«Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ» в рамках проекта «Гостеприимная школа».
методическая разработка (2 класс)

119633, Москва, ул. Новопеределкинская, д.9, корп.1                                                                                                

ИНН 7729776838/КПП 772901001

ОГРН 1147746795712

           Тел. (495) 733-54-68

           E-mail: 1015@edu.mos.ru

119633, Москва, ул. Новопеределкинская, д.9, корп.1                                                                                                

ИНН 7729776838/КПП 772901001

ОГРН 1147746795712

           Тел. (495) 733-54-68

           E-mail: 1015@edu.mos.ru

Специальные условия

Рекомендации ЦПМПК Заключение ________

Требования ФГОС ОВЗ для ТНР

Обеспеченность

Образовательная программа

Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

АООП для обучающихся сТНР  Вариант 5.1

обеспечено

Срок реализации

Начальная школа (4 года)

обеспечено

Условия обучения

Общеобразовательный класс (инклюзия), очная форма,

обеспечено

Материально-технические условия в соответствии с АООП

Безбарьерная архитектурная среда

• Не требуется

Организация пространства школы/класса/рабочего места

     Требуется в  соответствии с программой

обеспечено

Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

При отсутствии медицинских противопоказаний

обеспечено

Специальные методы обучения

• В соответствии с программой

обеспечено

Специальные учебники

• В соответствии с программой

обеспечено

Специальные учебные пособия

• Требуются в  соответствии с программой

обеспечено

Специальные технические средства обучения

• Видеопроекционное оборудование, специальные компьютерные инструменты обучения, специальные компьютерные программы по диагностике и коррекции нарушений речи.

обеспечено

Коррекционно-развивающая область

Обязательные КР курсы по АООП

Формирование  коммуникативного поведения

- Музыкально-ритмические занятия

- Социально-бытовая ориентировка

обеспечено

Направления коррекционной работы

Учитель-логопед

Коррекция звукопроизношения, развитие фонематических процессов, профилактика нарушений письма и чтения

обеспечено

Педагог-психолог

Коррекция и развитие компетенций коммуникативной и эмоционально – волевой сферы ,пространственно – временных представлений, развитие  учебно – познавательной мотивации, помощь в адаптации к условиям школьной среды.

обеспечено

Учитель-дефектолог

Не требуется

Другие условия

Предоставление услуг ассистента (помощника)

требуется / не требуется

Тьюторское сопровождение

требуется / не требуется

Обеспечено (Ветер О. И.)

Социальный педагог

требуется / не требуется

Калдыбаева А.М.

Обучение по индивидуальному учебному плану

требуется / не требуется

обеспечено

Согласно ИПР/ИПРА № ____ сроком действия до _______

требуется / не требуется

обеспечено

По рекомендации ведущего врача ______________________

требуется / не требуется

0

1

2

3

4

Полная несформированность

Грубые нарушения

Частичная несформированность

/ниже нормы

Частичная сформированность

/в нижних границах нормы

Полная сформированность по возрасту

/без нарушений

Параметры

Дефициты

Ресурсы

Задачи развития на 2018-19 уч. год

Динамика на конец 2018-19 уч. года

0

1

2

3

4

Балл

Продвижение

1. Социальная адаптация

Самообслуживание и бытовые навыки

0

1

2

3

4

• Развивать память, внимание, способность адаптироваться к  к изменениям.. Уделять внимание правильному речевому развитию.
• Развивать умения правильно выполнять требования  взрослых, уметь выражать эмоции, интерес к занятиям и обучению.

•         Развивать умение адекватно выражать эмоции, развивать интерес к занятиям, повышать работоспособность и темп деятельности

2

0

Способность адаптироваться к изменениям

0

1

2

3

4

2

0

Умение ориентироваться в пространстве класса, школы

0

1

2

3

4

2

0

Умение организовать  рабочее  пространство

0

1

2

3

4

2

0

Умение организовать собственную деятельность (на перемене, досуг)

0

1

2

3

4

2

0

Выполнение требований учителя, взрослых

0

1

2

3

4

2

0

Соблюдение школьных правил

0

1

2

3

4

3

0

Способность вступать и поддерживать контакт, в том числе реакция на обращённую речь, замечания

0

1

2

3

4

3

0

Способность к взаимодействию со взрослыми

0

1

2

3

4

3

0

Способность к взаимодействию со сверстниками

0

1

2

3

4

3

0

Стабильность эмоционального состояния

0

1

2

3

4

3

0

Способность адекватно ситуации выражать  эмоции

0

1

2

3

4

3

0

Проявление агрессии соизмеримо ситуации (неуместность – уместность)

0

1

2

3

4

4

0

Проявление тревожности адекватно ситуации

0

1

2

3

4

3

0

2. Особенности учебной деятельности

Интерес к занятиям и  отношение к обучению (учебно-познавательная активность и интерес, включённость в образовательный процесс на уроке)

0

1

2

3

4

• Развивать умения правильно выполнять требования  взрослых, уметь выражать эмоции, интерес к занятиям и обучению.

3

0

Работоспособность

0

1

2

3

4

3

0

Темп деятельности

0

1

2

3

4

3

0

Понимание инструкции во фронтальном режиме

0

1

2

3

4

1

0

Понимание инструкции в индивидуальном режиме

0

1

2

3

4

2

0

Умение принимать учебную задачу

0

1

2

3

4

1

0

Умение сохранять учебную задачу до достижения результата

0

1

2

3

4

1

0

Самостоятельность при выполнении заданий

0

1

2

3

4

1

0

Восприимчивость к помощи

0

1

2

3

4

1

0

Оценивание правильности выполнения действий в соответствии с поставленной задачей (поиск ошибок)

0

1

2

3

4

3

0

Критичность отношения к успехам/неуспехам

0

1

2

3

4

2

0

Перенос (генерализация) знаний, умений и навыков (способность переноса навыка на аналогичные задания)

0

1

2

3

4

2

0

3. Регулятивная сфера

Функции программирования собственной деятельности

0

1

2

3

4

• Развитие и коррекция произвольности в когнитивной сфере;

2

0

Функции произвольного контроля собственной деятельности (произвольное внимание)

0

1

2

3

4

2

0

4. Познавательное развитие  

Пространственные представления

0

1

2

3

4

•         Развивать память при помощи заучивания наизусть.
• Развивать зрительную память
• Развивать умение переключаться с одного вида деятельности на другой.

• Развитие умений обобщать и вычленять существенные признаки.

2

0

Восприятие

Восприятие (в целом)

0

1

2

3

4

2

0

Неречевой слух

0

1

2

3

4

2

0

Зрительно-предметное

0

1

2

3

4

2

0

Внимание

Произвольное внимание (в целом)

0

1

2

3

4

1

0

Объём

0

1

2

3

4

1

0

Подвижность, переключаемость

0

1

2

3

4

1

0

Концентрация

0

1

2

3

4

1

0

Память

Слухо-речевая память (в целом)

0

1

2

3

4

1

0

Объём слухоречевой памяти

0

1

2

3

4

1

0

Смысл помогает запоминанию

0

1

2

3

4

1

0

Зрительная память

0

1

2

3

4

2

0

Объём зрительной памяти

0

1

2

3

4

2

0

Мышление

Вербально-логическое* (с 6 лет)

0

1

2

3

4

2

0

Уровень обобщения

0

1

2

3

4

2

0

Вычленение существенных признаков

0

1

2

3

4

2

0

Наглядно-образное

0

1

2

3

4

2

0

Наглядно-действенное и конструктивный праксис

0

1

2

3

4

2

0

Двигательная сфера и особенности латеральных предпочтений  

Моторная ловкость, координация движений

0

1

2

3

4

• Упражнения на координацию движения.

2

0

Состояние крупной моторики

0

1

2

3

4

2

0

Состояние мелкой моторики

0

1

2

3

4

2

0

Программа движений (выстраивание, сохранение и удержание)

0

1

2

3

4

2

0

5. Речевое развитие  

Состояние речевого аппарата

0

1

2

3

4

• Подготовка артикуляционного аппарата к постановке правильного звукопроизношения
• Развитие фонематического восприятия
• Развитие связной речи
• Совершенствование навыков письма и чтения

Расширение словарного запаса

1

0

Понимание речи

0

1

2

3

4

3

0

Общее звучание речи

0

1

2

3

4

2

0

Состояние дыхательной и голосовой функции

0

1

2

3

4

3

0

Темп и плавность речи

0

1

2

3

4

3

0

Звукопроизношение

0

1

2

3

4

3

0

Фонематическое восприятие

0

1

2

3

4

1

0

Звуко-буквенный анализ

0

1

2

3

4

1

0

Звуко-буквенный синтез

0

1

2

3

4

1

0

Слоговая структура

0

1

2

3

4

2

0

Словарный запас, понимание и употребление слов различных групп лексики

0

1

2

3

4

2

0

Грамматический строй речи

0

1

2

3

4

2

0

Письмо, русский язык

0

1

2

3

4

2

0

Сформированность навыка чтения, читательской компетенции

0

1

2

3

4

2

0

Особенности пересказа

0

1

2

3

4

2

0

Самостоятельный рассказ

0

1

2

3

4

2

0

Заучивание наизусть

0

1

2

3

4

2

0

Связная речь

0

1

2

3

4

2

0

Задачи психолого-педагогической поддержки

Мероприятия

Исполнители

Оценка эффективности

0 –

не достигнуты

1 – частично достигнуты

2 – полностью достигнуты

Просвещение родителей, осведомление о продвижении ребенка по ИОМ

• Консультирование родителей

Специалисты СПС

0

1

2

Помощь родителям по принятию и созданию развивающей среды для особого ребенка

• Мастер-классы для учителей

0

1

2

Просвещение учителей, повышение уровня квалификации, пополнение методического материала по работе с детьми с ОВЗ

• Мастер-классы для учителей

Специалисты СПС

0

1

2

Осведомление о продвижении ребенка по ИОМ

• Консультирование  учителей

Специалисты СПС

0

1

2

Мероприятия по психолого- педагогической поддержке проводятся в соответствии с планом по проекту «Ресурсная школа – территория успеха для каждого»

Специалист

Программа

КР курса

Индивидуализированные планируемые результаты КР работы

Условия организации

Оценка эффективности КРР *

0 –

не достигнуты

1 – частично достигнуты

2 – полностью достигнуты

Учитель-логопед

КР курс

«Развитие речи»

• Подготовка артикуляционного аппарата к постановке правильного звукопроизношения
• Развитие фонематического восприятия
• Развитие связной речи
• Сокращение количества ошибок на письме и при чтении

Форма: групповая

Режим занятий: 1 раз в неделю

Продолжительность: 40 минут

0

1

2

КР курс

«Произношение»

Форма: подгрупповая

Режим занятий: 1 раз в неделю

Продолжительность: 40 минут

КР курс

«»

Форма: индивидуальная

Режим занятий: раза в неделю

Продолжительность: минут

Педагог-психолог

КР курс

• Развитие коммуникативных навыков;
• Развитие и коррекция отклонений в когнитивной сфере;
• Развитие эмоционально мотивационной сферы;
• Развитие  ориентации в пространстве;
•  Обучение самоконтролю;
•  Развитие произвольности.

Форма: групповая

Режим занятий: раз в неделю

Продолжительность: минут

0

1

2

Форма: подгрупповая

Режим занятий: раз в неделю

Продолжительность: минут

КР курс

«Коррекционно – развивающая программа для детей с ЗПР, ТНР».

Форма: индивидуальная

Режим занятий: 1 раз в неделю

Продолжительность:40 минут

Учитель-дефектолог

Сферы развития

Планируемые результаты реализации ИОМ в целом

0 –

не достигнуты

1 – частично достигнуты

2 – полностью достигнуты

1. Социальная адаптация

0

1

2

2. Особенности учебной деятельности

0

1

2

3. Регулятивная сфера

0

1

2

4. Познавательное развитие  

0

1

2

5. Двигательная сфера и особенности латеральных предпочтений

0

1

2

6. Речевое развитие  

0

1

2

7. Освоение программного материала в соответствии с требованиями АООП

Чтение / Литература

0

1

2

Письмо / Русский язык

0

1

2

Математика

0

1

2

Окружающий мир

0

1

2

Труд

0

1

2

Музыка

0

1

2

ИЗО

0

1

2

Физкультура

0

1

2

Общий вывод

• Задачи реализации Индивидуального образовательного маршрута  решены в полной мере / частично / не решены
• Не нужно / нужно  уточнение / изменение / подтверждение условий организации процесса образования ребенка /образовательного маршрута обучающегося (прохождение ЦПМПК)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Итого часов

Учебные предметы

23

1 урок Время

Русский язык

Физ-ра

математика

ритмика

Англ.яз/

2 урок Время

   математика

Русский язык

чтение

Русский язык

Русский язык

3 урок Время

Окружающий мир

математика

Физ-ра

математика

чтение

4 урок Время

изо

музыка

Англ.яз/ информатика

чтение

технология

5 урок Время

Англ.яз/ информатика

чтение

Окружающий мир

Внеурочная деятельность

Коррекционно-развивающая область  

/

Кружки

1 урок

Занимательная математика

Занимательная грамматика

Умники и умницы

Коррекционно-развивающая область –

Кружки –

2 урок

3 урок

Логопед

 Психолог

Логопед

4 урок

КРО РУССКИЙ ЯЗЫК

ЧТЕНИЕ 11.35

5 урок

6 урок

Предмет

Планируемые результаты

Задачи на 2018 - 2019 уч. год

Оценка освоения на конец уч. года

Не сформи ровано

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Русский язык

- усвоение орфографических правил и умение применять их на письме;

- умение использовать навыки устной и письменной речи в различных коммуникативных ситуациях

- обогащение арсенала языковых средств в коммуникации;

- повысить уровень речевого и общего психического развития обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

- осуществлять профилактику специфических и сопутствующих (графических, орфографических) ошибок;

- развить умение точно выражать свои мысли в устной и письменной форме;

- выработать навыки правильного, сознательного чтения и аккуратного, разборчивого, грамотного письма;

Чтение

- умение работать с информацией

- умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся

- овладение осознанным, правильным,   и выразительным чтением вслух

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста;

- умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам, самостоятельно находить ключевые слова в тексте художественного произведения

- обучение сознательному, правильному, беглому, выразительному чтению, чтению вслух и про себя

- формирование умений понимать содержание художественного произведения, работать с текстом;

- расширение и углубление знаний обучающихся об окружающем мире

Речевая практика

Математика

- овладение основами математических знаний, умениями сравнивать и упорядочивать объекты по различным математическим основаниям

- умение анализировать содержание ситуации, представленной в условии задачи, пересказывать условие задачи, формулировать вопрос, давать развернутый ответ на вопрос задачи;

- сформированность общих приемов решения задач

- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи,

- сформировать стойкие вычислительные навыки

- сформировать умение анализировать условие задачи, определять связи между ее отдельными компонентами

- сформировать умение находить правильное решение задачи;

Мир природы и человека

сформированность представлений о России, знание государственной символики

- сформированность представлений о правах и обязанностях самого обучающегося как ученика, как сына

- овладение знаниями об окружающей среде, об объектах и явлениях живой и неживой природы и их значении в жизни человека

- представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека

- формирование научного мировоззрения обучающихся

- овладение основными представлениями об окружающем мире

- формирование умений использовать знания об окружающем мире, о живой и неживой природе на основе систематических наблюдений за явлениями природы для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях

Физическая культура

- сформированность первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации

- овладение комплексами физических упражнений, рекомендованных по состоянию здоровья, умение дозировать физическую нагрузку в соответствии с индивидуальными особенностями организма

- формирование начальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека

- укрепление здоровья обучающихся, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, выработка устойчивости, приспособленности организма к неблагоприятным условиям внешней среды

- повышение физической и умственной работоспособности

- овладение школой движения

Рисование

- понимание образной природы изобразительного искусства

- представление о роли искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека

- освоение средств изобразительной деятельности

- развитие эстетических чувств и понимания прекрасного

- формирование основ художественной культуры, эстетического отношения к миру, понимания красоты как ценности, потребности в художественном творчестве

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности

Музыка

сформированность представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- сформированность общих представлений о музыкальной картине мира;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям

- формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

- формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности

формирование умений воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению

Ручной труд

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- умение определять и соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия

- овладение основными технологическими приемами ручной обработки материалов

- формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, первоначальных представлений о мире профессий, потребности в трудовой деятельности

- обучение планированию организации практической деятельности, осуществлению объективной оценки процесса и результатов деятельности, соблюдению безопасных приемов работы при работе с различными инструментами и материалами

- овладение первоначальными умениями поиска, передачи, хранения, преобразования информации в процессе работы с компьютером;

- коррекция и развитие психических процессов