Методическая разработка учебного проекта "Бал".
методическая разработка (4 класс) на тему

Методическая разработка учебного проекта «Бал»

Автор проекта: Горегляд Майя Леонидовна,

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 582 г. Санкт-Петербурга

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Многие прекрасные явления навсегда исчезают из современной жизни или становятся очень редкими. Жаль терять то, что на протяжении веков дарило радость людям. К таким явлениям относится бал – ускользающая красота и фееричность Санкт-Петербурга ХIX века.

В наше время ученикам хочется дать возможность прикоснуться к волшебному действу – балу и «поймать его шлейф». Идея проекта «Бал» возникла неожиданно. На уроке истории Санкт-Петербурга (тема: «Пушкинский Петербург») ребята прочитали, что бал играл особую роль в светском обществе. Балы давали в своих дворцах и домах богатые люди, а также сам император. Возник вопрос: а что же такое бал? Ученики отвечали по-разному: вечеринка, танцы,  праздник. Мало кто знает, что такое бал на самом деле, ведь он остался в далёком прошлом. Я спросила ребят: «Хотелось бы вам побывать на прекрасном балу и познакомиться с этой дивной сказочной историей?» Все ответили: «Да!». Так вместе с детьми мы решили узнать всё о бале и побывать на нём.

Мы посмотрели картины художников, на которых запечатлён бал: Л.Стюарт «.Бал», В.Гауз. «Императорский бал», Ф. Везин «На балу», М.Зичи « Бал в концертном зале Зимнего дворца», Д. Кардовский « Бал в петербуржском дворянском собрании», Б. Моризо «На балу».

     Ребята поняли, чтобы провести бал в классе, надо украсить его и превратить в бальный зал. Девочки сразу заметили, что у дам на балу изысканные наряды, причёски, украшенные цветами, и красивые веера. Так появилась идея исследовать язык цветов, узнать предназначение веера. Также дети заметили, с каким достоинством ведут себя люди на балу. Мы предположили, что, наверное, существуют особые правила бала, которые следует изучить. Но главное на балу – танцы. Возник вопрос: какие танцы исполнялись на балах?

В ходе мозгового штурма мы определили направления нашей работы. Так появились группы:

• художники;
• говорящий веер;
• бальные танцы;
• корреспонденты;
• правила бала;
• язык цветов.

Многое из того, что слушает, читает или учит ребёнок, быстро забывается. Но если какую-либо тему предоставить исследовать ему самостоятельно, это он запомнит на всю жизнь. Дети выбирали группу, в которой хотели бы работать, исключительно по своим интересам. Группы «Язык цветов» «Говорящий веер» и «Правила бала» начали работать по следующему алгоритму:

1. Определение источников информации.
2. Поиск и отбор материала.
3. Оформление работы.
4. Представление работы.

«Корреспонденты» самостоятельно придумывали вопросы для анкетирования (учитель их корректировал), в течение недели проводили опрос взрослых и поводили итоги анкетирования.

Анкета:

1. Что такое бал?
2. Были ли вы на балу?
3. Какие атрибуты бала вы знаете?
4. Какие правила поведения на балу вам известны?
5. Хотели бы вы побывать на балу?

Оказалось, что из предложенных вопросов наибольшее затруднение вызвали правила бала. На вопрос: «Хотели бы Вы побывать на балу?» все респонденты ответили утвердительно.

«Художники» рассматривали иллюстрации бальных залов и выясняли, как можно декорировать класс. Были выбраны канделябры и вазы. Ученики самостоятельно сделали шаблоны и изготовили эти предметы из плотной бумаги и расписали их красками.

При подготовке сообщений ребята использовали библиотечные фонды и интернет-ресурсы. Группа «Язык цветов» представила материалы о том, что обозначает каждый цветок, в каких случаях дамы использовали их.

Группа «Правила бала» оформила свои работы на свитках, которые впоследствии украсили стены класса. .

Группа «Говорящий веер» показала жесты веера и рассказала об их значении. Девочки принесли свои веера и устроили в классе выставку современных вееров.

Выступления групп проводились во время классного часа, посвящённого проекту. На уроке технологии дети изготавливали веерные вертушки для украшения класса.

Историческая справка.

Слово веер произошло от глагола «веять» - дуть потоком воздуха. Веер – это устройство, чаще складное из бумаги, ткани, кости, перьев. Кружева (нередко отделанное росписью, инкрустацией, сквозной резьбой).

Для изготовления веерного колеса нам понадобились следующие материалы и инструменты: листы плотной бумаги (картона или бумаги для рисования), цветная бумага, клей, ножницы, кисточка, дырокол для узора на веере, блёстки.

План работы:

1. Сгибание листа гармошкой (3-4 листа).
2. Сгибание заготовок пополам и складывание всех половинок в полный круг.
3. Склеивание веера.
4. Украшение веера блёстками.
5. Нанесение орнамента на край веера с помощью дырокола.

Из веерных вертушек можно выложить разные орнаменты для украшения класса.

Группа «Бальные танцы» - это девочки, которые занимаются в школьной студии бальных танцев. Они разучивали танцы и готовились показывать движения для участников бала, а также подготовили рассказы о бальных танцах.

В украшении класса нам активно помогали родители. Они декорировали выступы в стене тканью, имитировав пилястры. Изготовленные канделябры прикрепили на пилястры. На стены повесили свитки с правилами бала. Орнамент из вееров украсил жалюзи. На бал дети пригласили своих родителей. Мальчики одели строгие костюмы, а девочки облачились в бальные платья. Я тоже подобрала себе наряд для бала.

В перерывах между танцами дети декламировали стихи-загадки о Санкт-Петербурге, задавали вопросы о городе родителям и участникам бала.

1. Триста лет тому назад

Был заложен этот град.

В Невской дельте, средь болот

Здесь рождался русский флот.

                                    Ю. Юдин (Санкт-Петербург)

2.  Средь петербургских берегов

 В гранит она зажата,

 Меж разводных течёт мостов

 Что за река, ребята?

                                     (Нева)

3.  Есть в Петербурге чудо-сад,

Украшен кружевом оград,

Дворец в нём есть царя Петра

                И статуи, как божества.

                В тени аллей, возле оград,

                Скажите, что это за сад?

                                           (Летний сад)

4.  И чего здесь только нету:

Знаменитостей портреты,

Удивительные вазы,

Украшения в алмазах…

Раньше был он для царей,

А теперь тут стал музей.

Это наш, это ваш

Петербургский…(Эрмитаж)

5. В начале Невского стоит,

Прекрасно здание на вид.

Колонны, статуи и шпиль

И только в вышине

Горит кораблик золотой

Весь в солнечном огне.

                    (Адмиралтейство)

6. Пётр диковинки любил,

Собирал их и копил.

Из причуды царской сей

Первый создан был музей.

                                         (Кунсткамера)

Вопросы.

1. Как называются предметы, которые хранятся в музее?
2. Назовите мифических существ в скульптуре Петербурга.
3. В каком музее главный экспонат – картины?
4. Какой музей расположен между Кунсткамерой и зданием Биржи?
5. Как называется самый большой музей нашего города?
6. Назовите музеи на площади Искусств?
7. В каком музее корпуса соединяются башней?
8. Какова протяжённость Невского проспекта?

Наш первый бал в классе вдохновил учащихся и родителей побывать на настоящем балу в Елагинском дворце.

Данный проект позволил совершить детям путешествие в прошлое, прикоснуться к прекрасному: картинам, музыке, танцам. В своём классе мы постарались оживить историю минувших эпох и стать её участниками. В ходе выполнения проекта учащиеся получили новые знания о бале, как особенном виде досуга в Санкт-Петербурге XIX века, познакомились с картинами известных художников, проявили свои творческие таланты, выступили с устными сообщениями, научились танцевать некоторые бальные танцы, декорировали свой класс, поработали индивидуально, в паре и группе, закрепили знания, полученные на уроках истории Санкт-Петербурга.

Источники и литература:

1. Колесникова А. «Бал в России. XVIII – начало XIX века». СПб: «Азбука-Классика», 2005. 304 с.
2. Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург: Пособие по истории города с заданиями и тестами. – СПб.: Корона принт, 2012. – 336 с., ил.

3. hda.org.ru.

4. melanyja.livejournal.com.