Планирование по окружающему миру по УМК "Гармония", 3 класс
календарно-тематическое планирование (окружающий мир, 3 класс) по теме

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию по окружающему миру

для 3 класса, УМК «Гармония»

на 2010-2011 учебный год

Статус документа

Примерное календарно-тематическое планирование по окружающему миру составлено на основе:

1.   Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

2.   Примерной программы по окружающему миру.

3.   Методических рекомендаций О.Т. Поглазовой к учебнику «Окружающий мир» для 3 класса, в 2-х частях, «Ассоциация XXI   век», 2009

4.   Базисного учебного плана 2004 года.

Структура документа

Примерное календарно-тематическое планирование включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.

Основная цель.

        Сформировать у учащихся представление об изменениях, происходящих в окружающем мире: в природе, в обществе и жизни людей.

Задачи:

1.   Формировать у учащихся представление о сезонных изменениях в живой и неживой природе, в жизнедеятельности людей, а также изменения, наблюдаемые во время развития человеческого, растительного и животных организмов.

2.   Знакомить   с историческими сведениями о сезонных занятиях и обычаях наших предков и их изменениях с течением времени.

3.   Воспитывать экологически грамотное и бережное отношение к окружающей среде.

4.   Развивать наглядно-образного и рационально-логического мышления , умение наблюдать,   анализировать,   характеризовать,   сравнивать,   объединять  объекты окружающего  мира в  группы;  умение рассуждать,  высказывать  собственные предположения и мнения, проверять их разными способами.

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения окружающего мира на этапе начального образования отводится не менее 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Примерное календарно-тематическое планирование составлено на 68 часов из расчёта 2 часа в неделю.

Основные особенности курса окружающего мира для четырёхлетней начальной школы:

1.   Классифицировать окружающие предметы и явления.

2.   Обобщать полученную информацию в простых схемах и таблицах.

3.   Осваивать новый способ познания окружающего мира - опытно-экспериментальный.

Общая характеристика процесса обучения окружающего мира в 3 классе.

В курсе окружающего мира 3-ого класса знания о многообразии окружающего мира дополняются представлениями об изменчивости окружающего мира, о наличии закономерностей этих изменений, о тесных связях изменений живой и неживой природе, о преобразующей природу деятельности людей.

Содержание программы.

1.   Разнообразие изменений в окружающем мире.

2.   Осенние изменения в природе и в жизни человека.

3.   Тела и вещества.

4.   Свойства воздуха, воды и почвы.

5.   Зимние изменения в природе и жизни человека.

6.   Организм человека и его здоровье.

7.   Развитие животных и растений.

8.   Весна - утро года.

9.   Изменение быта и культуры наших предков.

10. Впереди - лето.

Прогнозируемый результат обучения (умения и навыки):

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать учащиеся, оканчивающие третий класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс начальной школы. Эти требования структурированы по трём компонентам: «знать/понимать», «уметь» «осознать».

Требования к уровню подготовки третьеклассников.

Обучающиеся должны знать:

1.   смысл понятий: тело, вещество, молекула, клетка, орган, организм; природное явление, погода, осадки, ветер, дождь, гроза, радуга, туман, роса, иней, снегопад, метель,   ледостав,   ледоход,   капель,   круговорот;   листопад,   линька,   спячка, гнездование; прошлое и настоящее, исторический источник, исторический центр, предки, род, племя, дружина, князь, городище, кремль, крестьянин, ремесленник, купец;

2.   причины   изучаемых   природных   явлений   в   живой   и   неживой   природе; экологических проблем, связанных с природными стихиями и деятельностью людей;

3.   2—4 признака смены сезона в неживой и живой природе, изменения погоды; изменений в состоянии растительного, животного и человеческого организмов;

4.   2-4 примера изучаемых групп растений и животных;

5.   старинных и современных социальных объектов и предметов быта и культуры; использования свойств воздуха, воды, почвы; отрицательного и положительного влияния деятельности людей на окружающую среду; факторов здорового образа жизни и профилактических мер предупреждения заболеваний, вредных и полезных привычек; экологические проблемы своей местности и пути их решения;

6.   условия,   необходимые для жизни человеческого,  растительного,  животного организмов и последовательность их развития;

7.   правила безопасного поведения в природе в разные сезоны, экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой, правила личной гигиены;

8.   способы сохранения и укрепления своего здоровья; сохранения чистоты воздуха, воды, плодородия почвы; сохранения исторической памяти;

9.   наблюдаемые свойства воздуха, воды, почвы, снега, льда (цвет, прозрачность, вкус, запах, твёрдость, рыхлость, текучесть, летучесть, упругость, пластичность);

10.  функции органов человеческого и растительного организмов;

понимать:

- значение Солнца, воздуха, воды, почвы, растений, животных для всего живого на Земле;

-  в природе непрерывно происходят круговороты веществ, это надо учитывать и не загрязнять окружающую среду;

-   природа  нужна  человеку  не   только  для   существования,   но   и  для   проявления эстетических чувств, создания художественных произведений;

-  окружающий мир изменяется с течением времени, и изменения,    происходящие в природе, в жизни человека и общества, доступны наблюдению и изучению;

- человек, преобразуя природу, изобретая новые строительные материалы, средства связи и передвижения, орудия труда, должен осознавать необходимость и важность бережного отношения к природе, старинным рукотворным объектам;

- опыт предков необходимо изучать, чтобы жить в гармонии с природой и людьми, надо уважительно относиться к культуре наших предков, беречь их традиции, сохранять историческое наследие для будущих поколений людей.

Умения, формируемые в процессе обучения:

-  описывать погодные явления в разные времена года, сезонные изменения в жизни растений и животных, в деятельности людей; твёрдое, жидкое и газообразное состояния вещества, свойства изученных тел и веществ, строение и функционирование органов растения, человека; цикл развития цветкового pactения, стадии развития насекомых, рыб, птиц, земноводных; изменения, происходящие в жизни людей с течением времени (в течение года, столетий), старинный город, старинную одежду, старинные предметы быта и орудия труда,

уклад жизни наших предков, занятия крестьян, ремесленников и их детей;

-    сравнивать,    анализировать,    обобщать,    классифицировать   изучаемые   объекты окружающего мира, называя их существенные признаки, сходства и различия;

-  объяснять причины круговорота воды в природе, природных явлений и сезонных изменений в неживой и живой природе; взаимосвязи неживой и живой природы, человека и природы, человека и общества; роль факторов неживой природы и живых организмов в создании   почвы,   роль   растений   на  Земле,   для   животных,   человека;   зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проведённые наблюдения и опыты, называя их цели, условия проведения и полученные результаты; устройство и назначение изученных приборов, старинных предметов быта и орудий труда; влияние хозяйственной деятельности людей на окружающую среду и необходимость её защиты;

-  приводить примеры природных и социальных явлений, се зонных явлений в неживой природе и изменений, происходящих в жизни живых  организмов; стадий развития животных; тел, веществ, их свойств и превращений; использования свойств воздуха, воды, почвы, негативных последствий деятельности людей; органов человеческого организма и их  функций,  полезных  и   вредных  привычек,   влияющих  на  собственное  здоровье; исторических источников, археологических находок, изделий ремесленников, старинных предметов быта, орудий труда, обычаев и праздников наших предков;

-  наблюдать природные явления, сезонные изменения в природе и в жизни человека с целью выявления их причин, условий, последовательности и особенностей их протекания; систематически вести фенологические наблюдения и отражать их в дневнике наблюдений; за ростом и развитием растений и животных; исторические памятники, старинные предметы,   сравнивать   их   с   современными   изделиями   человека,   описывать   их особенности;

-  экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воздуха, воды, почвы, снега, льда; для наблюдения за   последовательностью развития цветкового растения; проводить измерения температуры воздуха, воды, тела человека, пульса; исследовать с помощью лупы строение семени и его проростка, поверхность кожи человека;

- осуществлять поиск учебной информации в источниках разного типа (рассказ учителя, иллюстрация, модель, учебный, научно-популярный, художественный текст, словарь, СМИ, видеофильм, диафильм, схема, таблица, собственные наблюдения, эксперимент);

-  представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, описание изучаемого предмета по предложенному плану, восстановление неполного учебного текста, с помощью рисунка, условного знака, простой модели, схемы, таблицы, участвуя в дидактической и ролевой играх);

-  формулировать  и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения   в   природе,   во   время   чрезвычайных   погодных   явлений,   нравственного поведения в быту и обществе; факторы здорового образа жизни, правила личной гигиены;

-   создавать творческие работы на заданную тему (рисунки,  аппликации, модели, поделки,   небольшие   сочинения,   сообщения  с   использованием     дополнительных  и интересных фактов);

-  оценивать деятельность людей в различных сферах, поведение людей с точки зрения социальных и нравственных норм; свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывая свои суждения, предположения, аргументы.

Согласовано                                                                Рассмотрено

Зам. директора по УВР                                                на заседании МО

Урванцева И.В.                                                            протокол № …… от

«…….» ………………г.                                                «……»………………….г.

Календарно - тематическое планирование

уроков окружающего мира  УМК «Гармония»

Класс:  3 Б

Учитель: Ситникова Наталья Валерьевна

Количество часов за год 68;  за триместр 20; в неделю 2 часа.

Согласовано                                                                Рассмотрено

Зам. директора по УВР                                                на заседании МО

Урванцева И.В.                                                            протокол № …… от

«…….» ………………г.                                                «……»………………….г.

Календарно - тематическое планирование

уроков окружающего мира  УМК «Гармония»

Класс:  3 Б

Учитель: Ситникова Наталья Валерьевна

Количество часов за год 68;  за триместр 24; в неделю 2 часа.

Согласовано                                                                Рассмотрено

Зам. директора по УВР                                                на заседании МО

Урванцева И.В.                                                            протокол № …… от

«…….» ………………г.                                                «……»………………….г.

Календарно - тематическое планирование

уроков окружающего мира  УМК «Гармония»

Класс:  3 Б

Учитель: Ситникова Наталья Валерьевна

Количество часов за год 68;  за триместр 24;  в неделю 2 часа.