Урок - проект по русскому языку "Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся"
план-конспект урока (2 класс) на тему

Этап урока

Этап проекта

Деятельность учителя и учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Мотивация к учебной деятельности

- Улыбнемся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза»  

Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке.

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому. (Пауза)

- Внимание мое растет.

- Я, как разведчик, все замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно. (Пауза)

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Работаю!

Личностные:  действие самоопределения.

Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

- Что в начале необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной?

- Надо повторить всё , что будет необходимо для открытия нового знания.

(Повторяется тема «Многозначные слова»)

Работа с электронным тренажёром

«Найди пару»

- Какие слова оказались лишними? (сельский клуб, клуб дыма)

Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения

 в них существенных признаков.

3.Выявление места и причины затруднения

 -Почему слова лишние?

- Выяснили, что мы не знаем.

- Что должны сделать дальше?

- Открыть новые знания.

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4.Построение проекта выхода из затруднения

(постановка учебной задачи)

Выдвижение гипотезы

- Определим, какой у нас будет урок?

- Урок открытия новых знаний.

- Объясните, почему?

- Назовите тему урока.

- Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

- Сформулируйте цель урока.

- Составим план работы. Что будем делать?

-

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

5.Реализация построенного проекта

Исследование

1. Работа по учебнику стр. 110

Выполнение требований.

Работа с толковым словарём

- Рассмотри картинки.

- Догадываешься, почему разные предметы названы одним и тем же словом игла?

- В них есть сходство?

- Предположи: в Толковом словаре слова игла будет написано один раз или несколько? Проверь своё предположение.

- Как мы называем такие слова?

- Многозначные слова.

ФИЗМИНУТКА

2. Работа по учебнику стр. 110-111

 Исследовательская работа в группах.

Группы работают со словами.

1 группа: сельский клуб, клуб дыма

2 группа: дверной ключ, чистый ключ

3 группа: бычок (животное), бычок (рыба)

4 группа: боксёр (спортсмен), боксёр (порода собаки)

5 группа: лук (растение), лук (оружие)

6 группа: коса (у девочки), коса (которой косят траву)

У каждой группы вопросы для исследования:

- Как вы думаете, словами названы похожие предметы?

- Или это совсем непохожие предметы, которые случайно называются одинаково?

- Проверьте свои предположения по Толковому словарю.

Каждая группа делает самостоятельный вывод.

3. Работа над правилом

Познавательные:  использование различных

способов поиска, сбора, обработки, анализа,

 передачи и интерпретации информации

в соответствии с коммуникативными  и

познавательными задачами 

Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

6. Первичное закрепление во внешней речи

1. Работа по учебнику

Выполнение упр. 83

Работа в группах

Коммуникативные: управление поведением

партнера;

умение выражать свои мысли.

7. Включение в систему знаний и повторение

Изготовление моделей

Выбор способа

представления результатов

1. Работа с Толковым словарём

Работа в группах

По итогам исследовательской работы каждая группа составляет памятку «Слова-омонимы»

Познавательные:

Общеучебные:  умение структурировать  знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Распределение ролей для защиты

Защита

2. Защита проекта

Коммуникативные – умение излагать свое мнение

 и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента)

9. Рефлексия учебной деятельности

Коллективное обсуждение защиты, оценка

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Какие знания открыли?

- Достигли вы поставленной цели?

-  Молодцы!

Личностные : осознание своих возможности

в учении, способность адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

 связывая успехи с усилиями, трудолюбием.