АНАЛИЗ открытого урока по окружающему в 3 классе
материал по окружающему миру (3 класс) на тему

Фрагменты урока :

* создание проблемной ситуации.

Использование технологий деятельностного типа:

Проблемный диалог (проблемная ситуация, поиск решения, применение нового и др.);

Продуктивное чтение (работа с текстом до чтения, во время чтения, после чтения)

Оценивание (самооценка своих версий по проблеме).

Какие результаты продемонстрированы :

Регулятивные: определять цель и составлять план решения проблемы, действовать по плану, оценивать результат.

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее анализируя  и  сравнивая исторические факты.

Коммуникативные: доносить свою позицию, стараться понимать других .

Личностные: оценивать поступки, самоопределяться в системе ценностей .

Что в следующий раз можно сделать лучше?

Нужно было больше внимания уделить продуктивному чтению, т.к. у учащихся вызывает затруднение терминология.

*Постановка проблемы:

откуда мы можем узнать о жизни людей, живших сотни и тысячи лет назад, когда и фотоаппарата не было, и живых свидетелей тех времён уже не осталось?

1. Использование технологии - Проблемный диалог.

Регулятивные:  обнаруживать и формулировать проблему.

Коммуникативные: высказывать свои версии после просмотра старых фотографий, слайдов, фотографий старинных вещей и уметь выслушать мнения одноклассников.

Можно было подготовить больше фотографий старинных вещей , чтобы  ещё больше расширить кругозор учащихся в этом направлении…

*Выдвижение гипотез : предлагают свои версии, учитель фиксирует их на доске. Использование технологии проблемного диалога.

Регулятивные: составление плана решения проблемы…

О прошлом мы можем узнать

*по генеалогическому древу;

* по фотографиям;

* по старинным картинам;

*по находкам археологов;

* по летописям;

* по памятникам;

* по сохранившимся до наших дней обычаям, праздникам, играм, песням, сказкам и т. д.

Можно было подробнее остановиться на каком-то обычае, чтобы ярче восстановить картину прошлой жизни людей.

*Актуализация знаний:

*Что мы знаем о проблеме?

*Где ещё можно встретить «исторические источники»?

Использование технологии

 проблемного диалога и

 продуктивного чтения во время работы над фрагментом текста учебника

 « Родники истории » на стр. 22.

Познавательные:

Исторические источники находятся в исторических музеях.

Возникли затруднения при определении понятия «государственный исторический музей».  

*Открытие нового знания : знакомство с великолепным сооружением М.О.Микешина- памятником  «Тысячелетие России».

Регулятивные: планировать деятельность.

Познавательные: извлекать информацию из иллюстраций при рассматривании всех скульптурных групп( а там 129 фигур)и по общему очертанию памятника, напоминающего колокол высотой 15 метров.

Возникли затруднения в формулировке некоторых пунктов плана действий.

*Поиск решения проблемы.

 С помощью подводящего диалога учащиеся формулируют  вывод по проблеме:

Узнать о жизни людей в прошлом можно, хоть и живых свидетелей нет, потому что сохранились «исторические источники»…

*Ученик оценивает свой ответ и в  диалоге с учителем определяется отметка.

*Выполнение продуктивного задания:  Ответить на вопрос:

Как вы понимаете слова российского учёного-историка В.О.Ключевского: «История-это фонарь, зажженный в прошлом, горящий в настоящем и освещающий дорогу в будущее!».

Регулятивные:  ученики учились работать по плану;

Познавательные:

*строили  логические рассуждения и делали  выводы;

*узнали много нового и интересного об исторических источниках и о «живой связи времён».

 Коммуникативные: учились выдвигать свои версии и сопоставлять с версиями товарищей; *учились анализировать и обобщать факты, устанавливать причины явлений.

Личностные:

* ребята  самостоятельно оценивали свою работу, обосновывая правильность своего выбора.

Коммуникативные: учились использовать речевые средства для выражения своих мыслей), 

Возникли затруднения с распределением фактов в их логической последовательности.

Больше внимания нужно уделять работе со словарями при изучении исторических терминов.