Конспект и анализ открытого урока Л.А.Кассиль "Памятник Советскому солдату"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

МБОУ  «Нижнесаянтуйская СОШ»

Районный конкурс

«Педагогический дебют-2020»

Урок литературного чтения

по произведению

Л. Кассиля «Памятник Советскому солдату»

2 класс.

Разработчик:

Дунаева Галина Сергеевна,

учитель начальных классов

с. Нижний Саянтуй

Март 2020 года.

Тема: Л.Кассиль «Памятник Советскому солдату».

Цель:создание  условий для развития у учащихся интереса и мотивации к изучению литературы о Великой Отечественной Войне  на основе произведения Л. Кассиля «Памятник Советскому солдату» .

Цели урока:

создание условий для развития у учащихся интереса и мотивации к изучению литературы о Великой Отечественной Войне на основе произведения Л.А. Кассиля «Памятник Советскому солдату»

Задачи:

образовательные:продолжать знакомить учащихся с новыми произведениями о Великой Отечественной Войне, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текстов новых произведений, обеспечить осмысление новых слов и понятий. Помочь детям почувствовать атмосферу военных лет, понять, что война – это зло, несущее разрушение, смерть.

развивающие:содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков  школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения,создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;развивать умение высказывать свое мнение, расширять кругозор детей, обогащать словарный запас;развивать творческие способности учеников, чтение наизусть, передавать впечатления о прочитанном;развивать память детей, логическое мышление, устную речь.

воспитывающие:содействовать воспитанию в детях чувства гордости за русский народ, прививать интерес к истории нашей Родины, прививать интерес к чтению.Воспитывать нравственные качества: патриотизм, гуманизм, любовь к Родине, уважение и благодарность к ветеранам Великой Отечественной войны;

​ Планируемые результаты.

1. Предметные:

-учащиеся проверяют свои знания по прочитанным произведениям;

- учатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.

2. Метапредметные:

Познавательные  УУД

- находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь.

Коммуникативные УУД

-слушать и выступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию;

-формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами;

- формировать умения оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД

- определять и формировать с помощью учителя цель деятельности на уроке;

- оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение

Личностные:

- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебой деятельности;

- оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Оборудование: компьютер, проектор, слайдовая презентация, карта, оформление доски

Материалы на печатной основе: рассказ Л. Кассиля  «Памятник Советскому солдату»; толковый словарь, стихотворение Г. Рублёва «Памятник в Берлине», листы самооценки.

Ход урока:

1.Организационный момент (мотивационно - целевая остановка)

- Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке мы будем говорит и доблести и славе . Именно 2020 год посвящен 75- летию Великой Победе советского народа над фашизмом. Внимание на экран.

-Звучит песня и ролик "Алеша"

2.Водная часть

-"Алёша» — памятник советскому солдату-освободителю , который находится в Болгарии. Памятник представляет собой 11 -метровую железобетонную скульптуру советского солдата, смотрящего на восток.

-На экране 3 фото памятников "Алеша" Болгария, "Памятник солдату-освободителю " г. Берлин и "Памятник воинам павшим в Великой Отечественной войне " с.НижнийСаянтуй

- Какие из этих памятников вы узнали ? (Алеша и Памятник воинам павшим в Великой Отечественной войне)

- А этот памятник посвященный солдату- освободителю находится в Германии в г.Берлин. Не только у нас в России есть памятные места посвященные Великой Отечественной войне, но и на территории Европы очень много таких памятников.

- Памятник солдату- освободителю в Берлине был открыт 8 мая 1949 года ,высота памятника 13 метров, на руках советский солдат держит немецкую девочку.

Прототипом для памятника стал солдат стрелковой дивизии, Николай Масалов , который действительно совершил подвиг , он вынес из под обстрела немецкую девочку во время боев за Берлин.

-Что же такое "прототип" ? Давайте обратимся к дежурному по словарю. (Прототип- реальный человек, послуживший автору натурой для создания образа литературного героя.)

-Получается что и памятника есть  прототип, реальный человек который послужил образом при  его создании .

-Как вы думаете от какого слова произошло слово Памятник ? (Память)

- Как называются такие слова память-памятник ? (однокоренные )

2. Актуализация знаний.

- Великая Отечественная  война это страшное событие в истории нашей родины, наших родных и близких. Она занимает важное место в судьбе каждого из нас. Никогда не померкнет подвиг каждого солдата, стоявшего насмерть. И наш долг - помнить об  этом всегда.

-Как мы можем сохранить память о наших защитниках и передать ее наследникам ? (помнить о своих прадедах, читать рассказы о войне, посещать памятные места)

-Очень много произведений написано о войне. Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом "Памятник Советскому солдату"

- Видео рассказ

- Давайте определим главную тему этого рассказа  ( Памятник солдату)

-А главная мысль? (Солдат спас ребенка врага)

3. Работа по теме урока

- Это замечательное произведение написал  Лев Абрамович Кассиль

-Давайте послушаем сообщение  о биографии писателя

Лев Абрамович Кассиль - биографию , рассказывает ученик .

КАССИЛЬ ЛЕВ АБРАМОВИЧ

Советский писатель, сценарист.

Родился 27 июня 1905 года. В годы Великой Отечественной войны Л.А. Кассиль выступал по радио, в школах, воинских частях, на предприятиях Москвы и Урала, работал председателем комиссии по детской литературе , был руководителем семинара детской литературы в литературном институте имени А.М. Горького.

Как детского писателя его первым представил В.В. Маяковский

Писатель жил и Умер в Москве 21 июня 1970 года

-Очень интересным человеком оказался Лев Абрамович . Он посветил свои произведения войне.

-Давайте сейчас вы попробуете прочитать выразительно этот рассказ(чтение по цепочке)

Работа над рассказом Л.Кассиля «Памятник Советскому солдату»
-Понравился ли вам рассказ? Что понравилось?
- Где проходил последний бой с фашистами? На чьей земле? Только ли свою страну освободила Советская Армия?

- Чью девочку он спасает? Почему он делает это? (Чтение авторских слов о девочке: маленькая, одна-одине-шенька, горюха, неладная — и слов о солдате: солдат наш, добрая душа.)

- А давайте дадим характеристику нашему солдату ? ( на доске слова и рисунок памятника  , выбираем подходящие ) (Великодушие.)

- Где воздвигнут памятник воину-освободителю? Почему он стоит высоко над холмами?
(рассматривание изображения памятника воину-освободителю скульптора Е. В. Вучетича)

- Как вы думаете, почему советский солдат изображен на памятнике с тяжелым мечом и спасенной девочкой? ("Кто к нам с мечом придёт, тот от меча и погибнет" )
-Чему учит нас это произведение ?

- О каких подвигах солдата нашей армии вы узнали из рассказа ?

- Нужно ли читать произведения о Великой Отечественной войне?

4. Физкультминутка.

Встали ровненько, ребята,

Пошагали, как солдаты.

Влево, вправо наклонись.

На носочки поднялись.

Раз – рывок (прыжок),

Два – рывок,

Отдохнул ли ты дружок?

Помаши кистями дружно

И садись читать нам нужно!

5. Продолжение работы по теме урока.

- Оказывается не только Лев Абрамович Кассиль описал подвиг советского солдата в своем рассказе , но и Георгий Рублев посвятил стихотворение этому подвигу

-Приглашается к доске Некипелов  Владимир , он приготовил стихотворение Георгия Рублева

Слушаем произведение "Это было в мае, на рассвете..." Георгий Рублев (читает ученик Некипелов Владимир )

-Очень много произведений написано о войне. Я хочу чтобы вы обратили внимания на выставку книг и прочитали эти произведения.

6. Рефлексия.

-Что вы узнали на уроке?

-Чем запомнился вам этот урок?

7.Подведение итогов урока

-С  каким произведением мы сегодня познакомились?
- Каждый из нас мечтает, чтобы рядом были настоящие защитники и всегда  было мирное небо над головой . У нас сегодня есть замечательная возможность передать свои пожелания героям войны. И в этом нам поможет голубь мира . (песня "Летите голуби")

8. Домашнее задание

Прочитать рассказы о Великой Отечественной Войне других писателей.

Приложение:

 1. Рассказ Л. Кассиля « Памятник Советскому солдату»

              Долго шла война. Начали наши войска наступать по вражеской земле. Фашистам уже дальше и бежать некуда. Засели они в главном немецком городе Берлине. Ударили наши войска на Берлин. Начался последний бой войны. Как ни отбивались фашисты - не устояли. Стали брать солдаты Советской Армии в Берлине улицу за улицей, дом за домом. А фашисты всё не сдаются.

              И вдруг увидел один солдат наш, добрая душа, во время боя на улице маленькую немецкую девочку. Видно, отстала от своих. А те с перепугу о ней забыли... Осталась бедняга одна-одинёшенька посреди улицы. А деваться ей некуда. Кругом бой идёт. Изо всех окон огонь полыхает, бомбы рвутся, дома рушатся, со всех сторон пули свистят. Вот-вот камнем задавит, осколком пришибёт... Видит наш солдат - пропадает девчонка... «Ах ты, горюха, куда же тебя это занесло, неладную!..»    

            Бросился солдат через улицу под самые пули, подхватил на руки немецкую девочку, прикрыл её своим плечом от огня и вынес из боя. А скоро и бойцы наши уже подняли красный флаг над самым главным домом немецкой столицы. Сдались фашисты. И война кончилась. Мы победили. Начался мир.

           И построили теперь в городе Берлине огромный памятник. Высоко над домами, на зелёном холме стоит богатырь из камня - солдат Советской Армии. В одной руке у него тяжёлый меч, которым он сразил врагов-фашистов, а в другой - маленькая девочка. Прижалась она к широкому плечу советского солдата. Спас её солдат от гибели, уберёг от фашистов всех на свете детей и грозно смотрит сегодня с высоты, не собираются ли злые враги снова затеять войну и нарушить мир.

  Л. Кассиль.

2.  Стихотворение Н. Рублёва «Памятник в Берлине»

Использованные источники:

http://staroeradio.ru/audio/15414   - рассказ Л.Кассиля  «Памятник Советскому солдату»

http://papinsait.ru/pamyatnik-v-berline-g-rublyov/  -стихотворение Г. Рублёва «Памятник в Берлине»,

http://img11.nnm.me/b/d/6/e/b/34e193d9e36871ea6f6ccbae6f3.jpg -монумент Воин- освободитель

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B8%D0%BD-%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C  - информация из Википедии о памятнике

http://www.hrono.ru/proekty/ostu/ww2.html      Карта.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D1%8C#/media/File:Bishkek_03-2016_img50_Eternal_flame_at_Victory_Square.jpg

Самоанализурока  внеклассного чтения во 2 классе

тема: Л.А.Кассиль "Памятник Советскому солдату"

20 марта 2020 год.

Заявленная тема урока является актуальной. Разрабатывая конспект урока, учитывались особенности психического развития, возрастные и интеллектуальные особенности детей класса. Исходя из них были намечены:

цель, задачи, содержание урока, формы проведения, методы, приемы и средства, необходимые для получения положительного результата.

Цели урока:

создание условий для развития у учащихся интереса и мотивации к изучению литературы о Великой Отечественной Войне на основе произведения Л.А. Кассиля «Памятник Советскому солдату»

Задачи:

образовательные:продолжать знакомить учащихся с новыми произведениями о Великой Отечественной Войне, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текстов новых произведений, обеспечить осмысление новых слов и понятий. Помочь детям почувствовать атмосферу военных лет, понять, что война – это зло, несущее разрушение, смерть.

развивающие:содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков  школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения,создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;развивать умение высказывать свое мнение, расширять кругозор детей, обогащать словарный запас;развивать творческие способности учеников, чтение наизусть, передавать впечатления о прочитанном;развивать память детей, логическое мышление, устную речь.

воспитывающие:содействовать воспитанию в детях чувства гордости за русский народ, прививать интерес к истории нашей Родины, прививать интерес к чтению.Воспитывать нравственные качества: патриотизм, гуманизм, любовь к Родине, уважение и благодарность к ветеранам Великой Отечественной войны;

Планируемые результаты.

1. Предметные:

-учащиеся проверяют свои знания по прочитанным произведениям;

- учатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.

2. Метапредметные:

Познавательные  УУД

- находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- составлять ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь.

Коммуникативные УУД

-слушать и выступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию;

-формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами;

- формировать умения оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД

- определять и формировать с помощью учителя цель деятельности на уроке;

- оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение

Личностные:

- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебой деятельности;

- оценивать поступки героев рассказа, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Урок планировался  в следующей логической последовательности:

1. Организационный момент, целью которого являлось снятие волнения ребят и настрой на внимание и активную работу.
2. Основной этап, который был насыщен разными видами деятельности. Дети слушали и смотрели видеороликпо рассказу "Памятник Советскому солдату".Было дано индивидуальное опережающее домашнее задание определенным ученикам.
3. Итог занятия: на этом этапе мной был задан главный вопрос, для того, чтобы понять, достигнута ли поставленная цель.

Все этапы были взаимосвязаны, подчинены заданной теме, цели и задачам занятия. Смена видов деятельности на протяжении всего занятия и благоприятный психологический климат, созданный мной в классе, позволили предотвратить утомляемость детей, сохранить интерес к теме. Дети динамично переключались от одного вида работы к другому. С желанием отвечали на заданные вопросы. В ходе занятия следила за четкостью, внятностью речи детей.

На урокев основе системно-деятельностного подхода были использованы различные методы: беседа, фронтальная работа; объяснительно-иллюстративный; практический – чтение и работа с текстом. По ходу урока включались музыкальные произведения. Присутствовала метапредметная связь с историей, литературой, музыкой, русским языком.

На всех этапах занятия уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала считаю высоким. Данноезанятиепослужило точкойопоры для дальнейшей познавательной деятельности ученикови дети в дальнейшем сами захотят больше узнать о героях Великой Отечественной войны.

Качественную оценку деятельности школьников я делала по ходу урока. Думаю, что она послужит стимулом для дальнейшей познавательной деятельностишкольников как на уроке, так и во внеурочное время.

Для эмоционального восприятия материала  использовались  слайды, детская литература, демонстрационный материал, проекты учеников -метапредметные связи, что послужило опять же для формирования целостного представления о теме войны и о таких нравственных понятиях как «патриотизм», храбрость», «героизм». Дети отнеслись с переживанием к затронутым событиям на уроке.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. Возможности учебного кабинета использованы полностью. В кабинете имеется компьютер, учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала. Каждому ребенку в конце урока была дана возможность отправить послание с голубем. В результате на доске мы увидели мини-проект «Послание Миру».

Активность детей на протяжении всего занятия была высокой. Ребята проявили большую самостоятельность, высокий уровень интеллектуального развития и воспитания,  творческие способности. На все ответы отвечали грамотно, полными ответами. После занятия на протяжении еще некоторого времени находились под впечатлением.

Считаю, что урок был результативным. Цель и задачи были достигнуты в полном объеме.

Учитель начальных классов: Дунаева Галина Сергеевна.