Рабочие программы (домашнее обучение)
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 29.02.2020 - 15:12 - Кроникова Екатерина Александровна

на ученика 4 класса

Скачать:

Вложение	Размер
izo.doc	137 КБ
muzyka.docx	37.76 КБ
tehnologiya.doc	170.5 КБ
okr.mir_.doc	253 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Индивидуальная рабочая программа по изобразительному искусству составлена для учащегося 4 Г _____________ класса на основании заключения ТПМПК обучается на дому № 100 от 8.05.2019. Составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373);
Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
примерной программой начального общего образования. Изобразительное искусство . 1-4 классы;
авторской программой Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» 1 – 4 классы. Сборник рабочих программ: пособие для учителей общеобразовательных учреждений;
завершённая предметная линия учебников «Изобразительное искусство» (под ред. Б.М.Неменского).
Основной образовательной программы основного начального образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4;
Положением о рабочих программах.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально – логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально – образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран, готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство,
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности,
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно – прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества,
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта в различных видах художественно – творческой деятельности, с различными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

совершенствование эмоционально – образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура),; формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 4 на изучение изобразительного искусства отводится: в 4 классе – 1 час в неделю (всего 34 часа).

Планируемые результаты освоения предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; сформированность эстетических потребностей; потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),

декоративной (народные и прикладные виды искусства); знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств; понимание образной природы искусства; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона; умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты; овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа; умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения

изобразительного искусства и традиционной культуры; способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории; умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества; выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание курса

4 класс (34 ч)

Истоки родного искусства (8 ч)

Пейзаж родной земли. Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир. Образ красоты человека. Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли (7ч)

Древнерусский город-крепость. Древние соборы. Древний город и его жители. Древнерусские воины-защитники. Города Русской земли. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник (11 ч)

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Искусство народов гор и степей. Образ художественной культуры Средней Азии. Образ художественной культуры Древней Греции. Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы (8 ч)

Все народы воспевают материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание — великая тема искусства.

Герои, борцы и защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

Тематическое распределение количества часов по предмету «Изобразительное искусство». 4 класс.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
№ п/п	Разделы, темы	Примерная программа	Рабочая программа	Проверочные работы, проекты и проектные задачи
1	Истоки родного искусства	8	8	Входная проверочная работа
2	Древние города нашей Земли	7	7
3	Каждый народ - художник	11	11	Проект "Образ японских построек".
4	Искусство объединяет народы	8	8	Проектная задача "Я и моя мама" Итоговая проверочная работа.
	Итого:	34	34

Календарно - тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство». 4 класс.

№	Тема раздела/тема урока		Дата		Образовательный продукт
			план	факт
Истоки родного искусства (8 ч)
Планируемые результаты Предметные: знакомство с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня — деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества. Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу; различать способ и результат действия; Познавательные: осуществлять анализ объектов с различными признаками; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; осуществлять синтез, как составление целого из частей; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству; учитывать разные мнения. Личностные: формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений; развитие эстетического восприятия; понятия «ритм, пятно»; учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
		Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.				Пейзаж
		Входная контрольная работа. Пейзаж родной земли. Березовая роща.				Пейзаж
		Гармония жилья с природой.				Конструирование деревянной избы
		Деревня - деревянный мир.				Коллективная работа "Деревня"
		Образ русского человека (женский образ).				Изделие: рисунок «Женский образ в народном костюме»
		Образ русского человека (мужской образ).				Изделие: рисунок «Мужской образ в народном костюме»
		Воспевание труда в искусстве.				Изделие: рисунок «Виды труда»
		Народные праздники. Ярмарка.				Проект
Древние города нашей Земли (7 ч)
Планируемые результаты Предметные: умение видеть архитектурный образ. Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа. Метапредметные Регулятивные: ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу; различать способ и результат действия; Познавательные: осуществлять анализ объектов с различными признаками; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; осуществлять синтез, как составление целого из частей; Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству; учитывать разные мнения. Личностные: формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений; развитие эстетического восприятия; понятия «ритм, пятно»; учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
		Древнерусский город-крепость.				Макет древнерусского города.
		Древние соборы.				Рисунок «Каменный храм»
		Древний город и его жители.				Модель древнерусского города.
		Древнерусские воины-защитники.				Рисунок «Древнерусский воин»
		Города русской земли. Золотое кольцо России.				Рисунок «Древнерусский город»
		Узорочье теремов. Изразцы.				Рисунок «Изразцы из интерьера»
		Праздничный пир в теремных палатах.				Панно «Пир в теремных палатах"
Каждый народ - художник (11 ч)
Планируемые результаты Предметные: представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию. Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу; различать способ и результат действия; Познавательные: осуществлять анализ объектов с различными признаками; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; осуществлять синтез, как составление целого из частей; Коммуникативные: стремиться к координации действий и сотрудничеству; учитывать разные мнения. Личностные: формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений; развитие эстетического восприятия; понятия «ритм, пятно»; учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
		Праздник как элемент художественной культуры страны. Проект "Образ японских построек".				Лепка «Храм-пагода»
		Красота природы в японской культуре.				Рисунок «Праздник цветения сакуры»
		Одежда в японской культуре.				Аппликация «кукла в кимоно»
		Искусство народов гор и степей.				Рисунок степи
		Образ художественной культуры Средней Азии				Макет архитектурной постройки.
		Образ красоты древнегреческого человека.				Лепка скульптура человека
		Древнегреческая культура.				Рисунок "Греческий храм"
		Древнегреческий праздник.				Панно "Древнегреческий праздник"
		Средневековая архитектура.				Панно "Площадь средневекового города"
		Средневековые костюмы.				Рисунок украшений
		Многообразие художественных культур.				Выставка работ.
Искусство объединяет народы (8 ч)
Планируемые результаты Предметные: от представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства — творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу; различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять анализ объектов с различными признаками; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: стремиться к координации действий и сотрудничеству; учитывать разные мнения. Личностные: формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений; развитие эстетического восприятия; понятия «ритм, пятно»; учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
		Портрет мамы.				Портрет мамы.
		Проектная задача "Я и моя мама".				Рисунок матери и ребенка.
		Все народы воспевают мудрость старости.				Рисунок «Мои бабушка и дедушка»
		Сопереживание - великая тема искусства.				Рисунок с драматическим сюжетом.
		Герои, борцы и защитники.				Лепка "Памятник герою".
		Герои, борцы и защитники.				Лепка "Памятник герою".
		Юность и надежды. Итоговый контроль.				Рисунок "Счастливое детство"
		Искусство народов мира.				Итоговая выставка работ.
Итого 34 ч

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Индивидуальная рабочая программа по музыке составлена для учащегося 4 Г класса _____________на основании заключения ТПМПК обучается на дому № 100 от 8.05.2019. Составлена в соответствии с нормативными документами:

- п.19.5 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1643, от 31.12.2015 №1576)

- Основная образовательная программа основного начального образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4;

- Положение о рабочих программах.

Индивидуальная рабочая программа разработана с учетом примерной программы по музыке и ориентирована на использование учебника Музыка 1-4 классы: для обучающихся общеобразовательных учреждений, авторы: Е.Д.Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Цель курса:

- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, развитие их духовно-нравственного потенциала.

Задачи курса:

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Место учебного предмета «музыка» в учебном плане

Программа «Музыка» составлена в соответствии с объёмом учебного времени, отведённым на изучение данного предмета. Предмет «Музыка» изучается в 4 классе в объеме не менее 34 часов (1 час в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально – пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Содержание учебного предмета «музыка»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», и «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно0эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры - драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно - образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояния, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор, исполнитель, слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно – образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общее представление о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видео - фильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные и музыкально – поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Тематическое планирование (4 класс)

№	Основные разделы	Количество часов	Контрольные работы, к/ч				Практическая часть
№	Основные разделы	Количество часов	входная контрольная работа	тестовая работа	музыкальная викторина	итоговая контрольная работа	Практическая часть
1	Россия -Родина моя	3	1				Вокальная работа, распевание, привлечение элементов музыкальной грамоты при разучивании одно – и двухголосных песен, исполнение главных тем классических произведений, предлагаемых для прослушивания в записи, разучивание песен.
2	О России петь-что стремиться в храм	4		1
3	День, полный событий	6
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	3		1
5	В концертном зале	5
6	В музыкальном театре	6			1
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	7				1
	Итого	34	5

Календарно-тематическое планирование (4 класс)

№	Тема раздела/ тема урока	Дата		Образовательный продукт
		план	факт
		4г	4г
Россия -Родина моя (3ч.)
Планируемые результаты Предметные: различать жанры русских народных песен, мелодии народного склада в композиторских произведениях. Метапредметные: Познавательные: владение навыками речевого высказывания; закрепление представлений о музыкальном языке вокализа, средствах музыкальной выразительности. Коммуникативные: продуктивное сотрудничество со сверстниками; умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: целеполагание в постановке учебных задач; выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя Личностные: понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России; уважительное отношение к истории и культуре русского народа
1	Мелодия-душа музыки. «Ты запой мне ту песню...»Что не выразишь словами, звуком на душу навей…			Исполнение песни
2	Входная контрольная работа. Как сложили песню. Ты откуда, русская, зародилась, музыка?			Исполнение песни
3	Я пойду по полю белому…На великий праздник собралася Русь! Музыкальная грамота			Исполнение песни
О России петь - что стремиться в храм(4ч.)
Планируемые результаты Предметные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание; уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов; сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников; Метапредметные: Познавательные: узнавать, называть жанры духовной музыки; наличие устойчивых представлений о музыкальном языке жанров религиозной музыки; активизация творческого мышления. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства; умение слушать друг друга Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки; ставить новые учебные задачи. Личностные: гордится и уважать русские традиции; гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.
4	Святые земли Русской. Илья Муромец			Слушание музыки
5	Кирилл и Мефодий.			Исполнение песни
6	Праздников праздник, торжество из торжеств. Родной обычай старины.			Исполнение песни
7	Тестовая работа. Светлый праздник. Музыкальная грамота			Исполнение песни
День полный событий (6ч.)
Планируемые результаты Предметные: научатся понимать смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность; демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; музыкальной интонации; понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; Метапредметные: Познавательные: владение навыками интонационно-образного анализа музыкальных произведения; наличие устойчивых представлений о музыкальном языке романса. Коммуникативные: участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства; взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа. Регулятивные: развернутость анализа музыкального сочинения; планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки. Личностные: развитие эмоциональной отзывчивости; чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.
8	Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!			Анализ фрагментов
9	Зимнее утро. Зимний вечер			Рисунок
10	Что за прелесть эти сказки. Три чуда.			Исполнение народных песен
11	Ярмарочное гулянье			Анализ
12	Святогорский монастырь.			Слушание музыки
13	Приют сияньем муз одетый. Образы героев А.Пушкина в кино			Исполнение песни
Гори, гори ясно, чтобы не погасло(3ч.)
Планируемые результаты Предметные: понимать определение музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах; названия музыкальных инструментов, состав оркестра русских народных инструментов; понимать народные музыкальные традиции родного края. Метапредметные: Познавательные: узнавать русские музыкальные инструменты; активизация творческого мышления. Коммуникативные: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины; умение слушать друг друга Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить новые учебные задачи. Личностные: выражать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов; чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа
14	Композитор-имя ему народ.			Сочинение мелодии
15	Тестовая работа. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов			Распознавание тембров
16	Народные праздники. «Троица» Андрея Рублева.			Разыгрывание песни
В концертном зале (5ч.)
Планируемые результаты Предметные: понимать названия изученных жанров и форм музыки; демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение) Метапредметные: Познавательные: владение музыкальным словарем в процессе размышлений о музыке; приобретение информации о временах замков, трубадуров; активизация творческого мышления; умение проводить сравнения музыкальных произведений. Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки; взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа; умение учитывать разные мнения; способность встать на позицию другого человека; умение вести диалог. Регулятивные: владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки; оценка собственной музыкально-творческой деятельности; планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки. Личностные: мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы
17	Музыкальные инструменты. Вариации на тему Рококо.			Рисунок
18	Старый замок. Счастье в сирени живет…			Исполнение песни
19	Не молкнет сердце чуткое Шопена…. Танцы, танцы, танцы…			Исполнение песни
20	Патетическая соната. Годы странствий			Исполнение песни
21	Царит гармония оркестра. Музыкальная грамота.			Рисунок
В музыкальном театре(6ч.)
Планируемые результаты Предметные: знать названия изученных жанров и форм музыки: опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст, ария, речитатив; понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля. Метапредметные: Познавательные: поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике; узнавать и называть танцевальные жанры. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками; умение вести диалог Регулятивные: оценка собственной музыкально-творческой деятельности; принимать и сохранять учебную задачу. Личностные: чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа; ценностное отношение к музыкальной культуре.
22	Опера «Иван Сусанин»			Анализ фрагментов
23	Опера «Иван Сусанин»			Анализ фрагментов
24	«Исходила младешенька»			Исполнение песни
25	Музыкальная викторина. Русский Восток. Восточные мотивы			Исполнение песни
26	Балет «Петрушка»			Инсценирование
27	Театр музыкальной комедии. Я артист			Импровизация
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (7ч.)
Планируемые результаты Предметные: понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ. узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Познавательные: наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений; активизация творческого мышления; владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке. Коммуникативные: продуктивно сотрудничать со сверстниками. Умение слушать друг друга. Хоровое пение, пение по группам и с солистами. Регулятивные: планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.Ставить новые учебные задачи. Выполнять учебные действия в качестве исполнителя Личностные:Развитие эмоциональной отзывчивости. Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.
28	Прелюдия.			Слушание музыки
29	Исповедь души. Революционный этюд.			Исполнение песни
30	Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек			Исполнение песни
31	Музыкальные инструменты.			Распознавание тембров
32	Музыкальный сказочник.			Сочинение
33	Итоговая контрольная работа. Рассвет на Москве-реке			Анализ фрагментов
34	Исследовательский проект			Афиша и программа концерта

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Индивидуальная рабочая программа по технологии составлена для учащегося 4 Г класса____________ на основании заключения ТПМПК обучается на дому № 100 от 8.05.2019. Составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);
Примерной программой начального общего образования по технологии для 1-4 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Технология. 1-4 классы);
Программы к завершённой предметной линии учебников по технологии для 1- 4 классов начальной общеобразовательной школы под редакцией Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой.
Основной образовательной программы основного начального образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4;
Положением о рабочих программах.

Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно - культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.

Цели изучения предмета «Технология»:

развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка);
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;
расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно - конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления; регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №4 на изучение технологии отводится в 4 классе – 1 час в неделю (всего 34 часа).

Планируемые результаты освоения курса

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов

Личностными результатами изучения технологии является:

- воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является:

- освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата);

- развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное);

- развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

-приобретение навыков самообслуживания;

- овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;

- усвоение правил техники безопасности;

- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание курса

4 КЛАСС (34 ч)

Информационная мастерская (4 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.

Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

Студия «Реклама» (3 часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (6 часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (8 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (2 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.

Проверим себя.

Студия «Игрушки» (5 часов)

История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя

Тематическое планирование курса «Технология »

№	Наименование разделов	4 класс	Проверочные работы
	Информационная мастерская	4ч	Входной тест
	Проект «Дружный класс»	3 ч
	Студия «Реклама»	3 ч
	Студия «Декор интерьера»	6 ч
	Новогодняя студия	3ч	Проект.
	Студия «Мода»	8 ч	Проект.
	Студия «Подарки»	2 ч
	Студия «Игрушки»	5ч	Итоговый тест
	Итого	34 ч.

Календарно-тематическое планирование по технологии. 4 класс.

№	Тема раздела/тема урока	Дата		Образовательный продукт
№	Тема раздела/тема урока	план	факт	Образовательный продукт
Информационная мастерская 4 ч.
Планируемые результаты Предметные: анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, сочетающем ранее изобретенных технических устройств; дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества; познакомить с видами информаций, которые могут быть записаны на дисках, и ее объемом, с другими накопителями информации; научить правильно пользоваться внешними электронными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере. Метапредметные: П: формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. К: Умение формулировать собственное мнение и позицию.Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Личностные: формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений
	Вспомним и обсудим.. Вводный инструктаж.			Правила ТБ
	Входная контрольная работа. Информация. Интернет.			Кроссворд
	Создание текста на компьютере.			Памятка
	Создание презентации.			Презентация
Проект"Дружный класс" 3 ч.
Планируемые результаты Предметные: познакомить с основными правилами дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония); с правилами безопасного пользования бытовыми приборами. Метапредметные: П: поиск и выделение нужной информации. К: формирование универсального логического действия – синтеза Понимание относительности оценок или подхода к выбору.Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно П: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей. К: формирование умения контролировать действия партнёра.Р: формирование способности к целеполаганию Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Формирование познавательного мотива
	Презентация класса. Первичный инструктаж по ТБ			Презентация
	Эмблема класса.			Эмблема
	Папка "Мои достижения".			Изделие: папка
Студия "Реклама" 3 ч.
Планируемые результаты Предметные: познакомить с основными правилами дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония); с правилами безопасного пользования бытовыми приборами. Иметь представление: о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности; об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты. Метапредметные: П: поиск и выделение нужной информации. К: формирование универсального логического действия – синтеза Понимание относительности оценок или подхода к выбору.Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно П: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей. К: формирование умения контролировать действия партнёра.Р: формирование способности к целеполаганию Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Формирование познавательного мотива
	Реклама. Упаковка для мелочей.			Творческая работа
	Коробка для подарка.			Изделие: коробка из бумаги
	Упаковка для сюрприза.			Изделие: упаковка
Студия "Декор интерьера" (6 ч.)
Планируемые результаты Предметные: познакомить с дизайном, его местом и роли в современной проектной деятельности; ос основными условиями дизайна – единстве пользы, удобства и красоты; с композицией изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме; с традициями декоративно-прикладного искусства в созданием изделий; со стилизацией природных форм в технике, архитектуре и др.; с художественными техниками (в рамках изученного). Метапредметные: П: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. К: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.Р: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Личностные: формирование познавательного мотива. Самостоятельно проводить выставку своих работ, в ходе которой стараться оценить работы друг друга
	Интерьеры разных времен.			Поделка.
	Художественная техника "декупаж".			Проект.
	Плетение салфетки.			Изделие: салфетка
	Цветы из креповой бумаги.			Изделие: цветы
	Сувениры из проволочных колец.			Изделие: сувениры
	Изделия из полимеров.			Поделка.
Новогодняя студия 3 ч.
Планируемые результаты Предметные: научиться декоративному оформлению культурно –бытовой среды , самообслуживанию , организации своей деятельности узнает о значении трудовой деятельности для человека. Овладение элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями; умение приносить радость другим. Метапредметные: П: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. К: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.Р: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Личностные: формирование познавательного мотива. Самостоятельно проводить выставку своих работ, в ходе которой стараться оценить работы друг друга
	Новогодние традиции. Урок-проект.			Проект
	Игрушки из зубочисток.			Изделие: игрушка
	Игрушки из трубочек для коктейля.			Изделие: игрушка
Студия "Мода" (8 ч.)
Планируемые результаты Предметные: понимать о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; общее представление о материалах. Вести простейшие наблюдения и исследования свойств материалов , способов их обработки , моделировать из разных материалов по образцу. Общее представление о конструкции изделий. Метапредметные: П: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. К: умение формулировать собственное мнение и позицию.Р: умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
	История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм.			Изделие: макет костюма
	Одежда народов России. Проект.			Проект.
	Синтетические ткани.			Творческая работа
	Твоя школьная форма.			Изделие: аппликация
	Объемные рамки.			Изготовление макета
	Аксессуары одежды.			Изготовление макета
	Вышивка лентами.			Изделие: вышивка
	Плетенная открытка.			Изделие: открытка
Студия "Подарки" 3 ч.
Планируемые результаты Предметные: вести простейшие наблюдения и исследования свойств материалов , способов их обработки , моделировать из разных материалов по образцу . Общее представление о конструкции изделий. Научиться декоративному оформлению культурно –бытовой среды , самообслуживанию , организации своей деятельности узнает о значении трудовой деятельности для человека. Метапредметные: П: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.Р: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
	День защитников Отечества.			Изделие: подарок
	Лабиринт.			Поделка
	Весенние цветы.			Изделие из креповой бумаги
Студия "Игрушки" 4 ч.
Планируемые результаты Предметные: •познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России; учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий; грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий; совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, дизайнерские качества; познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток; учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений; грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий; совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе; развивать воображение, дизайнерские качества. Метапредметные: П: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.Р: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
	История игрушек.			Изделие: игрушка
	Подвижная игрушка.			Изделие: марионетка
	Подготовка портфолио. Итоговый контроль.			Макет
	Подготовка портфолио.			Презентация.
ИТОГО 34 ч

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Индивидуальная рабочая программа по окружающему миру составлена для учащегося 4 Г класса _________ на основании заключения ТПМПК обучается на дому № 100 от 8.05.2019. Составлена в соответствии с нормативными документами:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373);

Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
примерной программой начального общего образования. Окружающий мир. 1-4 классы: – М.: Просвещение.;
авторской программой А.А. Плешакова «Окружающий мир».1 – 4 классы. Сборник рабочих программ: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: – М.: Просвещения;
завершённая предметная линия учебников «Окружающий мир» (авт. А. А. Плешакова).
Основной образовательной программы основного начального образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4;
Положением о рабочих программах.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт учащимся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цели:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место учебного курса в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №4 на изучение окружающего мира отводится в 4 классе – 2 час в неделю (всего 68 часов).. В содержание программы к завершённой линии учебников по Окружающему миру для 2-4 классов внесены дополнения и изменения, общий объём которых не превышает 15%. Это позволило включить в содержание рабочей программы курс «Югра - моё наследие» для 2-4 классов. Рассмотреть вопросы по краеведению, увеличить количество творческих и проектных работ, выделить учебное время на реализацию регионального компонента.

Содержание учебного курса по краеведению «Югра - моё наследие». 4 классы.

Класс	Тема
4 класс	Краеведение. Экологическая прогулка по заповедным местам Югры.
	Краеведение. Экология воды.
	Краеведение. Экология воздуха.
	Краеведение. Экология почвы.
	Краеведение. Экология леса.
	Краеведение. Вернём природе чистоту.
	Краеведение. Экология взаимоотношений.
	Краеведение. Экология культуры.
	Краеведение. Спасти и сохранить.
	Краеведение. След, который ты оставляешь.

Результаты освоения учебного предмета в соответствии с ФГОС

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир».

9. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

11. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

12. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

13. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

14. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2.Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного курса

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает истерия. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёр реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край - часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсии1: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время: достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХШ-ХУ вв.

Наше Отечество в 15- 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в 15- 17 вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села),

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Тематическое распределение количества часов по окружающему миру. 4 класс

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	Проверочные работы
	Земля и человечество	9	1
	Природа России	10
	Родной край - часть большой страны	15	1
	Страницы Всемирной истории	5
	Страницы истории России	20
	Современная Россия	9	1
	ИТОГО	68	3

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру 4 класс

№	Тема раздела/тема урока	Дата		Образовательный продукт	Подготовка к ВПР
№	Тема раздела/тема урока	план	факт	Образовательный продукт	Подготовка к ВПР
Земля и человечество (9 ч)
Планируемые результаты Предметные: познакомить уч-ся с наукой, изучающей Вселенную; сформировать представления о Вселенной, о размерах и природе Солнца; о планете Земля, о форме и размерах Земли; познакомить с планетами Солнечной системы, сформировать представление о них; о смене на Земле дня и ночи, времен года; дать представление о звёздах, учить находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе; сформировать представления о глобусе как моде ли Земли; учить элементарным приёмам чтения плана, карты. Знать материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте; познакомить с объектами Всемирного наследия, правилами поведения в природе; познакомить уч-ся с последствиями влияния чело века на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе. Метапредметные: Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. Личностные: оценивать жизненные ситуации; осознание себя членом общества и государства , чувство любви к род ной стране, выражающееся в интересе к её природе, к её культуре, истории, на родам и желание участвовать в ее делах и событиях; осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей; установка на безопасный здоровый образ жизни. в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
	Мир глазами астронома.			Рисунки	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Планеты Солнечной системы.			Сообщение	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Входная контрольная работа. Звёздное небо – великая книга Природы.			Диагностическая работа	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Мир глазами географа.			Схемы	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Мир глазами историка.			Презентация	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Когда и где?			Рисунки	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Мир глазами эколога. Краеведение. Экология воздуха.			Буклеты	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Сокровища Земли под охраной человечества.			Плакат	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Международная Красная книга. Обобщение по разделу «Земля и человечество». Проект.			Памятка	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
Природа России (10 ч)
Планируемые результаты Предметные: сформировать представление о равнинах и горах; познакомить с равнинами и горами на территории России; сформировать у уч-ся представление о водоёмах, их разнообразии, использовании человеком; сформировать у уч-ся представление о природных зонах, дать понятие поясности; учить вести наблюдение в природе, сравнивать свойства наблюдаемых объектов, расширять знания о родном городе, сел; представление о поверхности родного края; работа с картой. Метапредметные: Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. Личностные: осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нор мах, социальной справедливости и свободе; осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей; формирование уважительного отношения к иному мнению.
	Равнины и горы России.			Сообщение	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Моря, озёра и реки России.			Плакат	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Природные зоны России. Краеведение. Экология почвы.			Карта	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Зона Арктических пустынь.			Карта	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Тундра.			Карта, сообщение.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Леса России.			Сообщение	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Лес и человек.			Сообщение	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Зона степей.			Сообщение	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Пустыни.			Сообщение	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	У Черного моря.			Презентация	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
Родной край – часть большой страны (15 ч.)
Планируемые результаты Предметные: расширять представления уч-ся о водоёмах нашего края; естественных и искусственных водоёмах, о их значении и охране; познакомить детей с различными видами почв и их составом; развивать умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов; развивать умение наблюдать за природой, познакомить с особенностями при родных сообществ края; развивать навыки работы с информацией; развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения; умение пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни. Метапредметные: Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные :учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. Личностные: проявляют компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности, в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ; осознают свою этническую принадлежность; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; имеют установку на здоровый образ жизни; стремятся к осознанию устойчивых эстетических предпочтений
	Наш край. Поверхность нашего края. Краеведение. Экологическая прогулка по заповедным местам Югры.			Извлечение новых сведений из различных источников.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Водные богатства нашего края. Краеведение. Экология воды.			Буклет.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Наши подземные богатства.			Сообщение	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Земля – кормилица.			Рисунки.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Жизнь леса. Краеведение. Экология леса.			Сообщение.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Жизнь луга.			Сообщение.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Жизнь в пресных водах.			Сообщение, рисунки.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Экскурсия в природные сообщества родного края.			Научный дневник.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Наши проекты.			Сообщение.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	« Растениеводство в нашем крае».			Оценивание свои достижений.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Административная контрольная работа. Растениеводство в нашем крае.			Рисунки, плакаты, буклеты.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Анализ и работа над ошибками. Животноводство в нашем крае.			Рисунки, плакаты, буклеты.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Подготовка к проекту.				https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Презентация проектов. Краеведение.Вернём природе чистоту.			Проект.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Презентация проектов.			Проект.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Страницы всемирной истории (5 ч)
Планируемые результаты Предметные: дать уч-ся представление о первобытных людях; познакомить уч-ся с древ ним Египтом, Грецией, Римом; формировать представле ние о Средневековье; познакомить уч-ся с выдающимися людьми Нового времени, их изобретения ми, географическими открытиями; познакомить уч-ся с открытиями ученых, знаменитыми людьми XX века. Метапредметные: Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. Личностные: осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях; оценивать жизненные ситуации; в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях; проявлять уважение к чу жому мнению, в том числе мнению сверстников.
	Начало истории человечества. Краеведение. Экология взаимоотношений.			Схемы.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Мир древности: далекий и близкий.			План.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Средние века: время рыцарей и замков.			План.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Новое время: встреча Европы и Америки.			Сообщение.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Новейшее время: история продолжается сегодня.			Плакат.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
Страницы истории России (20 ч)
Планируемые результаты Предметные: представление о жизни древних славян; представление о Древней Руси, русских князьях; представление о городах X-XI века Киеве и Новгороде; представление о возникновении славянской аз буки, появлении письменности на Руси; Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий); выдающиеся люди разных эпох; охрана памятников истории культуры; сформировать представления уч-ся о возрождении Руси, о подвигах защитников Руси; сформировать представления уч-ся о Москве времен Ивана III, сравнить ее со временем правления Ивана Ка литы и Дмитрия Донского, о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатанья; сформировать представления уч-ся о патриотизме, о времени правления Петра I , его реформах, о жизни и деятельности М.В. Ломоносова, о жизни в России во времена правления Екатерины Великой; сформировать представления уч-ся о войне 1812 го да, о жизни в XIX веке, о технических изобретениях того времени, о важнейших событиях в России в начале XX века, о жизни страны в 20-30-е годы, о Великой Отечественной войне, о жизни страны в послевоенное время. Метапредметные: Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Проявлять уважение к чу жому мнению, в том числе мнению сверстников. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
	Жизнь древних славян. Краеведение. Экология культуры.			Фото-рисунки.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Во времена Древней Руси.			Фото-рисунки.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Страна городов.			Рисунки-сообщение.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Из книжной сокровищницы Древней Руси.			Буклет.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Трудные времена на Русской земле.			Сообщение.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Русь расправляет крылья.			Тест.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Куликовская битва			Рисунки.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Иван Третий.			План.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Мастера печатных дел.			Буклет.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Патриоты России.			Сообщение, презентация.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Петр Великий.			Сообщение, презентация.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Михаил Васильевич Ломоносов.			Сообщение, презентация.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Екатерина Великая.			Сообщение, презентация.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Отечественная война 1812 года.			Схема.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Страницы истории XIX века.			Буклет, плакат.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Россия вступает в XX век.			Буклет, плакат.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Страницы истории 1920 – 1930-х годов.			Временная лента.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Великая Отечественная война и Великая Победа.			Временная лента.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Отечественная война и Великая Победа. Курская дуга.			Схема.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
	Страна, открывшая путь в космос. Наши проекты.			Проект.	https://nat4-vpr.sdamgia.ru/
Современная Россия (9ч)
Планируемые результаты Предметные: дать представление о государственном устройстве нашей страны, об основных документах, защищающих права человека, представление о том, что значит быть гражданином, о главе государства, Федеральном собрании и их работе, о государственных символах России, о праздника в России, их различиях и особенностях; дать представление, на сколько наша страна велика, познакомить с народами, населяющими Россию, их обычаями; познакомить с достопримечательностями старинных русских городов. Метапредметные: Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
	Основной закон России и права человека. Краеведение. Спасти и сохранить.			Сообщение.
	Мы - граждане России.			Рисунки.
	Славные символы России.			Рисунки, буклет.
	Такие разные праздники.			Проект.
	Путешествие по России, по Дальнему Востоку и Сибири.			Научный дневник.
	Итоговый контроль. Краеведение. След, который ты оставляешь.			Тест.
	Работа над ошибками. По северу европейской части России.			Фоторассказ
	Драгоценное ожерелье старинных русских городов			Фоторассказ
	Обобщающий урок–игра. КВН.			Фоторассказ
Итого: 68 ч

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс в системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Рабочая программа ориентирована на учебник Азбука Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец , 2011год.Планируемые результаты (универсальные учебные действия)Личностные универсальные учебные действия У обучающегося...

Рабочая программа по обучению грамоте и письму для УМК по программе развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, на основе психолого-педагогической концепции развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В....

Рабочая программа по обучению грамоте для школ надомного обучения

....

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса ФГОС,на основе авторской программы по обучению грамоте Горецкого В.Г и др. (УМК «Школа России)

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса создана на основе Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы по обучению грамоте Горецкого В.Г и др. (УМК «Школа ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы (домашнее обучение)
рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс в системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Рабочая программа по обучению грамоте и письму для УМК по программе развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова

Рабочая программа по обучению грамоте для школ надомного обучения

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса ФГОС,на основе авторской программы по обучению грамоте Горецкого В.Г и др. (УМК «Школа России)

Программы домашнего обучения

Программа домашнего обучения по математике 3 класс

Рабочая программа домашнего обучения по английскому языку для 3 классов(Spotlight)

Навигация

Библиотека

Рабочие программы (домашнее обучение)рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы (домашнее обучение)
рабочая программа (4 класс)