Рабочая программа по окружающему миру 4 класс по учебнику Н. Я. Дмитриевой и А. Н Казакова (система Л. В. Занкова)
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 4 класса  составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по окружающему миру (2004г.) и авторской программы  курса «Окружающий мир»  Н.Я. Дмитриевой  (Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2010.)

Учебный курс «Окружающий мир» интегрирован знаниями из области истории, географии, биологии, что предусматривается проектом Образовательных государственных стандартов нового поколения.

Рабочая программа предусматривает развитие конкретных умений школьников по организации разнообразной деятельности, по творческому применению знаний, элементарные умения самообразования.

         Принципы отбора содержания связаны с возрастными особенностями развития учащихся.Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных  мнений, предположений, учебный диалог, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметные интегрированные уроки.

В содержание программы включён материал, превышающий уровень обязательных требований, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, расширить кругозор учащихся, познакомить их с интересными фактами и явлениями окружающего мира.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания и включены в тематическое планирование: «Заповедники Белгородской области» «Символика Белгородской области».

Целями обучения окружающему миру  являются:

1. Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать;
2. Освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе и обществе;
3. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи обучения окружающему миру:

1. Формировать целостную картину мира с опорой на современные научные достижения.
2. Познакомить с взаимосвязями между природой, обществом и человеком.
3. Развивать логичность и самостоятельность мышления, историческое мышление.
4. Формировать экологическую культуру.
5. Формироватьобщеучебные умения: воспринимать проблему, делать обобщение и выводы, развивать устную и письменную речь.
6. Воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к родине, гордость за свой край.

Для реализации программы используется

учебно-методический комплект:

1. Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Мы и окружающий мир: учебник для  4 класса, в двух частях. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2012.
2. Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Рабочая тетрадь для  4 класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2012.

Учебно-тематический план

В программе курса «Окружающий мир» выделяются 4 блока, каждый из которых соответствует целям обученияи, в которых можно выделить подтемы:

• Человек и окружающий мир (23 часа)

Человек и мир, созданный им (5ч.);

Наши соседи  на Западе (18ч.)

• Преобразования в России (10 часов)
• Мир человека в Новое время (27 часов)

Разнообразие природы Земли (7 ч)

События XIX-XX веков (6ч.)

Россия в 20 веке (2 ч.)

Человек и природа ( 12ч. )

• Современная Россия (8 часов)

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

Программа рассчитана на  68 часов (2 часа в неделю). В том числе:

Практических работ – 18

Экскурсий – 4

Проверочных работ – 8

Контрольных работ - 2

Уроков в нетрадиционной форме -     :

Урок –исследование – 1

Урок – путешествие – 1

Интегрированный урок –

Клуб знатоков -1

Урок – заочная экскурсия -1

Справочное бюро - 1

За круглым столом - 1

Контроль уровня обученности

Формы и средства контроля

Для контроля над освоением  программного материала используются в основном письменные текущие и итоговые контрольные работы.

Контроль над уровнем достижений учащихся по окружающему миру производится в форме письменных работ:

• контрольных работ;
• тестовых заданий.

Для определения содержания контрольных работ используются следующие сборники:

1. Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 1-е полугодие/ сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2007. – 96с.
2. Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 2-е полугодие/ сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2007. – 96с.

  (Особенности контроля и оценки учебных достижений младших школьников по окружающему миру - приложение №2)

Содержание учебного курса

Человек и окружающий мир (23 часа.)

Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком.

Условия жизни европейцев Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле.

Человек познает самого себя. Клетка – основа строения и роста живых организмов. Тело человека: опорно-двигательная система. Кожа. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда, отдыха, физкультура и  спорт. Первая помощь  при переломах и порезах.

Практические работы: составление комплекса утренней гимнастики; составление режима дня школьника; определении своего роста, веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при переломах и порезах; работа с гербариями лекарственных растений; работа с физической картой и картой природных зон.

Преобразования в России(10 часов)

Россия при Петре I.М.В.Ломоносов – основоположник русой науки.

Горное дело: горные породы и минералы. Полезные ископаемые. Происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Люди, занятые горным делом.

Развитие русского военного дела. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 гола, М.И.Кутузов.

Практические работы: определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России; составление плана школьного участка.

Мир человека в новое время (27 часов)  

Открытие новых  земель:  Север России, Антарктида, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.

        События в России в начале ХХ века. Преобразование  экономики. Ликвидация безграмотности. Образование  СССР.

Великая Отечественная война 1941-1945г.г. Судьба родного края в этот период.

Развитие науки и техники: машиностроение, транспорт, строительство электростанций, прорыв в космос, компьютеризация.

        Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Особенности сельского хозяйства родного края.

Охрана природы. Заповедники и национальные парки.

Новые знания о человеке. И.П.Павлов. Открытие деятельности нервной системы.

Нервная система и органы чувств. Органы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях.  Органы дыхания. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Органы пищеварения. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и её значение для организма.

Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки.

Практические работы: сбор материалов о судьбе края в обозначенный исторический период, оказание первой помощи при легких травмах, подсчет ударов пульса  в спокойном состоянии, после физических упражнений,  определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ

Современная Россия(8 часов)

Россия – многонациональное государство. Уважение к культуре, языку, истории народов России. Москва- столица государства, её достопримечательности. Государственное устройство. Государственная символика: герб, флаг, гимн. Конституция – основной закон России. Основные государственные праздники. Обязанности граждан, их права. Права несовершеннолетних детей. Нравственные нормы жизни.

Краеведение. Областные органы власти, символика Белгородской области и города Белгорода. Родной край в изучаемый период истории: природные условия, территориальная принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта, культуры.

Практические работы: особенности символов и праздников в Белгородской области, определение вида памяти, составление правил поведения воспитанного человека.

Экскурсии в краеведческий музей, музей народной культуры, художественный музей.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения окружающего мира обучающийся 4 класса должен

знать/понимать:

• названия основных органов человека и их значение;
• некоторые правила предупреждения травм;
• нормы здорового образа жизни;
• полезные ископаемые и их значение в хозяйстве;
• основные этапы истории России;
• государственную символику;
• даты важнейших событий в истории Отечества и государственные праздники;
• народы, населяющие Россию (не менее трех);
• название Основного закона страны;
• достопримечательности родного края;
• названия наиболее крупных стран мира и их столиц;

уметь:

• находить на физической карте местонахождение изучаемого объекта;
• различать полезные ископаемые (не менее трех);
• иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безопасности в быту;
• соблюдать правила предупреждения простудных, инфекционных, желудочных заболеваний;
• оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обморожении, простуде;
• узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
• соблюдать правила охраны природы;
• ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепринятыми правилами общения;
• кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;
• описывать основные исторические события и события, происходящие в современной России;
• соотносить год с веком;
• узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

устанавливать связи:

• между производственной деятельностью человека и природе
• между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством

владеть общеучебными умениями:

• уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;
• систематизировать изученные в 1-4 классах естественнонаучные и исторические понятия;
• достаточно полно и доказательно строить устное высказывание, в письменном тексте выделять главное, составлять план и небольшое письменное высказывание;
• пользоваться учебной и дополнительной литературой.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями (животными);
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
•  удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Учебно-методические средства обучения

Основная литература

1. Дмитриева Н.Я. Окружающий мир: 4 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2012
2. Дмитриева Н.Я. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир». 4 класс. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2008. -176с.
3. Дмитриева Н.Я. Рабочая тетрадь к учебнику «Мы и окружающий мир» 4 класс. Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2012г.

Дополнительная литература

1. Мы и окружающий мир. 4 класс: поурочные планы по учебнику Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова. 1 часть\авт.-сост. И.Г.Смирнова.- Волгоград: Учитель, 2007
2. Мы и окружающий мир. 4 класс: поурочные планы по учебнику Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова. 2 часть\авт.-сост. И.Г.Смирнова.- Волгоград: Учитель, 2007

Оборудование и приборы

1. Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.
2. Плакаты по основным темам естествознания (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.)
3. Географические настенные карты (мира, России, Белгородской области).
4. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
5. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету:

- Таблицы по основным изучаемым разделам

- Энциклопедия животных «Все о животных»

- Обучающая мультимедийная игра «Занимательная наука. Как устроено моетело»

- Тематические презентации к урокам.

     6.   Видеофильмы по предмету (в цифровой форме).

     7. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в цифровой форме): «Голоса птиц, зверей »,  «Звуки природы» и другие.

     8. Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

     10. Компас

11. Таблицы овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения (в цифровой форме).

      12. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

Приложение 2

Особенности контроля и оценки  учебных достижений по окружающему миру. Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются:

Устная проверка знаний

• Фронтальный опрос.  Проводится как  беседа-полилог, в  котором участвуют  учащиеся всего класса. Основная цель таких бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы.
• Индивидуальный опрос.

- Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные свойства и признаки.

-  Рассказ – рассуждение. Проверяет  умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и пр

Письменная проверка знаний.

- тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправления высказывания и пр.;

- индивидуальные карточки-задания (дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п.). Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить иучесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей;

- графические работы, позволяющие учителю проверить  осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком, схемой.

Виды письменного контроля:

• Проверочные работы (7 работ) проводятся после окончания крупных тем программы в форме тестов. По результатам текущего контроля выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция  дальнейшего процесса обучения.
• Итоговые контрольные работы (2 работы).

Итоговые контрольные работы  проводятся за истекший период работы (полугодие,  год).

Их цель – проверка выполнения требований программы.  Итоговые контрольные работы проводятся 2 раза в год (в конце 1 и 2 полугодия)

Используются такие   задания, которые не требуют полного, обстоятельного  письменного ответа:

- тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправления высказывания и пр.;

- индивидуальные карточки-задания (дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п.). Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей;

- графические работы, позволяющие учителю проверить  осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком, схемой.

Нормы оценок за все виды работ соответствуют общепринятым  требованиям.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

• Неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
• Нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
• Неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
• Ошибки в сравнении объектов,  их классификации на группы по существенным признакам;
• Незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
• Отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой,  приводящие к неправильному результату;
• Неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

• Преобладание при описании объекта его несущественных признаков;
• Неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
• Отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
• Неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
• Неточности при нахождении объекта на карте

Календарно-тематическое

планирование по предмету окружающий мир

4  класса