, включая установление причинно-следственных связей;

- осознанно владеть общими приемами решения учебной задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– строить монологические высказывания  о   объектах;

– использовать в общении правила вежливости;

– допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

– строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, использовать речь

для передачи информации.

- задавать вопросы.

- формулировать собственное мнение и позицию.

- договариваться и приходить к общему решению в собственной деятельности, а также в ситуации столкновения интересов.

- контролировать действие партнера.

- адекватно воспринимать и передавать информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

–   учитывать позицию других люде, отличную от собственно;

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке собственного решения в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и интересы  и обосновывать собственную позицию;

- достаточно точно, последовательно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

- осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую помощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

24.11

23.

Строительство Санкт –Петербурга.

Урок ОНЗ

 Знакомство с достопримечательностями Санкт-Петербурга на основе иллюстрационного, текстового материала и электронных ресурсов. Участие в коллективной компьютерной презентации «Город Петра».

 Узнавать и называть 1-2 достопримечательности Санкт-Петербурга. Характеризовать особенности расположения города. Соотносить исторические события с датами, располагать на ленте времени. Знать исторический промежуток времени , когда Санкт-Петербург был столицей России. (1712-1918)

26.11

24.

Петр I: царь и человек.

Урок ОНЗ

 Обсуждение изменений в жизни российского народа, произошедших благодаря указам Петра I. Работа с текстом учебника. Выявление значений упрощения алфавита и введении арабских цифр. Сбор занимательных историй из жизни Петра I .

 Иметь представления о преобразованиях Петра I. Оценивать влияние преобразований Петра I  на жизнь народа и страны.

01.12

25.

Становление российской науки.

М.В.Ломоносов  - великий русский ученый.

Практическая работа №6

Урок ОНЗ

 Практическая работа: определения состава гранита и известняка; оформление полученных данных в таблице. Работа с текстом учебника: знакомство с основоположником  русской науки М.В.Ломоносова. Ознакомление с работой ученых и учебными заведениями своего региона. Знакомство с условными обозначениями полезных ископаемых на карте. Нахождение на карте месторождений полезных ископаемых в своем регионе.

 Различать свойства гранита и известняка. Характеризовать М.В.Ломоносова как выдающегося российского ученого. Проводить исследования и практические работы. Оформлять полученные результаты в таблицу. Узнавать условные обозначения полезных ископаемых на карте. Называть крупные месторождения полезных ископаемых.

03.12

26.

Минералы.

Урок ОНЗ

 Ознакомление с горными породами и минералами. Работа с текстом учебника:  рассмотрение и сравнение  образцов полезных ископаемых: твердых, жидких и газообразных. Обсуждения использование человеком  в разные периоды истории природных материалов. Работа с лентой времени и сравнение с традиционной лентой времени.

 Иметь представление о разнообразии полезных ископаемых. Приводить примеры полезных ископаемых. Сравнивать и различать твердые, жидкие и газообразные минералы. Понимать значение свойств полезных ископаемых и их использования в промышленности и сельском хозяйстве.

08.12

27.

Кладовая недр Земли.

Практическая работа №7

Урок ОНЗ

 Практическая работа: исследование свойств известняка и гранита, представление полученных данных в таблице. Обсуждение процессов разрушения горных пород  и выявление их причин. Исследовательская  работа: изучение и сравнение свойств песка и глины. Формулирование выводов, опираясь на полученные данные. Работа с текстом учебника.

 Иметь представление о происхождении известняка и гранита. Описывать внешний вид природных объектов, сравнивать их. Формулировать выводы по полученным результатом опыта. Уметь ставить цели практической работы, планировать ход работы и оценивать её результаты. Понимать и обнаруживать непрерывность изменений, происходящих в природе. Перечислять 2-3 названия драгоценных минералов.

10.12

28.

Руды металлов. Горючие полезные ископаемые.

Урок ОНЗ

Изучение свойств металлических предметов. Формулирование выводов. Работа с иллюстрациями учебника: знакомство с разными рудами и образованием  горючих полезных ископаемых. Узнавать полезные ископаемые в коллекции. Составлять рассказ о нефти и её добычи  до готовой продукции по схеме. Обсуждение правил безопасного поведения при пользовании газовой плитой.

 Приводить примеры руд и горючих ископаемых , понимать их значение в народном хозяйстве. На примере образования полезных ископаемых устанавливать связь между живой и неживой природой. Составлять рассказ по схеме. Понимать необходимость соблюдение правил безопасного поведения при пользовании газовой плитой.

15.12

29.

Добыча полезных ископаемых.

Практическая работа №8

Урок ОНЗ

Практическая работа с картой : обозначение крупнейших месторождений  полезных ископаемых. Обсуждение профессий геолога, выявление черт характера.

Понимать значение понятий «геология», «геолог». Называть черты характера, помогающего людям разных профессий добиться успеха. Использовать представление о том как добывают полезные ископаемые. Осознавать ценность природы и нести ответственность за её сохранность

17.12

30.

Русское военное искусство. Отечественная война 1812 года.

Проверочная работа №5 по теме: «Полезные ископаемые»

Комбинированный

 Знакомство с личностями полководцев А.В.Суворовым,  Ф.Ф.Ушаковым, М.И.Кутузовым. Поиск познавательной информации о них в различной справочной литературе. Обсуждение хода Отечественной войны 1812года и значение победы русского народа над Наполеоном.

 Понимать значение понятий « отечественная война». Знать имена великих российских полководцев. Иметь представление об  Отечественной войне 1812 года, называть противников России в этой войне. Соотносить исторические события  с местом на ленте времени. Характеризовать значение для России  побед, одержанных полководцами А.В.Суворовым,  Ф.Ф.Ушаковым, М.И.Кутузовым.

22.12

31.

План местности.

Практическая работа №9

Урок ОНЗ

 «Чтение» плана Бородинского сражения. Описание помещения при помощи плана местности. Практическая работа: составление простейшего плана местности на примере классной комнаты или территории двора. Экскурсия по Белому Яру.

 Характеризовать значения понятий «план местности». Находить отличие между планом местности ми физической картой. Соотносить увеличение карты с её масштабом. Определять назначение плана местности и уметь им пользоваться.

24.12

Мир человека в Новое время (27 часов)

32.

Северные Земли России.

Практическая работа №10

Урок ОНЗ

Прослеживание по карте маршрута В.Беринга. Определение и описание природных зон , по которым проходили экспедиции В.Беринга. Работа с учебником и картой. Поиск в различных справочных изданиях информации об исследованиях Крайнего Севера.

 Оценивать черты характера человека, необходимые исследователям Крайнего Севера. Использовать карты для описания маршрутов путешественников.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

  –  интерес к познанию окружающего мира;

- учебно-познавательный интерес к новому материалу, способу решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха к учебной деятельности;

- осознание своей гражданской идентичности;

- понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

-ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- этические чувства- стыда, вины, совести как регулятора морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

-принятие ценностей природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- принятие установки на здоровый образ жизни;

- чувства прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образами мировой и отечественной культуры.

Обучающийся получит возможность для формирования:

–   – чувства прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образами мировой и отечественной культуры;

- внутренняя позиция обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

- ориентации на реализацию основ гражданской  идентичности в поступках;

- способность к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам  и этических требований;

- ориентация на  искусство как значимую часть  человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживание им, выражающегося в поступках  направленных на помощь и обеспечения благополучия;

- компетенция в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-  моральное сознание, способность к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, одноклассниками;

–  вносить необходимые коррективы в исполнение действий на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

–  различать способы и результаты действий;

Обучающийся получит возможность научиться:

–   самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлений на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровне;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действий  в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату  и способу действий, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы  в исполнении как по ходу его реализации, так и в конце действий..

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

–  осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе в открытом информационном пространстве, контролируемом информационном пространстве ИКТ;

–  осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–  использовать знаково-символические средства , приведенные в учебной литературе;

–  строить сообщения в устной и письменной форме;

–  ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

- устанавливать причинно-следственные связи  в изучаемом круге явлений;

- строить логические рассуждения, включающие причинно-следственные связи;

-  осуществлять синтез как составление целого из части;.

-  строить логические рассуждения;

- обобщать на основе выделения сущности связи;

- подводить анализируемые объекты  под понятия разного уровня обобщения  на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и их синтез;

- устанавливать аналогию.

Обучающийся получит возможность научиться:

–  самостоятельно осуществлять поиск не

обходимой и дополнительной информации

в открытом информационном простран

стве;                                                     –   записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–   создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

–   осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–   выбирать наиболее эффективные способы  решения учебных задач  в зависимости от конкретных условий;                                     –   осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;

–   проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

- строить рассуждения, включая установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– активно участвовать в коллективной работе, используя при этом речевые и другие

коммуникативные средства;

– владеть диалогической формой коммуникации;

–  задавать вопросы;

– допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

- учитывать другое мнение и позицию, стремится к координации различных позиций и сотрудничества;

- использовать речь для регуляции своего действия;

– строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, использовать речь для передачи информации;

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

. –  понимать относительность мнений  и подходов к решению задач;

–  аргументировать свою позицию и соот

носить ее с позициями партнеров для вы

работки совместного решения;

–  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–  осуществлять взаимный контроль, ана

лизировать совершенные действия;

–  адекватно использовать средства уст

ного общения для решения коммуникатив

ных задач;

–  продуктивно сотрудничать с одноклас

сниками и учителем на уроке;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами.

29.12

33.

Открытие Австралии.

Урок ОНЗ

 Работа с текстом и картой учебника. Обсуждение географического положения, климатических условий и природы Австралии. Выявление причин уникальности природы Австралии. Поиск дополнительной информации.

Иметь представление об особенностях природы Австралии. Узнавать на иллюстрациях представителей австралийской фауны.

12.01

34.

Открытие Антарктиды.

Урок ОНЗ

 Определять по контурным названиям материков. Описывать по карте местоположения и природных условий Антарктиды. Сравнение полярных областей Северного и Южного полушарий. Ознакомление с современными исследователями Антарктиды и их значением для науки. Моделирование ситуации: с какими трудностями сталкиваются мореплаватели на пути к Антарктиде и при её освоении. Работа со справочным материалом учебника.

Называть имена первооткрывателей Антарктиды – Ф.Ф. Беллинсгаузеп и М.П. Лазарева.

Описывать климатические условия Антарктиды, называть представителей её фауны.

Сравнивать Арктику и Антарктиду : находить сходства и различия.

Понимать значение исследований Антарктиды  для  человечества в целом.

14.01

35.

Дальний Восток России.

Практическая работа №11

Урок ОНЗ

Сравнение природных зон тундры и субтропиков России. Составление по карте рассказа о географическом положении Уссурийского края. Работа с текстом и иллюстрациями учебника: знакомство с флорой и фауной Уссурийского края. Обсуждение причины уникальности природы этого края.

 Находить по карте изучаемые географические области. Сравнивать природные зоны России. Называть представителей 3-4 примера флоры и фауна Уссурийского края. Понимать причину уникальности этого края. Осознавать ценность природы и необходимости нести ответственность за её сохранность.

19.01

36.

Природа гор.

Урок ОНЗ

 Находить и показывать на карте России горы. Определять по интенсивности раскраски  на карте высоких и низких гор. Фиксировать на рисунке вертикального расположения  природных зон  в горах или  изготовление макета гор. Сравнение последовательности расположения природных зон на равнине и в горах; обсуждение причин этого явления.

 Называть части гор. Характеризовать расположение природных зон гор. Объяснять причину их вертикального расположения. Обнаруживать простейшие взаимосвязи  в природных зонах между живой и неживой природой. Сравнивать последовательность расположение зон в горах и на равнинах.  Сравнивать особенности труда и быта людей, живущих в горах и на равнинах.

21.01

37.

Расы человека.

Проверочная работа № 6 по теме: « Разнообразие природы Земли»

Комбинированный

Работа с иллюстрациями: определение расы изображенных людей; выявление их принадлежности к географической территории. Обсуждение нравственных норм и взаимоотношений  между людьми разных рас и национальностей. Проверка и обобщение знаний, полученных при изучении темы «Разнообразие природы России».

 Называть основные расы человека и их главные признаки. Проявлять уважения к людям разных национальностей  их верованиям, обычаям, культуре. Оценивать характер взаимоотношений между разными людьми.

26.01

38.

Развитие науки и техники в XIX – XX веках.

Урок ОНЗ

  Составление рассказа по рисунку «Развитие промышленности и транспорта в 19-20 веках». Обсуждение изобретений, подсказанных природой. Поиск дополнительной информации об изобретение паровоза, самолета или другого вида транспорта.

 Осуществлять классификацию объектов окружающего мира. Различать прошлое и настоящее, ориентироваться  в историческом времени. Сравнивать производительность ручного и  механизированного труда. Характеризовать значение парового двигателя как главного технического изобретения.

28.01

39.

Новые знания о человеке.

Урок ОНЗ

Работа с текстом: отбор информации по заданной теме, обобщение информации. Поиск дополнительной информации об ученых, изучающих органы тела человека. Обсуждение новых достижений в области медицины.

 Иметь представления о великих русских ученых И.П.Павлове, И.М.Сеченове. Иметь представление о современных достижениях медицины.

02.02

40.

Строение и работа нервной системы.

Урок ОНЗ

Обсуждение и оценивание сообщений учеников об органах чувств. Анализ работы нервной системы и способа получения информации головным мозгам. Работа со схемой в учебнике: соотнесение органов чувств и отделов головного мозга.  Обсуждение значений сна для человека.

Иметь представление о нервной системе: головном и спинном мозге, органах чувств. Оценивать высказывание одноклассников. Понимать, что головной мозг- центр управления работой всего организма. Соблюдать правила безопасного поведения. Осознавать необходимость здорового образа жизни.

04.02

41.

Кровь.

Урок ОНЗ

Понимать значение крови в организме человека и опасность больших её потерь. Уметь оказывать первую помощь при поверхностном ранении кожи. Объяснять необходимость обеззараживания ран.

Работа с иллюстрациями и текстом учебника: выявление функций крови в организме человека. Изучение состава крови. Сравнение знаний о крови до и после изучения темы. Распознавание по рисунку клеток крови. Ознакомление с правилами оказания первой помощи  пострадавшему при поверхностном ранении ран.

09.02

42.

Путь крови к организму.

Практическая работа №12

Урок ОНЗ

Работа с иллюстрациями учебникас.35 : изучение кровеносной системы и работы сердца. Практическая работа:  измерение, частоты сердечных ударов  в спокойном состоянии и после приседаний. Формулирование выводов. Знакомство с выделительной системой организма. Сравнение работы органов выделительной системы и работой легких.

Объяснять значение физических упражнений на сердце. Называть органы кровеносной системы. Иметь представление о значении  сердца, знать его местоположение в организме. Понимать, как клетки организма получают питательные вещества и кислород. Обнаруживать взаимосвязь между системами организма. Осознавать организм человека как единое целое. Осознавать необходимость физических упражнений для укреплений сердца и всего организма. Называть органы выделительной системы организма человека.

11.02

43.

Россия в начале XX века

Проверочная работа по теме №7 :«Нервная и кровеносная системы».

Комбинированный

Работа с текстом учебника: извлечение информации о важных исторических фактах , соотнесение их с лентой времени. Поиск необходимой информации  в дополнительной литературе, справочных изданиях, интернет – ресурсах.

Иметь представление об основных исторических событиях , произошедших в первой половине XX века.

16.02

44.

Начало Великой Отечественной войны (1941-1945).

Урок ОНЗ

 Знакомство с ходом Великой Отечественной войны. Работа с историческими картинами: сравнение карты Европы до и во время её оккупации гитлеровскими захватчиками. Составление плана рассказа по тексту.

 Называть даты начала, завершения Великой Отечественной войны. Иметь представления о ходе Великой Отечественной войны, о советских полководцах. Иметь представления о героических сражениях Великой Отечественной войны.

18.02

45.

Великая Отечественная война (1941-1945).

Урок ОНЗ

Представление сообщений о Великой Отечественной войне. Обсуждение роли мирного населения в борьбе с врагом. Определение значений победы российского народа над фашизмом.

 Уметь представлять свое сообщение классу, участвовать в обсуждении сообщений одноклассников. Понимать значение героической победы советского народа над фашизмом. Осознавать роль мирного населения страны в борьбе с врагом.

25.02

46.

Подвиг русского народа в Великой Отечественной войне.

Урок ОНЗ

Работа с различными информационными источниками: художественными текстами, иллюстрациями, фильмами о войне. Обработка информации, полученной от людей старшего поколения – бабушек, дедушек.

 Оформлять результаты исследовательской работы. Уметь представлять их классу. Описывать подвиги русского народа в Великой Отечественной войне, называть 2-3 её героев. Ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах. Иметь представление об истории и выдающихся людях родного края.

01.03

47.

Беларусь.

Урок ОНЗ

 Поиск дополнительной информации о странах, принимавших участие во Второй мировой войне. Работа с картой: определение местонахождения Беларусь, характеристика её границ. Анализ природных условий Беларуси,  ознакомление с её культурой. Сравнение языка, традиций, образа жизни Беларуси, Украины и России.

 Называть 2-3 страны, участвовавшими  во Второй Мировой войне. Использовать при обсуждении темы подобранного материала. Характеризовать природные условия Беларуси. Определять на карте местонахождения Беларуси , называть и показывать на карте  её столицу. Осознавать связь между российским, белорусским и украинским народом .Иметь представления о природных заповедниках - .национальном парке Беловежская Пуща.

Называть 1-2 памятника русской архитектуры, находящимся на территории Белорусе.

03.03

48.

Великобритания.

Урок ОНЗ

Работа с картой: определить местонахождения Великобритании . Извлечение информации из текста учебника. Обсуждения сведений о достопримечательностях Великобритании.

 Характеризовать природные условия Великобритании. Определить на карте место нахождения Великобритании, называть и показывать на карте её столицу. Называть достопримечательности Великобритании. В ходе урока использовать подготовленную информацию .

10.03

49.

Век научных открытий.

Урок ОНЗ

 Участвовать в обсуждении результатов научно-технических достижений в ходе развития общества. Выявление положительных и отрицательных последствий стремительного развития науки и техники для человека, природы. Приведение примеров. Выделение главной мысли из текста учебника. Объяснения противоречий: уменьшение размеров технических устройств, которыми пользуется человек, и значительное расширение жилищного массива.

 Сравнивать условия жизни людей в прошлом и настоящем. Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи. Выделять главное в тексте. Понимать необходимость здорового образа жизни , соблюдение безопасного поведения ( в частности при  просмотре телевизора, пользовании компьютером, сотовым телефонам).

15.03

50.

Охрана природы.

Заповедники Саратовской области. Заочная экскурсия.

Комбинированный

 Извлечение информации о заповедниках России и охраняемых видах растений и животных  из текста учебника и справочной литературы. Обсуждение  взаимоотношений человека и природы. Анализ зависимости благополучия человека от состояния природы  и необходимости беречь и защищать её. Фиксировать информации в форме таблицы.

 Определять характер взаимоотношений человека и природы. Находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. Характеризовать негативное влияние человека на природу. Знать и соблюдать правила поведения человека на природе. Иметь представление о способах защиты человеком природных ресурсов. Уметь фиксировать информацию в форме таблицы.

17.03

51.

Органы дыхания человека.

Практическая работа №13

Урок ОНЗ

 Работа с текстом и иллюстрациями учебника: определение органов дыхания, составление по рисунку рассказа  о прохождении воздуха через носовую полость. Исследовательская  работа: измерение и фиксация объемов грудной клетки при вдохе и выдохе, формулировать выводы. Обсуждение проблемы загрязненности воздуха. Моделирование ситуации по организации очистки загрязненного воздуха в городах. Составление правил здорового образа жизни.

 Называть органы дыхательной системы. Характеризовать её значения для работы организма.

Объяснять, почему загрязнение воздуха и курение вредны для дыхательной системы организма. Моделировать ситуацию по организации очистки загрязненного воздуха  в городе. Понимать необходимость здорового образа жизни.

22.03

52.

Растения – природные очистители воздуха. Комнатные растения.

Урок актуализации знания.

 Составление при помощи учителя «паспорта»   комнатных растений, произрастающих в классе и доме, с опорой на подготовленные сообщений. Уход за комнатными растениями.

 Называть 2-3  вида комнатных растений. Объяснять значение растений в природе. Описывать действия по уходе за комнатными растениями. Собирать, оформлять информацию на заданную тему, представлять её в виде сообщений. Участвовать в обсуждении сообщений одноклассников. 

24.03

53.

Сельское хозяйство. Животноводство.

Животноводство Саратовской области.

Урок ОНЗ

Работа с текстом и иллюстрациями учебника: выделение главного в тексте, извлечение необходимой информации, распознавание сельскохозяйственных животных.  

 Приводить примеры сельскохозяйственных животных, характеризовать их ценности для человека. Называть продукты , получаемые в сельском хозяйстве.

05.04

54.

Сельское хозяйство. Растениеводство.

Растениеводство Саратовской области.

Урок ОНЗ

Представлять сообщение : обмен собранной информацией  и обсуждение полученных знаний. Распознавание сельскохозяйственных растений. Соотносить продукты животноводства и растениеводства с различными отраслями промышленности. Обсуждение проблемы развития растениеводства в вашей местности.

 Приводить примеры сельскохозяйственных растений в т.ч. возделываемых в своей местности. Называть отросли растениеводства. Представлять классу подготовленное сообщение.

07.04

55.

Зачем человек ест. Состав пищи.

Практическая работа №14

Урок актуализации знаний

 Определять содержание питательных веществ и калорийность пищи, срок её годности по этикетке продукта. Выявление при помощи справочных таблиц суточного потребления воды и продуктов питания, содержание в продуктах витаминов.

 Осознавать необходимость правильного питания для работы организма. Различать вещества, составляющие основу пищи (белки, жиры, углеводы). Характеризовать значения витаминов. Называть 3-4 важных витамина и объяснять их значения для организма.

12.04

56.

Органы пищеварения.

Практическая работа №15

Урок ОНЗ

 Работа со схемой и текстом учебника: распознавание по рисунку органов пищеварительной системы и их функций. Знакомство с правилами ухода за полостью рта. Обсуждение необходимости соблюдения гигиены полости рта, регулярное посещение стоматолога.

 Назвать органы пищеварительной системы. Характеризовать значение отдельных органов пищеварения для работы организма в целом. Иметь представления о строении зубов, их видов и назначении. Понимать необходимость гигиены полости рта. Уметь правильно чистить зубы.

14.04

57.

Переработка пищи в организме. Правила здорового питания.

Урок ОНЗ

Работа с текстом учебника: извлечение необходимой информации о продвижении пищи по органам пищеварения, анализ полученных сведений и составление схемы «Дорого бутерброда». Обсуждение необходимости правильного питания. Составление правил здорового питания.

Определять назначения отдельных органов пищеварительной системы в процессе пищеварения. Объяснять что такое «аппетит». Участвовать в составлении схемы «Дорога бутерброда». Знать и соблюдать правила здорового питания

19.04

58.

Проверочная работа по теме №8 :«Состав пищи. Органы пищеварения»

Сохранение здоровья – важнейшая задача для жизни человека.

Урок отработки умений и рефлексии

 Выполнение в группе учебного проекта «Будь здоров!». Подготовка сообщений и его защита. Обсуждение и оценивание качества выполнения  собственной работы и работ одноклассников.

 Характеризовать своими словами  значения понятий «здоровье, здоровый образ жизни, система органов» Объяснять, что все органы в организме составляют единое целое. Называть изученные системы организма. Осознавать, что режим дня, правильное питание, гигиены и физкультура укрепляют здоровье. Знать, какие вредные привычки разрушают здоровье человека.

21.04

Современная Россия (7 часов)

59.

Человек и общество.

Урок актуализации знаний

Работа с раннее собранной информацией: с родословным древом, со сведениями о жизни и занятиях предков. Фиксировать информацию о себе. Обсуждение развития человечества от рода к современному цивилизованному обществу, характера взаимоотношений людей в разных социальных группах. Выявление значения государства в развитии общества.

 Называть членов своей семьи, описывать роль каждого из них в совместной жизни. Осознавать, что любовь, внимание и помощь является важным условием в жизни каждой семьи. Описывать свои обязанности в семье, свои увлечения. Сравнивать жизнь в современном  обществе и обществе других людей. Объяснять какое значение имеет существование государства для жизни общества.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция на уровне положительного отношения  к школе;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

–  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных задач;

– ориентация на понимание предложений  и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

– понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

– этические чувства (стыда, вины и совести) на основе анализа поступков одноклассников

и собственных поступков;

- осознание своей гражданской идентичности, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину;

- принятие установки на здоровый образ жизни;

- чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образами мировой и отечественной культуры

Обучающийся получит возможность для формирования:

–   внутренняя позиция обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов  и предпочтении социального способа оценки знаний;

–  ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учеб

ной задачи;

–  адекватной самооценки на основе задан

ных критериев успешности учебной деятельности;

–  чувства сопричастности к  наследию России и гордости за свою Родину и народ;

–   компетенция в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–  ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- моральное сознание, способности к решению моральных проблем на основе позиции учета партнера в общении;

- осознание эстетических представлений  и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатия как осознание понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–  адекватно воспринимать предложения и оценку учителем, товарищами, родителей и других людей;

– осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно;

– принимать участие в работе группами, парами;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

–  контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно

образным,

словесно

образным и словесно

логическим

материалом в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–  принимать роль в учебном сотрудничестве;

–   самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату  и по способу действий , актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнении как по ходу его реализации , так и в конце действий.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе;

– кодировать информацию в знаково-символической  

26.04

60.

Россия – наша Родина

Москва – столица России.

Урок актуализации знаний

 Обобщение сведений о нашей родине. Определение времени в различных часовых поясах России, обсуждение причин этого расхождения. Обсуждение, какими способами можно добраться из одной точки России в другую, в чем преимущество каждого способа передвижения в данной территории.

   Называть столицу России. Характеризовать географическое положение России, её климатические условия, природные богатства, многонациональность. Называть крупные реки России. Определять время в различных временных поясах России. Устанавливать взаимосвязь географического положения местности и наиболее удобного транспорта на её территории.

28.04

61.

Устройство государственной власти.

Урок ОНЗ

Записывание полной и сокращенной формы названия государства, обсуждение значений слов, образующих его названия. Работа с картой: изучение делений территории России на административные единицы. Определять месторасположения своего населенного пункта.

 Воспринимать полное и сокращенное название нашего государства. Объяснять значение слов, образующих его название. Называть главный закон государства. Называть президента Российской Федерации. Характеризовать значение конституции для существования общества.

12.05

62.

Символы и праздники России. Символы Саратовской губернии.

Практическая работа №16

Урок актуализации знаний.

 Работа с иллюстрационным материалом: распознавание флага и герба Российской Федерации, регионов нашей страны, символов власти других стран. Коллективное исполнение гимна России. Работа с календарем :  определение государственных, народных, семейных и профессиональных праздников.

 Узнавать флаг и герб России, называть её столицу. Воспроизводить наизусть слова гимна России. Объяснять назначение государственной символики России. Осознавать, почему важно уважать  символы власти  своего государства, гордится историей  своего народа, знать своих предков. Называть государственные праздники России.

17.05

63.

Родной край – часть России. Народы России их культура и традиции.

Урок актуализации знаний

Определять на карте территориального расположение своего края, его административного центра. Использование на уроке собранного детьми краеведческого материала. Составление коллективной презентации « С чего начинается Родина.

 Называть адрес своего проживания. Указывать на карте местоположение своего села.

Знать на территории какого района , республики он находится. Описывать природные условия своей местности, профессиональную занятость его населения. Характеризовать памятные даты в истории своего края. Называть имена земляков, прославивших свою Родину.

19.05

64.

Человек в современных условиях. Нравственные нормы жизни.

Практическая работа №17

Урок ОНЗ

 Оценивание характера взаимоотношений людей с позиции развития этических чувств, доброжелательности, понимание чувств других людей, уважительное отношение к людям любой национальности.  Подготовка выставки «Культура и традиции народов России – достояние государства»

 Называть народы, проживающие в своей местности и на территории России. Знать имена великих российских писателей, художников, композиторов, ученых. Объяснять, почему важно передавать народные традиции от поколения к поколению. Осознавать необходимость культурных  и духовных ценностей для развития человека , общества.

24.05

65.

Духовное богатство человека.

Урок ОНЗ

 Коллективное обсуждение вопросов: «На что человек должен тратить свое время?», « Умеешь ли ты отдыхать?».

Моделирование ситуации: как найти незнакомую информацию, как вести себя в незнакомом месте.

 Осознавать,  почему темп современной жизни так отличается от темпа  жизни наших предков.

Объяснять, как технические устройства позволяют человеку экономить время. Называть разные источники получения информации.