Рабочая программа по окружающему миру. ПНШ. 2 класс
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме
Пояснительная записка, тематическое планиование и кимы
по учебной программе
«Окружающий мир»
Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов
(2012 год издания)
ПО УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Пояснительная записка | 464.19 КБ |
| Тематическое планирование | 245.5 КБ |
| Тест 1 | 13.11 КБ |
| Тест 2 | 13.43 КБ |
| Тест 3 | 12.62 КБ |
| Тест 4 | 13 КБ |
| Ответы | 47.5 КБ |
| Аттестационные материалы | 87.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
по учебной программе
«Окружающий мир»
Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов
(2012 год издания)
ПО УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
Адресованность:
Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 2-Д класса МБОУ «Прохоровская гимназия», обучающимся по УМК «Перспективная начальная школа».
Особенность по отношению к ФГОС ООН и ФГОС ООО: Данная программа разработана на основе и в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО и направлена на их реализацию. В основе данной рабочей программы лежат следующие документы:
1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013 – 2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 822 от 23.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 – 2014 учебный год».
3.Региональный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях Белгородской области, на 2013 – 2014 учебный год.
4.Учебный план МБОУ «Прохоровская гимназия» на 2013 – 2014 учебный год.
5.Приказ Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области № 819 от 23.03.2010 г. «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения».
6.Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин ОУ.
7.Инструктивно-методическое письмо «О преподавании в начальных классах общеобразовательных учреждений Белгородской области в 2013 – 2014 учебном году» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013 – 2014 учебном году».
8. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд., исправленное – М. Академкнига/Учебник, 2012. – (Стандарты второго поколения). – «Примерная программа по окружающему миру»;
9. Программы по учебным предметам. Базисный учебный план внеурочной деятельности: 1 – 4 кл.: в 2 ч./ Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 1: (Проект «Перспективная начальная школа») – «Программа по окружающему миру».
10. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. /Под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.- Просвещение, 2012.
Концепция (основная идея) программы:
«Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Предпосылками для создания программы стали: основные положения Л.В. Выготского, научные идеи развивающего обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Концепция содержания непрерывного образований (дошкольное и начальное звено)», «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование». Педагогическая поддержка индивидуальности ребенка при обучении выводит на первый план проблему соотношения обучения и развития.
Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития и личных интересов. То, что ученик не может выполнить индивидуально, он может сделать с помощью, соседа по парте или в малой группе, А то, что представляет сложность для конкретной малой группы, становится доступным пониманию в процессе коллективной деятельности. Высокая степень дифференциации вопросов и заданий и их количество позволяют младшему школьнику работать в условиях своего актуального развития и создают возможности его индивидуального продвижения.
Обоснованность (актуальность, новизна, значимость):
Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим. Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создать необходимые условия. И одно из этих условий - личностно-ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт. Предлагаемый учебно-методический комплект (УМК) «Перспективная начальная школа» исходит из того, что ОПЫТ ребенка - это не только его возраст, но также и тот образ мира, который определяется его укорененностью в природно-предметной среде. ОПЫТ ребенка (адресата УМК), который важно учитывать, - это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, разнообразными источниками информации, но и опыт сельской жизни - с естественно-природным ритмом жизни, сохранением целостной картины мира, удаленностью от крупных культурных объектов. Младший школьник, живущий в селе, должен чувствовать, что тот мир, который его окружает, учитывается авторами УМК, что каждое пособие комплекта адресовано лично ему.
Данный учебный предмет (окружающий мир) входит в образовательную область – «Обществознание и естествознание» таким образом, курс «Окружающий мир» является интегрированным и включает в себя такие области как «Естествознание» и «Обществознание».
Общие цели учебного предмета:
- формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности; - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой. В силу особенностей, присущих данной предметной области, в её рамках решаются также весьма разноплановые предметные задачи: - формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; - развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; - создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.
Сроки реализации программы: 2013 – 2014 учебный год.
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету:
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета «Окружающий мир»
Предполагаемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе являются:
формирование следующих умений:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
во 2-м классе является формирование следующих умений:
- объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
- объяснять влияние притяжения Земли;
- связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
- наблюдать за погодой и описывать её;
- уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
- пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
- называть основные природные зоны и их особенности.
- оценивать правильность поведения людей в природе;
- уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
Система оценки достижений учащихся: во 2 классе ведётся качественный мониторинг успешности обучения школьников, что соответствует позиции Министерства образования и науки РФ. Отметки выставляются со 2 полугодия.
Инструментарий для оценивания результатов: отметки (2,3,4,5);
Система оценки и контроля уровня знаний и умений учащихся реализует следующие функции: социальную, воспитательную, образовательную, эмоционально- развивающую.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Итоговый контроль проводится 4 раза в год.
Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестирования.
За устный ответ :
Отметка «5»- ставится ученику, если он осознанно и логично излагает изученный материал, используя свои наблюдения в природе, правильно выполняет практические работы и даёт ответы на все поставленные вопросы.
Отметка «4»- ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти неточности ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка «3»-ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений, не может исправить недочёты с помощью учителя.
Отметка «2»- ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части пройденного материала. Не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов:
Отметка «5» - высокий уровень (90-100%; 27-30 баллов) – все предложенные задания выполнены правильно.
Отметка «4» -средний уровень (77-90%; 23-26 баллов) – выполнены все задания, с незначительными погрешностями.
Отметка «3» -средний уровень (60-77%; 19-22 баллов) – выполнены все задания, с незначительными погрешностями.
Отметка «2» -низкий уровень (0-60%; менее 17 баллов) – выполнены отдельные задания.
Система условных обозначений:
У – урок
Кб – комбинированный
К – контрольный
П – повторение
Пр - применение
И – итоговый
Д/з – домашнее задание
ППНЗ – первичное предъявление новых знаний
ОНУ – овладение новыми умения
Общая характеристика учебного предмета.
Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240) УМК «Перспективная начальная школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), программы «Окружающий мир» Федотовой О.Н., Трафимовой Г.В., Трафимова С.А. (УМК «Перспективная начальная школа»).
Программа обеспечивается УМК:
- Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник. 2012.
- Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2013
- Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Давай знакомиться, Мир. Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник 2012.
- Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник 2012.
Цели и задачи курса:
Основные цели:
- формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности;
- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.
Задачи:
- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.
Общая характеристика учебного процесса:
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному
и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать на правление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и
для дальнейшего развития личности.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».
Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана. Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.
Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края. С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.
Описание места предмета в учебном плане.
Данный учебный предмет (окружающий мир) входит в образовательную область « Обществознание и естествознание». В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов.
Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
В авторскую программу изменения не внесены.
Согласно программе БУП Белгородской области и УП МБОУ «Прохоровская гимназия» на изучение курса « Окружающий мир» во 2 классе отводится 68 часов. (2 часа в неделю, 34 учебных недели).
Учебно-тематический план
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | Экскурсии |
1 2 3 4 5 6 | Раздел 1. Человек и природа Планеты и звёзды Условия жизни на планете Земля Разнообразие растений Культурные растения Грибы Человек и животные | 40 6 9 4 8 3 10 |
1 |
7 8 9 | Раздел 2. Человек и общество Обмен письмами. Общение со старшими Человек разумный – часть природы Наша Родина – Россия | 24 5 9 10 | 2 |
10 11 | Раздел 3. Правила безопасного поведения Режим дня Правила безопасного поведения на улице, в быту | 4 1 3 Итого: 68 ч | 1 4 |
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу 2 класса:
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
- характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли;
- обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
- объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи времён года;
- демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;
- сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
- группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: насекомые – рыбы – птицы – земноводные – пресмыкающиеся – млекопитающие (животные);
- сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о потомстве;
- называть признаки, отличающие домашних животных от диких;
- характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой техники;
- группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные – дикорастущие растения, однолетние – двулетние - многолетние растения; цветковые – хвойные – папоротники, мхи водоросли; выделять их отличия;
- характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;
- ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды, анализировать результаты наблюдений. Делать выводы; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;
- наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха, характеризовать свойства воздуха;
- на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;
- выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);
- использовать оглавление, словарь и тесты учебника и хрестоматии. Интернет для поиска необходимой информации;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;
- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, называя представителей животного и растительного мира своего края, занесённых в Красную книгу России;
- понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения режима дня, личной гигиены, правильного питания);
- находить нужную информацию о разнообразии животных и растений, о планетах и звёздах, о свойствах воды и воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь учебника.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклад и обсуждать полученные сведения;
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;
- соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор; бережно относиться к растениям, детёнышам диких животных);
- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
- оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах ;
- называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них;
- различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных знаках и пр.);
- ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях и фактах (День Победы; День Конституции России; День города);
- описывать достопримечательности Московского Кремля;
- использовать дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии по окружающему миру);
- работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях Москвы (Московского Кремля), праздничных днях России (День Победы; День Конституции России).
Обучающиеся получат возможность научиться:
- различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля;
- проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;
- использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить факты в Интернете (Интернет - адреса даны в учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;
- оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах.
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
- понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правила личной гигиены;
- понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в быту, в природе;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях;
- работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о правилах безопасного поведения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;
- выполнять правила безопасного поведения в природе.
Формы и вопросы контроля
В целях выявления уровня обученности учащихся и контроля качества знаний учащихся во 2 классе наиболее приемлемыми являются следующие формы контроля достижений учащихся:
№ | Сроки | Контрольные работы | Дата |
1 | 1 четверть | Контрольная работа №1. «Свойства воздуха». | 25.10 |
2 | 2 четверть | Контрольная работа №2. «Животные» | 25.02 |
3 | 3 четверть | Итоговый проверочный тест | 19.04 |
4 | 4 четверть | Комплексная итоговая контрольная работа | 24.05 |
Виды самостоятельной работы учащихся:
-работа с учебником
-составление простого плана (учебной статьи, сочинения, изложения, художественного текста)
-самопроверка
-самоконтроль
-составление алгоритма
-моделирование
-проектная деятельность
-работа в парах
-работа в группах
Формы реализации программы:
-фронтальная;
-парная;
-групповая;
-индивидуальная
Методы реализации программы:
-практический;
-объяснительно-иллюстративный;
-частично- поисковый;
-наблюдение;
-информативный
Способы и средства:
-технические средства;
-модели и таблицы;
-рисунки;
-альбомы по искусству;
-дидактический раздаточный материал.
Содержание тем учебного курса окружающего мира во 2 классе
Таблица распределения часов на 2013 – 2014 учебный год
Раздел учебного курса | Элементы содержания | УУД | Формы контроля | |||
Личностные | Метапредметные | |||||
Познавательные УУД | Регулятивные зачетУУД | Коммуникативные | ||||
Раздел 1. Человек и природа (40ч) | Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус- модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля. Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека. Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе. Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями. Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края. Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений | Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие | Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). | Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). | Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | Контрольная работа |
Раздел 2. Человек и общество (24ч) | Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы). Родословная. Имена и фамилии членов семьи. | внутренняя позиция школь ника на уровне положительно го отношения к занятиям по курсу«Окружающий мир», к школе; | Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем | Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | |
Составление схемы родословного дерева. Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды. Человек- член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник. Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные до Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности. Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля), достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского). | Ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте, рисунке делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - интерес к предметно-иссле довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях Оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности; | елать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника» | Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). | Контрольная работа | |
Раздел 3 Правила безопасно го поведения (4ч) | Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи. Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги. Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом. | Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие | ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; | - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно-образном уровне; | формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); | Тестирование |
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
№ | Наименования учебного оборудования | Необходи мое оборудо вание | Имею щееся | % Готовнос ти |
1 | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |||
Учебно-методические комплекты по окружающему миру УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, хрестоматии) Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения. Детская справочная литература (справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде) Методические пособия для учителя | К П П Д | К Д | 100% 10% 50% 100% | |
2 | Печатные пособия | |||
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения Плакаты по основным темам естествознания Портреты выдающихся деятелей России (политических, военачальников, писателей, поэтов, композиторов) Географические и исторические настенные карты Атлас географических и исторических карт. Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток) | Д Д Д Д К Ф | 50% 10% 10% 10% 10% 10% | ||
3 | Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | |||
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету | Ф | 0 | ||
4 | Технические средства обучения | |||
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Видеомагнитофон. Телевизор. Персональный компьютер Мультимедийный проектор. Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом | Д Д Д Д Д/П Д Д | Д Д Д/П | 100% 100% 0 0 100% 0 10% | |
5 | Экранно-звуковые пособия | |||
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения Видеофильмы соответствующего содержания Слайды соответствующего содержания Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения | Д Д Д Д Д | 0 0 10% 10% 10% | ||
6 | Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |||
Термометры для определения температуры воздуха, воды. Термометр медицинский. Лупа. Компас. Часы с синхронизированными стрелками Микроскоп Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения. Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными. Рельефные модели Модель «Торс человека» Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта. Муляжи овощей, грибов, фруктов. Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников | К Д К К Д Д К/Ф Д Д/П Д/Ф Д Д П | К | 0 0 100%0 0 0 0 0 0 0 0 50% 0 | |
7 | Натуральные объекты | |||
Коллекции полезных ископаемых. Коллекции плодов и семян растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты (комнатные растения, животные) | Ф/П Ф/П Ф/П Д | Д | 0 0 0 10% | |
8 | Оборудование класса | |||
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски Подставки для книг, держатели схем и таблиц | К Д Д Д К | К Д Д | 100% 100% 100% 0 0 | |
9 | Игры и игрушки | |||
Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры – путешествия и т.д.) Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования | П П К | 0 0 0 |
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование уроков окружающего мира во 2- Д классе (68 ч)
Предварительный просмотр:
Тест №1 «Земля. Модель Земли» ____________________________
1. Как называется ближайшая к Земле звезда?
________________________________________
2. Почему Солнце нам кажется маленьким кружком?
____________________________________________________
3. Что такое глобус?
____________________________________________________
____________________________________________________
4. На снимке из космоса Земля окрашена цветами:
Голубой цвет – это ___________________________________
Коричневый цвет – это ________________________________
Белый цвет – это _____________________________________
5. Подпиши на глобусе его части
Тест №1 «Земля. Модель Земли» ____________________________
1. Как называется ближайшая к Земле звезда?
________________________________________
2. Почему Солнце нам кажется маленьким кружком?
____________________________________________________
3. Что такое глобус?
____________________________________________________
____________________________________________________
4. На снимке из космоса Земля окрашена цветами:
Голубой цвет – это ___________________________________
Коричневый цвет – это ________________________________
Белый цвет – это _____________________________________
5. Подпиши на глобусе его части
Предварительный просмотр:
Тест №2 «Неживая и живая природа» 1 четв 2 класс
1. Что такое природа? _________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. Допиши слова в схему
ПРИРОДА
3. Что относится к живой природе?
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Что относится к неживой природе?
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
4. Перечислите признаки живых существ.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Тест №2 «Неживая и живая природа» 1 четв 2 класс
1. Что такое природа? _________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. Допиши слова в схему
ПРИРОДА
3. Что относится к живой природе?
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Что относится к неживой природе?
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
4. Перечислите признаки живых существ.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Предварительный просмотр:
__________________________________________________________
Контрольная работа по теме: «Свойства воздуха» 1 четверть
1. Что такое воздух? Воздух – это смесь ______________
2. Какие условия необходимы для жизни на Земле?
____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2. Состав воздуха. Подпиши название газов
3. Перечисли свойства воздуха
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
__________________________________________________________
Контрольная работа по теме: «Свойства воздуха» 1 четверть
1. Что такое воздух? Воздух – это смесь ______________
2. Какие условия необходимы для жизни на Земле?
____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2. Состав воздуха. Подпиши название газов
3. Перечисли свойства воздуха
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Предварительный просмотр:
______________________________________________________
Тест № 4 «Свойства воздуха и воды» 1 четверть 2 класс
1. Какие условия необходимы для жизни на Земле?
_________________________________________________
2. Напиши названия двух газов воздуха, которые участвуют в дыхании.
_________________________________________________
3. Перечисли свойства воздуха
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
4. Перечисли свойства воды
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
______________________________________________________
Тест № 4 «Свойства воздуха и воды» 1 четверть 2 класс
1. Какие условия необходимы для жизни на Земле?
_________________________________________________
2. Напиши названия двух газов воздуха, которые участвуют в дыхании.
_________________________________________________
3. Перечисли свойства воздуха
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
4. Перечисли свойства воды
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Предварительный просмотр:
ОТВЕТЫ
Контрольная работа по теме: «Свойства воздуха»
1. Что такое воздух? Воздух – это смесь газов
2. Какие условия необходимы для жизни на Земле?
воздух
вода
солнечный свет
солнечное тепло
2. Состав воздуха. Подпиши название газов
кислород
другие газы
азот
3. Перечисли свойства воздуха
воздух сжимаем
поддерживает горение
растворяется в воде
Тест по теме: «Если хочешь быть здоров».
А1. Что надо делать, чтобы сохранить здоровье?
1) много есть 2) много спать
3) заниматься физкультурой 4) много читать
А2. Почему нужно ложиться спать вовремя?.
1) чтобы не мешать взрослым
2) чтобы не мешать соседям
3) потому что закончились детские передачи
4) чтобы утром быть бодрым
А3. Что может быть одно на всю семью?
1) носовой платок 2) мыло
3) зубная щётка 4) расчёска
В1. Почему надо мыть руки часто?
1) чтобы сохранить кожу
2) чтобы руки были красивыми
3) чтобы не заболеть
4) чтобы не расстраивать родителей
В2. Как часто надо чистить зубы?
1) через час 2) один раз в день
3) два раза в день 4) после еды
С1. Когда нужно обязательно мыть руки?
1) перед едой 2) после туалета
3) после игр 4) после еды
Контрольная работа по теме: «Животные»
1. В чём сходство животных с растениями? дышат, растут, размножаются, питаются, умирают
2. Чем отличаются животные от растений? воспитывают потомство, строят жилище
3. Перечисли группы животных
насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие
4. Дополни предложения. О какой группе животных идёт речь?
Тело покрыто кожей с сухими чешуйками или панцирем - пресмыкающиеся
Тело покрыто чешуёй и слизью - рыбы
У них 6 ног, тело поделено на 3 части - насекомые
Тело покрыто шерстью - звери
Тело покрыто перьями - птицы
Тело покрыто влажной голой кожей – морские млекопитающие
5. На какие группы делятся все животные по СПОСОБУ ПИТАНИЯ?
травоядные, хищники
6. Как ещё называют группу животных ЗВЕРИ? Почему?
млекопитающие, вскармливают детенышей молоком
7. Какие способы защиты животных ты знаешь?
Красная Книга, заповедники, заказники, ограничение охоты
8. Как мы отличаем домашних животных от диких?
о домашних животных заботится человек, они живут рядом с человеком
9. За что мы любим домашних животных?
Домашние животные – любимцы человека, среди них много домашних питомцев, они приносят пользу человеку, служат ему.
Итоговый проверочный тест
ВАРИАНТ 1.
1.Укажи, что относится к живой природе.
А)воздух Б)насекомые В) человек
Г)кустарники Д)роса Е)воздух
1)АБВ 2)АДЕ 3)БВГ 4)ГДЕ
2.Укажи культурное растение.
1)ромашка 2)смородина 3)осина 4)мать – и - мачеха
3.Укажи растения, которые относятся к кустарникам.
Растения, у которых от корня отходит один толстый стебель — ствол.
Растения, у которых стебли мягкие и сочные.
Растения, у которых один стебель твёрдый и одревесневший.
Растения, у которых несколько довольно тонких стеблей-стволиков.
4. Определи, о каком времени года идёт речь.
Солнце уже высоко не поднимается, дни становятся короче, а ночи длиннее. Вот уже и реки, озёра, пруды сковал лёд, замёрзла почва. Вся земля покрыта мягким, воздушным, снежным одеялом. Почти каждый день дуют холодные ветры. Часто можно наблюдать снегопады и метели. Погода стоит морозная.
Ответ: зима
5 Укажи ядовитый гриб.
1) боровик 2) мухомор 3) груздь 4) опёнок
6.Укажи растение, которое относится к травянистым.
1)липа 2) помидор 3) калина 4)лиственница
7.Название какого растения говорит о том, что растёт оно около дорог?
Ответ: подорожник
8.Укажи группу, в которой перечислены только млекопитающие.
кошка, курица, жираф бабочка, стрекоза, муравей
черепаха, крокодил, осьминог шимпанзе, собака, лошадь
9.Укажи группу, в которой перечислены животные, впадающие на зиму в спячку.
белка, лисица, овца, белый медведь барсук, выдра, волк, тюлень
черепаха, жираф, лев, заяц ёж, бурый медведь, божья коровка, лягушка
10.Напиши у какого дерева ствол всегда белый.
Ответ Береза
11.Укажи, что необходимо для жизни растений.
1) мясо, фрукты, овощи 2) рыба, овощи, мясо
3) солнце, воздух, вода 4) масло, кисель, дождь
12). О каком растении идёт речь?
Это небольшое травянистое растение высотой 10-25 см . Название оно получило благодаря своим листьям, нижняя поверхность которых тёплая, бархатистая, и её сопоставляют с матерью, а верхняя холодная, гладкая. Зацветает растение ранней весной, ещё до появления листьев.
Ответ: мать – и – мачеха
13.Определи, кто не входит в группу зверей
1) корова
2) медведь
3) лебедь
4) кролик
14. Определи зимующих птиц
1) синица 2) утка
3) ласточка 4) стриж
5) голубь 6) ворона
7) воробей 8) соловей
Итоговый проверочный тест
ВАРИАНТ 2
1.Укажи, что относится к неживой природе.
А)рыбы Б)облака В)птицы
Г)насекомые Д)водоёмы Е)камни
1)ГДЕ 2)АВГ 3)АБВ 4)БДЕ
2.Укажи дикорастущее растение.
1) осока 2) жимолость 3) пшеница 4) яблоня
3.Укажи группу, в которой перечислены только деревья.
1) зверобой, ромашка, клён
2) брусника, черника, голубика
3) рябина, яблоня, сосна
4) можжевельник, смородина, пион
4.Укажи предмет, которым могут пользоваться все члены семьи.
1) полотенце 2) расчёска 3) зубная щётка 4) шампунь
5.Определи, о каком времени года идёт речь.
По высокому голубому небу медленно и плавно плывут белоснежные лёгкие облака. С каждым днём становится теплее и теплее. Тает снег, журчат по дорогам ручьи, появляются первые проталинки, на реках начинается ледоход. А осадки теперь выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки, зацветают первоцветы.
Ответ: весна
6.Укажи, в какое время года можно наблюдать набухание почек, появление листьев, возвращение перелётных птиц.
зимой 2) весной 3) летом 4) осенью
7.Укажи группу, в которой перечислены только домашние животные.
1) оса, волк, бобёр, заяц
2) коза, индюк, лисица, шакал
3) овца, корова, курица, собака
4) слон, кролик, жираф, пчела
8.Определи, о каком зверьке идёт речь.
Этот зверёк умеет строить на реках и ручьях плотины, прокладывает в лесу каналы. Валит толстые деревья, сооружает хатки для жилья. Найдёт осину или иву, подгрызёт её со всех сторон и дерево упадёт. От упавшего дерева зверёк старательно отделяет ветки, сплавляет их по воде к своей хатке и складывает в большие кучи. Так зверёк запасает себе на зиму продукты.
Ответ: бобр
9.Укажи насекомоядную птицу.
1) орёл 2) дятел 3) сокол 4) снегирь
10.Укажи ошибочное высказывание.
Нельзя купаться в очень холодной воде.
Купаться следует только в разрешённых местах.
Купаться детям можно только под присмотром взрослых.
Лучше купаться одному, тогда тебе никто не мешает.
11.Что случается с пчелой после того, когда она укусит?
Ответ: умрет
12.Укажи птицу, которая является зерноядной.
1)коноплянка 2)ястреб 3)стриж 4)сокол
13. Определи, кто не входит в группу птиц
1) сокол 2) петух
3) шмель 4) гусь
14. В какой из групп все животные относятся к хищникам?
1) корова, олень, овца
2) рысь, волк, лиса
3) лось, сова, медведь
4) кабан, крот, зубр
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К АТТЕСТАЦИОННОМУ МАТЕРИАЛУ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ВО 2 КЛАССЕ
Промежуточная годовая аттестация проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний учащихся по окружающему миру, их практических умений и навыков, установления соответствия предметных универсальных учебных действий учащихся требованиям ФГОС за курс 2 класса по окружающему миру по следующим разделам образовательной программы:
- Человек и природа.
- Человек и общество.
- Правила безопасного поведения.
Аттестационный материал составлен на основе УМК «Перспективная начальная школа»:
- О. Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л. Г. Кудрова. ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ. (Программы по учебным предметам «Перспективная начальная школа» 1-4 классы. / Сост. Р.Г.Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2011. Ч. 1: 240 с)
Форма проведения: тест.
Тест состоит из 10 вопросов, к каждому из которых даны несколько вариантов ответов:
- По 1 программному разделу (Человек и природа) предлагаются 5 вопросов;
- По 2 программному разделу (Человек и общество) даны 4 вопроса;
- По 3 программному разделу (Правила безопасного поведения) задан один вопрос.
ТЕСТ
Вариант 1.
1. В Солнечную систему входит:
3 планеты 9 планет 12 планет
2. Отметь слова, обозначающие то, что относится к неживой природе.
цветок луна дождь лед
камень машина глина песок
птица рыба снег солнце
3. Какие стволы у кустарников?
короткие толстые
тонкие и одревесневшие мягкие и сочные
4. Какое из растений не является травянистым?
малина земляника
клубника клюква
5. Тело рыб покрыто:
шерстью панцирем
чешуей перьями
6. Что надо делать, чтобы сохранить здоровье?
много есть много спать
заниматься физкультурой много читать
7. Почему нужно ложиться спать вовремя?
чтобы не мешать взрослым
чтобы не мешать соседям
закончились детские телепередачи
чтобы утром быть бодрым
8. Как называется наша Родина?
Украина Россия
Белоруссия Москва
9. Почему Прохоровку называют Третьим Ратным полем России?
здесь выращивают многие полевые культуры
здесь произошло три великих сражения
здесь произошла третья великая битва России
так решили местные жители
10. Только при одном условии ты сможешь справиться с очагом возгорания самостоятельно. При каком?
если горение только началось
если огнём охвачено всё помещение
если в помещении нет взрослых
Вариант 2.
1. Астроном, это:
тот, кто изучает планеты и звёзды
тот, кто предсказывает погоду
старый мудрый человек, которого все уважают.
2. Отметь слова, обозначающие то, что относится к живой природе.
цветок луна змея гриб
камень машина дерево песок
птица рыба трава краб
3. Какое растение является кустарником?
клён репейник
кедр смородина
4. Какое растение является хвойным?
папоротник шиповник
сосна одуванчик
5. Тело птиц покрыто:
шерстью панцирем
чешуей перьями
6. Что делает человек, чтобы не заболеть, чтобы сохранить здоровье?
моет овощи и фрукты
сидит у открытого окна, чтобы дышать свежим воздухом
соблюдает режим дня
не ходит в мокрой одежде
7. Что может быть одно на всю семью?
носовой платок мыло
зубная щётка расчёска
8. Как называется наша столица?
Белгород Москва
Санкт-Петербург Воронеж
9. Как называется музей-заповедник Прохоровского танкового сражения?
Ключи Третье ратное поле России
Белогорье Прохоровская Звонница
10. Когда загорится кухонное полотенце, что надо делать?
надо залить его водой
надо размахивать им, чтобы потушить пламя
надо бросить его горящим в мусорное ведро
Критерии
оценивания результатов выполнения аттестационной работы (теста)
по окружающему миру
№ задания | Критерии оценивания | Кол-во баллов |
За каждый правильный ответ | 1 балл | |
1 | За правильно выполненное 1 задание | 1 балл |
2 | За правильно выполненное 2 задание | 8 баллов |
3 | За правильно выполненное 3 задание | 1 балл |
4 | За правильно выполненное 4 задание | 1 балл |
5 | За правильно выполненное 5 задание | 1 балл |
6 | За правильно выполненное 6 задание | 1 балл |
7 | За правильно выполненное 7 задание | 1 балл |
8 | За правильно выполненное 8 задание | 1 балл |
9 | За правильно выполненное 9 задание | 1 балл |
10 | За правильно выполненное 10 задание | 1 балл |
Максимум: 17 баллов
Объём правильно выполненной работы | Уровень достижений | Отметка по 4-х балльной шкале |
90% - 100% ( 15 – 17 б.) | повышенный | «5» |
66% - 89% (11 – 14 б.) | базовый | «4» |
50% - 65% (8 – 10 б.) | «3» | |
ниже 50% (0 – 7 б.) | низкий | «2» |
Анализ
выполнения аттестационной работы по окружающему миру
во 2 «___» классе
Учитель:__________________________________
По списку: ______ чел. Писали тест: ____ чел.
Выполнили на «5» _______чел. ________%
- на «4» _______чел. ________%
- на «3» _______чел. ________%
- на «2» _______чел. ________%
Повышенный уровень: ____%
Базовый уровень: _______%
Низкий уровень: _______%
Успеваемость: _______%
Качество знаний: _______%
Допустили ошибки в тесте:
№ задания | Количество обучающихся | % обучающихся |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 | ||
5 | ||
6 | ||
7 | ||
8 | ||
9 | ||
10 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс по программе "начальная школа XXI века"
Рабочая программа окружающий мир 4 класс составлена на основе авторской программы «Начальная школа XXI века» под общей редакцией Н. Ф. Виноградовой,...
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс по программе А.А. Плешакова
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе А.А. Плешакова....
рабочая программа по окружающему миру 2 класс по программе "Школа России"
календарно-тематическое планирование по программе "Школа России"...
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс по программе Н.Ф.Виноградовой
Рабочая программа написана в соответствии с требованиями, соблюдена структура....
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс по программе Школа России
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс по программе Школа России...
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. (А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях)
Окружающий мир(68 часов в год при 2 часах в неделю)А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс в 2-х частях Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начальн...