Книги и другие средства информации
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

№ п/п

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Формирование

УУД

Деятельность учащихся.

I.

 Организационный момент.

Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Пожелаем друг другу успехов в учении.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы во  втором  классе учимся

Всё у нас получится!

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Дети проверяют свою готовность к уроку.

II.

 Актуализация опорных знаний.

1.Беседа о времени года

- Какое сейчас время года? (Осень)

-Какие изменения произошли в природе?

- Выберите те карточки, которые относятся к данному времени года.

Познавательные действия: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения)

Регулятивные действия: удерживать цель деятельности до получения ее результата

 Дети находят карточки, которые относятся к осени, объясняют свой выбор.

2. Составление рассказа об осени.

Прочитайте , какое слово написано. Составьте небольшой рассказ об осени.

Коммуникативные действия:

 уметь оформлять свои

мысли в устной форме.

Дети составляют мини-рассказ об осени.

3. Повторение материала об инструментах и приборах. (работа в группах)

-Какая сегодня погода? Какие приборы помогают определить погоду?

- Каждая группа сейчас получит задание и после обсуждения подготовит свой отчет .

1 группа- Как устроены термометры.

2 –группа – Какие бывают термометры.

3 группа – Для чего служат термометры.

4 группа – как пользоваться термометром.

Познавательные действия:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Личностные действия:

применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре

Дети в группах готовят сообщение о видах термометра, устройстве, назначении.

III.

Практическая работа с моделью термометра.

1.Установите показания температуры 0 градусов, +4, +20, - 7.

Познавательные действия:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Дети на моделях термометра устанавливают температуру.

IV.

Самостоятельная работа с тетрадью. Стр. 8 задание 15

Регулятивные действия: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Дети самостоятельно работают в тетрадях с последующей проверкой.

V

Физкультминутка для глаз

Сейчас мы снимем напряжение с ваших глазок. Вам необходимо очень внимательно следить за объектами появляющимися на экране не отрывая глаз.

Личностные действия

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Следят за появлениями объектов  на экране.

VI

Упражнение в классификации предметов.

Разделите названия на две группы.

Познавательные действия:

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Личностные действия

-воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся.

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Дети делят предметы на инструменты и приборы.

VI

Работа с тестами.

Познавательные действия:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Регулятивные действия: удерживать цель деятельности до получения ее результата

Включаются в самостоятельную деятельность  по воспроизведению полученных ранее знаний: опираясь на собственный опыт

VII

Формулировка темы и цели урока.

1. Подготовка к введению новой темы. Отгадывание загадок.

                           Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

                           Ты беседуй чаще с ней

Станешь вчетверо умней.

                                                  (Книга.)

                    Поселились мудрецы

 В застекленные дворцы,

В тишине наедине

             Открывают тайны мне.

                                     (Книги.)

-О чем мы будем говорить на уроке? Какая тема нашего урока?

Личностные действия

-воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся.

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Отгадывание загадок

Дети формулируют тему урока.

VII

Беседа о книгах.

Какие бывают книги? Какие тайны они могут открыть Почему книги очень важны?

Регулятивные действия: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Познавательные действия:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Личностные действия:

применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре

Дети анализируют, аргументируют правильность своего ответа

VIII

Физкультминутка

IV.

Закрепление пройденного.

1.Каждая группа выбирает книгу и готовит сообщение о том. Какую можно получить из неё информацию.

Познавательные действия: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения)

Регулятивные действия: удерживать цель деятельности до получения ее результата

Работа в группах.

Беседа о средствах информации.

Личностные действия

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся Познавательные действия:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Дети анализируют, аргументируют правильность своего ответа

Работа с пословицами.

Личностные действия:

применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре

Дети объясняют смысл пословиц.

VII

Домашнее задание

Подготовить сообщение о книгах, с 43-44

VIII

Рефлексия, подведение итогов урока.

 Цель – Помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка.

Вызвать положи тельные эмоции.

?

Коммуникативные действия:

 уметь оформлять свои

мысли в устной форме.

Регулятивные действия: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок .

Личностные действия:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Определяют выполнение поставленных целей и задач в начале урока.

Определяют уровень успешности своей деятельности на уроке.

Правильно оценивать свою деятельность на уроке.