Открытый урок по окружающему миру по теме "Три кита экономики"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этап урока

Ход урока

УУД

I. Организационный момент

Встали ровно, прозвенел звонок. Начинаем наш урок.

Ребята, давайте возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы. (Слайд 1)

Проверка готовности класса к уроку

Перед началом работы прошу всех  проверить учебные принадлежности.

Регулятивные (правильность выбора учебных принадлежностей)

II. Целеполагание            

Властелин семи морей

В океане всех сильней

Он плывёт-вода бурлит

Это чудо-юдо….(кит)

Сегодня на уроке мы будем говорить с вами о китах. Да, да, не удивляйтесь. Начнем мы наш урок с прочтения отрывка из произведения Петра Павловича Ершова «Конек-Горбунок».

Читает ребенок. Подъезжая к окияну, Говорит конек Ивану: "Ну, Иванушка, смотри, Вот минутки через три Мы приедем на поляну -- Прямо к морю-окияну; Поперек его лежит Чудо-юдо рыба-кит; (Слайд 2)

 В сказке «Конек-горбунок» есть персонаж - чудо-юдо рыба-кит, который лежит поперек моря-океана. На нем поселились люди, стали пахать на губе и искать грибов промеж усов. Это наказание было послано киту за то, что он без спроса проглотил среди морей три десятка кораблей.

В глубокой древности люди не знали, какую форму имеет Земля. Им казалось, что она похожа на огромный круг, в середине которого они живут. Люди считали, что Земля должна на что-то опираться. Поэтому он думали, что Земля, расположена на спинах громадных китов, которые могут двигаться. Говорили, что сначала Землю поддерживали семь китов, однако со временем она слишком отяжелела и четыре кита, не выдержав возросшей нагрузки, нырнули в бездонную пучину. Сейчас конечно так уже никто не думает. Но вот осталось образное выражение "три кита", которое означает основу(слово на доске: основа), фундамент чего-либо. Слайд 3

-Скажите, а где мы с вами уже встречались с тремя китами? (в музыке, танец, марш, песня. )

Чтобы вспомнить о чём мы говорили на прошлом уроке соберите буквы так чтоб  у Вас получилось слово. (экономика-слово на доске)

Мы с вами сказали, что  в  музыке есть основа ,  а как вы думаете, есть ли основа в экономике?  Как же будет звучать тема нашего урока? (Три кита экономики) (Слайд 4)

Регулятивные УУД:

1.Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

2.Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 

III. Введение в тему урока (3 мин.)

Какую цель поставим на этот урок? (узнать, что лежит в основе экономики;  какие такие три кита и сегодня поддерживают жизнь всех жителей нашей планеты.)

Итак, ТРИ КИТА ЭКОНОМИКА. На чём стоит вся экономика, что её держит. А ответите на этот вопрос вы сами. Для этого вы делитесь на две команды. Каждой команде я даю предмет, глядя на него, вы оформляете результаты наблюдений по плану:

(деревянная ложка,  тетрадь, хлеб.) 5 – 7 минут

ПЛАН: (слайд 5)

1.        Назовите предмет.

2.        из какого основного материала он изготовлен?

3.        Где встречается  этот материал?

4.        использовался ли труд людей для получения  данного предмета?

5.        какой путь прошёл природный материал до получения, данного предмета?

6.        сделайте вывод. Что использовалось для изготовления предмета:

(труд людей, природные богатства, знания, цена, товар, потребности).

- А теперь давайте проследим, что общего в выводе у всех  групп. Что использовалось для изготовления предмета?

-Что нам нужно чтобы произвести товар? (Нам необходимы материалы)

Подумайте, где человек может взять материалы? Можно ли эти материалы назвать богатствами?

Регулятивные УУД:

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:. Формируем умения договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

IV. Физминутка.

V. Работа над темой урока.

Как вы думаете, как называется первый кит экономики?

Первый кит экономики – «Природные богатства» – то без чего нет возможности производить товары.) (На доску вывешивается название первого кита) Слайд 6.

Приведите примеры природных богатств. (слайд 7, 8, 9)

 (Примеры вывешиваются на доску)

Слайд 5 (Кто затрудняется, учебник "Окружающий мир" стр. 42-43).  (учащийся на доску вывешивает таблички( Природные богатства  Полезные ископаемые, вода, воздух, животные, почва, растение)

Прочитаем в учебнике на стр. 43 (3 абзац) что может случится если не правильно использовать природные богатства)

-Продолжаем работу. Итак, теперь у нас с вами есть материалы, что еще нам понадобиться, чтобы получить товар? (Завод, на котором можно изготовить товар)

- "2 кит экономики" называется "КАПИТАЛ"(слайд 10). (на доску вывешивается название второго кита) Капитал в экономике это не только деньги, но и все что сделано руками человека для производства товаров и услуг - это заводы, фабрики, дороги, оборудование, инструменты. Слайд 11, 12, 13)(учащийся на доску вывешивает  таблички: Капитал, Заводы Фабрики Деньги Оборудование (станки, инструменты) (

- Кто нам необходим для производства этих товаров?? (Рабочие, специалисты)

 -Действительно, чтобы сделать любой товар, необходимы люди, чтобы они изготовили товар, потрудились. Как вы думаете, как называется третий кит?

"3 кит" называется "ТРУД".(слайд 14) Труд — это деятельность, направленная на развитие человека и преобразование ресурсов природы в материальные, интеллектуальные и духовные блага. (учащийся на доску вывешивает  таблички (Труд; Умственный, Физический)(слайд 15)

Назовите, какие профессии относятся к умственному, а какие к физическому труду.(Слайд 16)

Представьте себе, что строители решили возвести дом. Промышленники

добывали необходимые полезные ископаемые, переработали их в стройматериалы, транспортники привезли их на стройку. А как строить, если нет чертежей, расчетов? Как правильно рассчитать: сколько нужно цемента, кирпичей,  плит? Как класть перекрытия, чтобы дом не рухнул даже при небольшом толчке землетрясения? Здесь требуется работа архитекторов, инженеров. Получается, что умственная и физическая деятельность людей всегда пересекается.

Прежде, чем кто-то из специалистов начал работать, его обучали в техникуме и институте.

Итог: Посмотрите, какие же три кита у нас получились и как они называются. Результаты можем оформить в таблицу (слайд 17, 18.)

Откройте рабочие тетради на стр. 24 и попробуйте самостоятельно записать название трёх китов экономики, не подсматривая на доску.

Как вы считаете, можно ли получить результат (товар или услугу) при помощи только 1 кита (любого)? (Получить товар при помощи одного кита нельзя.)

 -Правильно, нельзя, потому что все "з кита" взаимосвязаны между собой, и результат мы можем получить только при их взаимодействии.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

VI. Закрепление новых знаний.

Сейчас мы поиграем в экономическую игру. Каждая группа- это кит экономики. 1. Природный материал, 2. Капитал 3. Труд

Вот сейчас вы посмотрите видео и каждая группа должна выбрать из всех таблиц, только те которые относятся к их группе.

Сельское хозяйство (ферма) – фабрика по изготовлению мороженного- труд человека.

Коммуникативные УУД:.

Формируем умения договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

VII.Физминутка.

VIII. Контроль усвоения материала

Тест

1.Что такое экономика

А. ведение домашнего хозяйства

В. управление деньгами

2.Три кита экономики- это:

А.труд , капитал      

В. труд, капитал, природные богатства.

3.Что из перечисленного относится к природным богатствам.

А. Газ, вода, животные

В. Заводы, фабрики, труд человека.

4.Что из перечисленного относится к капиталу

А.Деньги

В.Сельское хозяйство

5. Назови профессии, которые относятся к физическому труду

А. Архитектор

В.Строитель

IX. Рефлексия (итог урока).

(3 мин.)

Итог урока. Рефлексия. Наш урок подошёл к концу. Вы все замечательно потрудились. Что интересного вы узнали на уроке? Что понравилось на уроке? С какими трудностями вы столкнулись, используя этот материал? Оцените свою работу на уроке. Если вы считаете,  что поняли весь материал, то положите мне на стол красные квадратик, если не уверены в своих достижениях-то синий.

Коммуникативные (умение выражать свои  мысли)

Личностные(ориентация на понимание причин успеха или не успеха выполненной работы)