I этап. Организационный момент. Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
| -Здравствуйте, ребята! Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый ваш класс, И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Сегодня необычный урок окружающего мира для вас и для меня, постараемся помочь друг - другу. Я желаю вам успехов. Улыбнитесь друг другу. Тихонько сели.
| Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
| Личностные УУД Формирование эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им. |
II этап. Стадия вызова. Актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; Вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
Актуализация знаний. Цель - организовать постановку цели урока;
| - Сейчас я прочитаю вам стихотворение и мне кажется, что вы найдёте в нём много новых и интересных слов. Экономику - науку – Не придумаешь от скуки. Чтобы лучше понимать, Как хозяйством управлять, Нам нужны ее ученья Для дальнейшего уменья. А потребности у нас Всё растут из класса в класс. И товарооборот Всё растет из года в год. Но ресурсы иногда Ограниченны бывают И возможности не все Перед нами открывают. Мы настроились серьезно С экономикой дружить, Чтобы в будущем достойно Нашей Родине служить. Ярослав Ромашев - Какие новые слова вы услышали? Что вас заинтересовало? - О какой науке идёт речь в этом стихотворении? - А вы знаете о ней? - Значит о чём сегодня нам бы поговорить? - Так и обозначим тему нашего урока.
- Вы любите играть? - В игре можно узнать много нового. Вот и мы с вами поиграем в игру, которая называется «Верите ли вы, что…». У каждого на парте таблица. Я буду читать вопросы, а вы ставьте в розовой строке плюс, если согласны с утверждением или минус, если не согласны. Белая строка у вас пока останется пустой.
Вопросы: 1. потребности у всех разные? 2. труд не всегда нужен экономике? 3. на потребности влияет то, чем мы интересуемся или увлекаемся? 4. экономика и услуга – родственники? 5. экономика нужна для удовлетворения потребностей человека? - Сегодня в течение урока вы будете обращаться к этой таблице, и видеть, насколько вы были правы. - Мы говорим экономика. А для чего она нужна? - Посоветуйтесь и расскажите друг другу, что вы знаете. Обсудите в своих группах, сделайте предположения. Приём «Корзина идей» (групповая работа) Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения. - Посмотрите какая полная получилась корзина. - Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы простой вопрос. Нужно ли нам искать ответ на этот вопрос? -Ну, так давайте искать! | Работают с информацией, стихотворением, с целью поиска и выделения необходимой информации;
Выход на тему урока.
Вспоминают и анализируют имеющиеся знания.
Систематизируют информацию до её изучения.
| Регулятивные УУД В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные УУД Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Регулятивные УУД Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
III этап. Стадия осмысления. 1.Постановка учебной проблемы.
2. Поиск информации. Цель: Получить новую информацию и осмыслить её.
физминутка
3. Самостоятельная работа
| - На уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы. - Где можно узнать значение незнакомого слова? - Куда обратитесь за помощью? - Сколько много вариантов. - Слово «экономика» произошло от двух греческих слов «экос» и «номос». «Экос» означает «дом» или как «домашнее хозяйство». А «номос» - означает «правило», «закон». Получается, что экономика – это правила и законы ведения домашнего хозяйства. - А теперь давайте узнаем, как трактует это понятие толковый словарь. Работа с толковыми словарями.
Приём «Инсерт» А теперь обратимся к тексту. Во время чтения вы делаете на полях пометки: + если то, что вы читаете, знаете, или думаете, что знаете - если вы, не согласны с тем, что вы читаете ! если то, что вы читаете, является для вас новым ? если то, что вы читаете, вам не понятно или вы хотели бы получить подробные сведения об этом - Чтение текста с пометками. - Обсуждение
- Прочитайте слова: Экономика Товар Услуга Потребность
- Встретились ли вам эти слова в тексте, подчеркните их. Что вы про них узнали?
- Скажите, а какие ваши потребности? - Это совершенно одинаковые потребности? А что их объединяет? Все потребности можно разбить на три группы: * естественные – это потребности природные, то что даёт нам природа. * общественные – это отношения между людьми. * экономические – это потребности материальные. - В какую группу входят ваши потребности?
Работа в группах. Игра «Найди своё место». Какие товары и услуги нужны для удовлетворения данной потребности. Потребность: чтение книги, игра в футбол, красиво выглядеть, путешествие.
|
Публично демонстрируют свои знания с помощью устной речи.
Работают с информационными справочниками.
Читают и делают пометки на полях по мере осмысления информации.
Анализируют собственные мыслительные операции и чувства.
Обмениваются мнениями друг с другом, аргументируя свою точку зрения.
|
Познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
IV этап. Стадия рефлексии. Перестроили свои представления, включив в них новые понятия Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. |
- Вернёмся к нашей таблице (работа по второй строчке).
- Смогли мы ответить на вопрос, который возник в начале урока? - Где сможем применить знания, полученные на уроке?
- Обсудите в группе, что вы ещё хотите узнать об экономике. Запишите на листочке вопрос, на который вы сможете ответить или найти информацию. - Подумайте дома, обсуди те с родителями Ответ на вопрос «Почему не всё можно купить и продать?».
- В интернете на детском портале «Солнышко» для вас есть раздел «Экономика для детей». Тем ребятам, которые заинтересовались экономикой, я советую почитать экономические сказки.
|
Соотносят новую информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления. Отвечают на вопросы учителя. Формируют конечный результат своей работы. Самооценка и самоопределение. | Регулятивные УУД Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
|
