Рабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука добра"
рабочая программа (2 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Основная общеобразовательная школа № 15»

                                               РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                                                  по внеурочной деятельности

                                       «Азбука добра»

                                Боевой Ольги Валентиновны,

                                   учителя начальных классов

                                     второй год обучения

Направление: духовно-нравственное

Возраст: 8 – 9  лет

Срок реализации рабочей  программы:  1 год

                                                          Старый Оскол

                                                                  2012

                                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука добра»  для второго года обучения составлена на основе авторской программы учебного курса «Истоки» и программы  духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки»  авторов социокультурного системного подхода в образовании И.А. Кузьмина, профессора РАЕН, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А.В. Камкина, доктора исторических наук, и имеет гриф Министерства образования РФ.

           Данная программа представляет собой интегративный учебный  и воспитательный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. В его центре – феноменология российской цивилизации, общий контекст ее основополагающих ценностей и идеалов, форм и норм социокультурной практики.

Актуальность.

Проблема духовно-нравственного воспитания - одна из актуальнейших в настоящее время проблем, которые решает общество. Очевидно, что повышенный интерес к этой теме возник не случайно. Значительно возросло внимание к духовной стороне бытия человека, многие россияне стали на путь православия и, естественно, желают, чтобы их детей в школе учили основам православной культуры, являющейся для нашей страны исторически традиционной.

Все больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного возрождения общества недостаточно только знаний, даваемых традиционным образованием. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством только научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, веру, сострадание.

Особенностью программы является то, что в процессе её реализации достигается выход на новое понимание качества образования, включающего в себя не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативных и управленческих умений, мотивацию на социокультурный опыт. Обучение и воспитание объединяются в целостный образовательный процесс на основе единой цели, задач, единых социокультурных ценностей и технологий эффективного обучения.

Новизна заключается в методологических особенностях программы:

-  во-первых, дети получают системное представление о главных ценностях жизни и научаются выбирать жизненно-важное;

-  во-вторых, стержневая основа программы способна интегрировать предметы гуманитарного и естественно-научного направлений в единое образовательное пространство;

- в-третьих, в программе продумана преемственность духовно-нравственного и социокультурного развития (в процессе реализации программы ребёнок развивается не только как субъект учебно-воспитательного процесса, но и как субъект социокультурного слоя общества).

Особенность программы внеурочной деятельности «Азбука добра» состоит в том, что воспитательная и обучающая части не разделены, а наоборот взаимопроникают друг в друга, составляя единое контекстное поле, что позволяет реализовать важнейший педагогический принцип единства воспитания, развития и обучения.

Целью программы является освоение обучающимися системы ведущих ценностных ориентаций, свойственных отечественному образу жизни, присоединение к устойчивому «ядру» и смыслам родной культуры; развитие внутреннего, духовного мира обучающихся ради осознания себя деятельным субъектом.

Главными задачами второго года реализации программы являются:

- освоение первых социокультурных категорий Слово, Образ, Книга;

- развитие целостного восприятия, способности слышать Слово, видеть Образ, чувствовать окружающий мир;

        Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Осмыслить и конкретизировать духовно-нравственные категории, предусмотренные программой;
2. Развить внутренний духовный мир ради осознания своей нужности и полезности;
3. Воспитать чувство уважения, верности, ответственности к своей семье, родным, соотечественникам, Родине;
4. Формировать у обучающихся ощущение этнического и социокультурного родства с окружающим социумом, уверенности в том, что это родство создаёт возможность самореализации;
5. Создать условия для развития целостной духовно-нравственной личности.

Направление программы  - духовно-нравственное.

        Программа «Азбука добра» расчитана на 1 год обучения, 35 часов, 1 час в неделю.

    На втором году обучения занятия проводятся 45 минут.

    Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 8-9 лет.

Формы  и методы работы :

- разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, тезисов, конспекта;

- творческие работы;

- методы: социокультурного присоединения, экспертных вопросов педагогов и родителей, беседа, поощрение, наблюдение, тренинги, консультации.

- индивидуальные;

- групповые;

- индивидуально-групповые;

- социокультурные тренинги (развивающие и оценивающие) (см. таблицу);

- мнемотехника (развитие образной памяти / эйдетики/, которая способна сохранить яркие образы на долгое время);

- работа в парах, в тройках, в четвёрках;

- обсуждение результатов;

- подведение итогов.

Учебный план

Универсальные учебные действия

Познавательные общеучебные действия

1. умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
2. умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Коммуникативные УУД

1. умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;
2. умение выражать свои мысли;
3. управление действиями партнера (оценка, коррекция);
4. использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

1. волевая саморегуляция;
2. оценка;
3. коррекция.

Личностные УУД

1. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
2. осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
3. установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
4. осознание ответственности за общее благополучие;
5. развитие этических чувств;
6. самооценка.

                                Формы аттестации воспитанников

      Входящий контроль включает в себя тестирование, позволяющее сформировать необходимые сведения об уровне подготовки ребёнка, об основных интересах, увлечениях (игра «Имена», диагностика нравственной воспитанности, изучение самооценки личности младшего школьника).

           Промежуточный контроль проводится в середине года, позволяет отследить уровень полученных знаний (путешествие).

           Итоговый контроль включает в себя посещение храма, применение теоретических знаний на практике.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКий ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКий ПЛАН

                              Содержание программы

Раздел 1. Родной очаг

Теория:

 Знакомство со значение имён (07.09)Пять талантов золотого сердечка. Чтение – труд души.  (14.09).  Самое главное в слове –род. Чтобы доброе слово принесло пользу душе, надо его прочесть и понять. Кто поможет правильно понять? Конечно, мама и семья (28.09) Что обозначает слово-дом. Предмет, понятие (имена существительные – без терминологии). Общее и конкретное значение слов. Слово-образ, слово-символ.(12.10)

     Практика:

       Пять талантов золотого сердечка: доброе слово, честное слово, слово о родителях, труд и подвиг, святое слово. Почему «верная тропа узка»? Чтение – труд души. Социокультурное наполнение  категорий «Родительская любовь», «Благодарение». Как чистить душу.(21.09) Разучивание народных пословиц. Рассказ о своей семье.(05.10) Конкурс рисунков. Какой бы ты построил дом.(19.10)

Раздел 2. Родные просторы

Теория:

Что обозначает слово? Нива, поле.  Труд людей (16.11) Что обозначает слово?  Для чего нужен лес? Как охранять лес? (23.11) У каждого моря свое имя. Названия городов, сел, рек родного края. (14.12) Откуда берутся слова? Поговорим о путешествии. (28.12) «Имена каких героев тоже связаны с географическими названиями?» (19.01)

Практика:

Рисование леса.(30.11) Откуда берутся слова? Слова тоже имеют свои истоки. У одних общее происхождение, например: род, родина, родник. Другие, хотя и похожи по звучанию, между собой по смыслу не связаны: рука, река. А бывает, что слова кажутся мало похожими, но глубоко связаны и имеют общие древние корни: радость, радуга.(07.12) Рисование  моря.(21.12)

Раздел 3. Труд  земной

     Высокое предназначение слова. Уважительное отношение к слову. Размышляем о разных значениях этих слов. У каждого человека есть свое дело в жизни, своя профессия. (25.01) Откуда берутся слова? Поговорим о братьях наших меньших. Любовь к животным, зобота о животных.(01.02) Значение слова.Ткачихи – рукодельницы. Как работают люди этих профессий. (15.02) Значение слова. Мастера – плотники. Как работают люди этих профессий. (22.02) Значение слова.Кузнецы-умельцы. Как работают люди этих профессий. (01.03)

   Практика:

         Заучивание стихотворений о животных. Рисование по тексту стихотворений.(08.02) Ярмарка. (01.03)

Раздел 4. Труд души.

Какие вы знаете праздники. (12.04) Жизнь книги. Вечные книги человечества. Исторические пути книги (возникновение письменности в древнем мире, братья Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки и письменности, первые книги на Руси и т.д.). Библиотека. Традиции собирания библиотеки в семье, школе, обществе. Дедушкина копилка (26.04) Различие категорий «образ». Какие бывают иконы.(03.05) Что такое храм. История строительства храма Александра Невского.(17.05)

Практика:

Доброе слово. Какие добрые слова мы знаем, часто ли мы их говорим? Учимся говорить добрые слова родителям, учителям, друзьям. О доброй девочке.  (15.03)

Книги бывают самые разные, одни описывают исторические события, другие рассказывают сказки, истории, стихи, третьи учат строить или шить. И у каждой из них своя задача и свои особенности языка. Размышляем о бережном отношении к вещам. (22.03) Поём все вместе любимые песни. (05.04) Конкурс рисунков «какие вы знаете праздники»(19.04) Просмотр презентации «Иконы» (10.05) Посещение храма александра Невского (24.05)

                           Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения: компьютер, медиапроектор, экран

Экранно-звуковые пособия: диски, фильмы, презентации.

Интернет ресурсы  http://esotery.net/human/ilia-muromets

 http://azbyka.ru Былинный герой или реальная историческая личность?

Библиотечный фонд для учителя:

1. Кузьмин, И.А. Развитие системы духовно-нравственных ценностей в контексте Истоковедения / И.А.Кузьмин. - М.: Истоки, 2008. – 253 с.
2. Матюшева, И.В. Развитие социокультурного пространства, как средства формирования личности ребенка, педагога, родителей / И.В. Матюшева. - М.: Истоки», 2008. – 217 с.
3. Паина, Т.Д. Воспитание на социокультурном опыте, 1 класс: метод. пособие. Истоковедение. / Т.Д. Паина. – 3-е изд., доп. –  М.: Истоки, 2010. – С. 285-322.
4. Перькова, С.В.  Работа с семьей, как часть воспитания целостного процесса / С.В.Перькова. - М.: Истоки, 2008. – 214 с.
5. Семенцов, В.В. Истоки: корнесловное приложение для учителя к учебному пособию «Истоки - 1» / В.В.Семцов. - М.: Истоки, 2008. – 177 с.
6. Камкин, А.В. Истоки: учебное пособие для 1 класса общеобразовательных учебных заведений. / А.В.Камкин. - 3-е изд., испр. – М.: Истоки, 2007. – 128 с.
7.  Кузьмин, И.А. Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки» / И.А.Кузьмин. - М.: Истоки, 2007. – 344 с.
8.  Твардовская, Н.Ю. Истоки: метод. пособ. Истоковедение. Т. 2. / Н.Ю.Твардовская. - 3-е изд., доп. – М.: Истоки, 2010. – С. 59-73.

Предполагаемые  результаты реализации программы:

3. создание в коллективе условий, необходимых для личностного духовно-нравственного развития каждого обучающегося в объединении;
4. приобщение родителей к активному участию в жизни школы и объединения;
5. выявление и развитие разносторонних способностей участников объединения и их родителей;
6. качественное развитие детско-родительских отношений, овладение обучающимися диалогичного метода, мирного общения и обучения родителей приёмам коррекции взаимоотношений с детьми;
7. устранение разрывов между дошкольным образованием и начальной школой, между начальным, средним и старшим звеньями школы.

В результате изучения программы «Азбука добра», обучающиеся должны знать /понимать:

1. главные духовно-нравственные ценности;
2. важнейшие достижения культуры в системе социокультурных и духовно-нравственных ценностей;
3. ведущие категории и социокультурный ряд нравственных добродетелей;

    Уметь:

1. реализовывать способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству;
2. сформировать в себе: чувство собственной ценности, чувство защищенности, уверенность в поддержке, доверие к оценке, отношениям, чувствам (обучающийся может высказать свое мнение по разным вопросам);
3. выработать в себе: позитивный опыт бесконфликтных взаимодействий, способность к сопереживанию, к совершенствованию;
4. приобрести опыт в различных эмоциональных состояниях и моральную установку на отзывчивость;
5. объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и духовно-нравственным личностям.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

1. для освоения социокультурных и духовно-нравственных ценностей;
2. для накопления социокультурного опыта (в первую очередь, навыков общения, управления собственной деятельностью и деятельностью группы, приемов эффективного взаимодействия, обеспечивающих достижение значимых для индивидуума и группы результатов);
3. для формирования ситуации успеха у каждого обучающегося, испытывающего эмоциональный подъем, ощущение сопричастности к общему делу, что повышает интеллектуальную активность, снижает чувство напряженности, тревоги и беспокойства;
4. для формирования мотивации активной учебно-познавательной деятельности.