РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «окружающий мир» в 4 классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова для начальной школы
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

«Утверждаю»

Директор школы:

Промкина Л.Н.

приказ № ____ от____ 09. 2014 г.

Раздел

учебного курса,

кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Формы контроля

Раздел 1:

Человек и мир,

созданный им. Наши соседи на западе.

21 час

Условия современной жизни

Техника и человек.

Человек познает самого себя

Режим дня в жизни человека

Достижения медицины в древние времена. Лекарственные растения.

Где и как жили рыцари.

Почему осанка выделяла рыцаря.

Опора и защита тела. Скелет. Состав и свойства костей.

Части скелета.

Позвоночник. Череп. Грудная клетка

Живые рычаги

Мышцы и движение.

устанавливать связи:

– между производственной деятельностью человека и природой;

– между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством;

– оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обморожении, простуде;

знать– нормы здорового образа жизни;

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:
— интерес к познанию окружающего мира;
— ориентация на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей;
— понимание причин успеха в учебе;
— оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

— понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; — этические чувства (стыда, вины, совести)
на основе анализа поступков одноклассников
и собственных поступков;

— представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

— представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность
для формирования:

— ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

— предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе заданных критериев;
— учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

— принятия ценности природного мира,
природоохраны, здоровьессберегающего поведения;

— понимания чувств одноклассников, учи-
телей;

— представления о красоте природы Рос-
сии и родного края на основе знакомства с
окружающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

— принимать и сохранять учебную задачу;
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
— принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
— самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
— контролировать и оценивать свои действия
при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой),
словесно-образным и словесно-логическим
материалом при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;

— адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

— выполнять учебные действия в устной,
письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность
научиться:

— в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.;

— вносить необходимые коррективы в
исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
— отбирать адекватные средства достижения цели деятельности,

— на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводит о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и, вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным
материалом.

Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

— осуществлять запись указанной учителем
информации об окружающем мире;
— пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
— строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

— находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

— воспринимать смысл познавательного текста;

— анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

— осуществлять синтез как составление целого из частей;

— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; — проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям)
при указании количества групп;
— обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);

— подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Обучающийся получит возможность
научиться:

— осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем,

— проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) без указания количества групп;
— обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

— выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
— воспринимать другое мнение и позицию;
— формулировать собственное мнение и позицию;

— договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

— строить понятные для партнера высказывания; — задавать вопросы, адекватные ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность
научиться:

— строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

— договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе);
— адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

ФО,

ИРК ,

СР,

ПР,

Т.

Проектная работа

Раздел 2. Преобразования в России.

10 часов

Царь – плотник.

Выход к морю.Петр I, царь

и человек.

Становление Российской науки.

Горные породы. Полезные ископаемые. Каменное царство

Руды металлов

Горючие полезные ископаемые.

Кто открывает и добывает полезные ископаемые

Русское военное искусство. Ни разу не побеждённый

А. В. Суворов

Отечественная война 1812 года

уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;

– систематизировать изученные в 1–4 классах естественнонаучные и исторические понятия;

– достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте выделять главное, составлять план и небольшое письменное высказывание;

– пользоваться учебной и дополнительной литературой;

Личностные универсальные учебные действия

 У обучающегося будут сформированы: 
— понимание причин успеха в учебе;
- интерес к познанию окружающего мира;
— предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
— оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

— понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; — этические чувства (стыда, вины, совести)
на основе анализа поступков одноклассников
и собственных поступков;

— понимание чувств одноклассников и учителей;

— представление о своей этнической принадлежности;

— представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

— ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

— учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

— принятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

— представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

— принимать и сохранять учебную задачу;
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
— принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
— самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
— контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой),
словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

— отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

— осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; — выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; — адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Обучающийся получит возможность
научиться:

— в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

— вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных, ошибок;
— на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным
материалом.

Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

— осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
— анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); — пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной литературе;
— строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

— находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

— воспринимать смысл познавательных текстов;

— осуществлять синтез как составление целого из частей;

— проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);

— подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

— проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность
научиться:

— выделять информацию из сообщений, разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

— осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

— проводится сравнение, сенсацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям "(критериям) без указания количества групп;
— обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

— понимать структуру построения рассуждения как связи, простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

— выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
— строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

— ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
— строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность
научиться:

— учитывать другое мнение и позицию;
— адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

— допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной;

— использовать речь для планирования своей деятельности;

— контролировать действия партнера;
— осуществлять взаимоконтроль.

ФО,

ИРК ,

СР,

ПР,

Т.Проектная работа

Раздел 3. Мир человека в новое время.

27 часов

Развитие науки
и техники.Новые знания о человеке. Открытие деятельности нервной системы

Строение и работа нервной системы

Значение кровеносной системы. Кровь.

Значение кровеносной системы. Путь крови.

 События начала Века.

Великая Отечест-

венная война

(1941–1945 гг.).

находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта;

– различать полезные ископаемые (не менее трех);

– иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;

– соблюдать правила предупреждения простудных, инфекционных, желудочных заболеваний;

– соблюдать правила охраны природы;

– ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;

– кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;

– описывать основные исторические события и события, происходящие в современной России;

– соотносить год с веком;

.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформирования: 
— интерес к познанию окружающего мира;
— понимание причин успеха в учебе;
— ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

— предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
— оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

— понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

— этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

— понимание чувств одноклассников и учителей;

— представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

— представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность
для формирования:

— ориентации на принятие образца «хорошего ученика»;

— осознания ответственности человека:.
общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

— осознания своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувств гордости за свою Родину, народ, историю
— понимания нравственного содержать собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;
— ориентации в поведении на принять моральные нормы;

— сопереживания другим людям, в т.ч. и логическим лицам;

— учебно-познавательного интереса к и хождению разных способов решения учебной задачи;

— принятия ценности природного мир здоровьесберегающего поведения;
— понимания красоты природы России, родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

— принимать и сохранять учебную задачу;
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
— принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
— самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
— контролировать и оценивать свои действия
при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

— отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

— осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
— адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами и другими;
— выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность
научиться:

—. следовать установленным правилам ,планировании и контроле способа решения;

— в сотрудничестве с учителем, класса находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагло
но-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровне;

— вносить необходимые коррективы в выполнение действия на основе его оценки учета характера сделанных ошибок;
— на основе результатов решения правоведческих задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов;

— самостоятельно адекватно оценивая правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным,
словесно-образным и словесно-логическим материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится: 

— осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

— осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

— пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

— строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

— находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

— воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

— анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

— осуществлять синтез как составление целого из частей;

 — проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

— обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

— подводить изученные анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

— проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

— понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

— осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;

— записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

— создавать модели и схемы по заданиям учителя,

— строить сообщения в устной и письменной форме;

— проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) без указания количества групп;

 — строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

— выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
— строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

— ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

—.учитывать другое мнение и позицию;
— формулировать собственное мнение и позицию;

— договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
— адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность
научиться:

— контролировать действия партнера;
— осуществлять взаимоконтроль;

— строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудио-визуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;
— допускать возможность существования
различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной;

— стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

— строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

— адекватно использовать языковые средства для решения различных коммуникативных задач;

— оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

— использовать речь для планирования своей деятельности.

ФО,

ИРК ,

СР,

ПР,

Т.Проектная работа

Раздел4: Современная Россия.

10 часов

Век научных открытий

Охрана природы

Дыхание человека.

Органы дыхания.

Гигиена дыхания.Сельское хозяйство.

Животноводство

Растениеводство

Зачем человек ест.  Состав пищи

Состав пищи.Органы пищеварения. Зубы и уход

за ними

Длинная дорога бутерброда.

Система пищеварения.

Современная Россия.

Человек и общество.

Устройство государственной власти.Символы и праздники России

Человек в современных условиях

Нравственные нормы жизни

знатьназвания основных органов человека и их значение;

– некоторые правила предупреждения травм;

– нормы здорового образа жизни;

– полезные ископаемые и их значение в хозяйстве;

– основные этапы истории России;

– государственную символику;

– даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;

– народы, населяющие Россию (не менее трех);

– название Основного закона страны;– достопримечательности родного края;

– названия наиболее крупных стран мира и их столиц;

– узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России.

– узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы: 
— ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

— интерес к познанию окружающего мира;
— ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

— предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
— осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

— осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;

— оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; .

— этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

— понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;
— ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

— понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;

— принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

— понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Обучающийся получит возможность
для формирования:

— внутренней позиции обучающегося уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов; .
— выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
— учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

— способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

— реализации основ гражданской идентичности в поступках;

— следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям,
— установки на здоровый образ жизни;
— ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;

— эмпатии как осознанного понимания
чувств других людей и сопереживания.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

— принимать и сохранять учебную задачу;
— следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
— контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим
материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

— отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

— осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
— вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
— выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

— адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Обучающийся получит возможность научиться: 

— самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях:

— самостоятельно адекватно оценивая-правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным. словесно-образным и словесно-логических материалом;

— на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научаться:

— осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
— пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
— строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

— находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
— воспринимать смысл познавательного текста, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

— анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

— осуществлять синтез как составление целого из частей;

— проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям)
при указании количества групп;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении); — проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

— понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

— осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;

— записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

— создавать модели и схемы по заданиям учителя;

— строить сообщения в устной и письменной форме;

— находить разнообразные способы решения учебной задачи;

— проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенными основаниям без указания количества групп;

— строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объектов (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия. Обучающийся научится:

— выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
— строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

— ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

— учитывать другое мнение и позицию;
— формулировать собственное мнение и позицию;

— договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
— адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

— задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность
научиться:

— контролировать действия партнера,
— допускать возможность существования различных точек зрения, в т;ч. не совпадающих с его собственной;

— строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудио-визуальной поддержкой),,владеть диалогической формой коммуникации, используя в
т;ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
— стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве,

— строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

— использовать речь для регуляции своего действия;

— оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

— адекватно использовать языковые средства для решения различных коммуникативных задач;

— понимать ситуацию возникновения
конфликта, содействовать его разрешению;

— осуществлять взаимоконтроль;
— использовать речь для планирования своей деятельности.

ФО,

ИРК ,

СР,

ПР,

Т.

Проектная работа

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:
— ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

— интерес к познанию окружающего мира;
— ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

— предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
— осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности„

— осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;

— понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;
— этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

— ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

— сопереживание другим людям, в т.ч. историческим лицам;

— принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения. — понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;
— понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Обучающийся получит возможность
для формирования:

— внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

— выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

— учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

— способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

— реализации основ гражданской идентичности в поступках;

— следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
— установки на здоровый образ жизни,

— ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

— эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится.

— принимать и сохранять учебную задачу;
— следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
— контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим
материалом при сотрудничестве с учителем,
одноклассниками;

— отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

— вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

— адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

— действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;

— осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
— выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность
научиться: 

— самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным,
словесно-образным и словесно-логическим материалом;

— на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

— осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
— осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
— пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной литературе;
— строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

— находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

— воспринимать смысл познавательного текста, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

— анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и . несущественных признаков;

— осуществлять синтез как составление целого из частей;

— проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
— понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— обобщать (самостоятельно выделять классы объектов);

— подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
— проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность
научиться:

— осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с задачей учителя с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;

— фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

— создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя,
— строить сообщения в устной и письменной форме;

— находить разнообразные способы решения учебной задачи;

— осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов самостоятельно выделенным основан
без указания количества групп;
— строить логическое рассуждение связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

— выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
— строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

— ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

— учитывать другое мнение и позицию;
— формулировать собственное мнение и позицию;

— договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
— контролировать действия партнера;
— адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

— задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность
научиться:

— допускать возможность существования
различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной;

— строить монологическое высказывания
(при возможности сопровождая его аудио-
визуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч,. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.
— стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
— строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

— использовать речь для регуляции своих действия;

— адекватно использовать языковые средства для решения различных коммуникативных задач;

— понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

— оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

— осуществлять взаимоконтроль;
— использовать речь для планирования своей деятельности.

ФО,

ИРК ,

СР,

ПР,

Т.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Текущий и промежуточный контроль

Дата

план

Дата

факт

Iчетверть

1

Человек и мир, созданный им.(5 часов)

1

Развитие жизни на Земле .

Условия современной жизни

УОНЗ

Ф.О.

2

Техника и человек

УОМН

Ф.О.ИРК

3

Уникальность и неповторимость всех форм жизни .

Клетка – основа строения и роста живых организмов

УОНЗ

Ф.О

4

Режим дня в жизни человека

УОНР

ИРД .ИРК

5

Лекарственные растения. Правила сбора и хранения лекарственных растений

УОНР

Ф.О.ИРК

2

Наши соседи на Западе. Средневековье.(2 часа)

6

Представление о смысле жизни .Где и как жили рыцари

УОНЗ

Ф.О

7

Самоценность личности .Почему осанка выделяла рыцаря. Практическая работа «Моя осанка»

УРК

См.р

3

Тело человека.(5 часов)

8

Опора и защита тела

УОНЗ

Ф.О

9

Позвоночник. Череп

УОНЗ

Ф.О

10

Грудная клетка.Живые рычаги

УОНЗ

Ф.О.

11

Мышцы и движение

УОНЗ

Ф.О.

12

Мышцы и движение.

Самостоятельная работа по теме «Тело человека»

УРК

См.р

 4

Наши соседи на Западе. Средневековье.(4 часа)

13

Манипуляции в общении .«Черная смерть»
(эпидемия чумы на Руси)

УОНЗ

Ф.О.

14

Начало нового времени (эпоха Возрождения)

УОНЗ

Ф.О.

15

Расширение знаний о Земле. Великие мореплаватели

УОНЗ

Ф.О.

16

Природа Нового Света

УОМН

Ф.О.

ИРК

5

Развитие науки на Западе в Средние века.(6 часов)

17

Устройство Вселенной

УОНЗ

Ф.О.

18

Открытие невидимого мира (микробиология)

УОНЗ

Ф.О.

II четверть

19

Победа над эпидемиями

УОНР

Ф.О.ИРК

20

.Зачем нужна гигиена

УОНР

Ф.О.ИРК

21

Особенности кожного покрова

УОНР

Ф.О.ИРК

22

Обобщающий урок. Самостоятельная работа

УРК

См.р

6

Преобразования в России.(3 часа)

23

Царь-плотник. Выход к морю

УОНР

Ф.О.ИРК

24

Петр I – царь и человек

УОНР

Ф.О.

ИРК

25

Становление российской науки. М. В. Ломоносов

УОНР

Ф.О.ИРК

7

Горное дело в России.(4 часа)

26

Горные породы. Полезные ископаемые

УОНЗ

Ф.О.

27

Каменное царство. Практическая работа «Свойства горной породы»

УОНР

Ф.О.ИРК

28

Руды металлов. Горючие полезные ископаемые

УОНЗ

Ф.О.

29

Кто открывает и добывает полезные ископаемые

УОНР

Ф.О.

ИРК

8

Русское военное искусство.(3 часа)

30

Ни разу не побежденный. (А. В. Суворов)

УОНР

Ф.О.ИРК

31

Отечественная война 1812 г.

УОНЗ

Ф.О.

32

План местности. Практическая работа

УРК

См.р

III четверть

9

Разнообразие природы Земли.(6 часов)

33

Северные земли России

УОНЗ

Ф.О.

34

Самый маленький материк

УОНР

Ф.О.ИРК

35

Русские на шестом континенте

УОНР

Ф.О.ИРК.

36

Дальний Восток России

УОНЗ

Ф.О.

37

Особенности природы гор

УОНР

Ф.О.ИРК

38

Человеческие расы

УОНЗ

Ф.О.

10

Знания о человеке.(6 часов)

39

Развитие науки и техники

УОНЗ

Ф.О.

40

Новые знания о человеке

УОНР

Ф.О.

41

Открытие деятельности нервной системы. Ее строение и работа

УОНЗ

Ф.О.

42

Кровь. Значение кровеносной системы

УОНЗ

Ф.О.

43

Кровь. Значение кровеносной системы

УОНЗ

Ф.О.

44

Обобщающий урок по теме «Знания о человеке»

УОНР

Ф.О.ИРК

11

Россия в XX веке.(6 часов)

45

Мои поступки .События начала века

УОНЗ

Ф.О.

46

Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)

УОНР

Ф.О.ИРК

47

Наш город в годы ВОВ

УОНЗ

Ф.О.

48

Страны-участники Второй мировой войны

УОНЗ

Ф.О.

49

Век научных открытий. Правила пользования телевизором, монитором, компьютером

УОНР

Ф.О.ИРК

50

Самостоятельная работа по теме «Россия

в ХХ веке». Тест

УРК

См.р

 12

Человек и природа.(4 часа)

51

Окружающая среда и здоровье человека .Охрана природы

УОНР

Ф.О.

52

Дыхание человека. Значение зрения для человека . Профилактика возникновения нарушений зрения

УОНЗ

Ф.О.

IV четверть

53

Сельское хозяйство.Животноводство

УОНР

Ф.О.ИРК

54

Растениеводство

УОНР

Ф.О.ИРК

13

Зачем человек ест.(5 часов)

55

Состав пищи

УОНЗ

Ф.О.

56

Органы пищеварения

УОНЗ

Ф.О.

57

Зубы и уход за ними

УОНР

Ф.О.ИРК

58

Дурные привычки и моё отношение к ним .

Длинная дорога бутерброда. Культура питания

УОНР

Ф.О.ИРК

59

Самостоятельная работа

УРК

См.р

14

Современная Россия.(8 часов)

60

Умей сказать нет .

Человек и общество

УОНЗ

Ф.О.

61

Гражданин и государство .Россия – наша Родина

УОНР

Ф.О.ИРК

62

Москва – столица России

УОНР

Ф.О.ИРК

63

Права и обязанности граждан России .

Устройство государственной власти

УОНЗ

Ф.О.

64

Символы и праздники России

УОНР

Ф.О.ИРК

65

Итоговая контрольная работа

                  УРК

К.р

66

Что значит быть и жить в настоящем времени .

Человек в современных условиях. Нравственные нормы жизни 

УОНР

Ф.О.ИРК

67

Комплексная работа

УРК

К.р

68

«Есть порох в пороховницах!»

Родной край.Экскурсия в краеведческий музей

Экскурсия в краеведческий музей

Резерв-2 урока

«Рассмотрено»

«Согласовано»

Заседание школьного методического объединения протокол           №  ….  

от ___  08. 201.. г.

Зам. директора по УВР ____________

Иноземцева Е.Г.

31. 08.201.. г.