Рабочая программа по предмету (учебному курсу) музыка и движение, 2 класс.
рабочая программа по музыке (2 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА  МОСКВЫ

 «ШКОЛА № 2124 «Центр развития и коррекции»

СОГЛАСОВАНО                                                                                                 «УТВЕРЖДЕНО»  

Педагогическим советом                                                                                      Приказом  директора

ГКОУ «Школа № 2124»                                                                                        ГКОУ «Школа № 2124»

Протокол №__ от «__» ______2019 г.                                                                 Приказ № _______________ от «__» ______ 2019 г.

                                                                                                                                 Директор: __________/ Колобаева И.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ (УЧЕБНОМУ КУРСУ)

МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ

2 КЛАСС

на 2019-2020 учебный год

(АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ, 2 КЛАСС)

Учитель: Смолина Елена Ивановнам

Москва, 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ» образовательной области «Искусство»  составлена в соответствии с учебным планом ГКОУ «Школа № 2124»  на 2019-2020 учебный год, рассчитана на 68 часов (исходя из 34 учебных недель в году) для обучающихся, которым характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых обучающихся могут выявляться текущие психические и соматические заболевания.

Данная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1599 от 19 декабря 2014 г., «Методических рекомендаций по обучению и воспитанию детей с интеллектуальными, тяжелыми и множественными нарушениями развития» (авторы-составители: Е.А. Рудакова, О.Ю. Сухарева; научный редактор: к.п.н. А.М. Царев), изучения и анализа научно-методической литературы, современных коррекционных технологий, программно-методических материалов, а также на основе педагогического наблюдения, изучения детей со сложной структурой дефекта и коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими интеллектуальную недостаточность, в условиях школы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На музыкальных занятиях развивается способность не только эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, но и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, индивидуальные способности к пению, танцу, ритмике.

Преподавание музыки и движения в их взаимосвязи обусловлено необходимостью осуществления коррекции психического и физического развития учащихся средствами музыкально-ритмической деятельности. Уроки способствуют развитию слухового внимания, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности, эстетическому воспитанию. Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.

В содержание каждого музыкально-ритмического занятия входит слушание музыки, которое способствует расширению у детей представлений о музыкальных произведениях. Слушание музыки развивает интерес, любовь к ней, повышает музыкальную восприимчивость, эмоциональность, воспитывает музыкальный вкус. С помощью учителя дети объясняют свои чувства, настроения, мысли, которые вызвала в них музыка. Для слушания и исполнения подбираются только высокохудожественные, красивые, с яркой мелодией произведения.

Движение - специальный компонент занятий, который имеет целью активизировать музыкальное восприятие детей через движение, привить им навык осознанного отношения к музыке, помочь выявить и музыкальные и творческие способности. Движение как реакция на прослушанное, как творческое отображение музыки в действии свойственно и детям с интеллектуальным недоразвитием. Движения с музыкальным сопровождением положительно влияют на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т.е. способность уложить свои движения во времени в соответствии с метроритмическим рисунком музыкального произведения.

Программно-методический материал по предмету «Музыка и движение» включает в себя следующие разделы: «Слушание музыки», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах»,

Программа направлена на достижение следующих целей:

• максимальное включение учащихся в танцевальную деятельность;
• формирование доступных двигательных умений;
• развитие способности к коллективной деятельности;
• формирование интереса к музыке.

Содержание обучения направлено на социализацию, развитие двигательной сферы, коррекцию эмоциональной сферы, личностного развития учеников.

Задачи, которые решаются в процессе обучения учеников, следующие:

• развитие общей моторики и двигательных навыков;
• развитие чувства ритма;
• развитие подражательных действий;
• формирование умения детей слышать музыку;
• обучение движению в соответствии с темпом музыки.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ:

ПЛАНИРУЕМЫЕ (ОЖИДАЕМЫЕ) РЕЗУЛЬТАТЫ

Требования к уровню подготовки учащихся и к результатам – ведущая составляющая ФГОС. Результаты освоения программы предполагают достижение личностных и предметных (возможных)  результатов.

Личностные результаты

В результате освоения программы учащийся должен отражать общую характеристику личности ученика как субъекта учебно-познавательной деятельности:

• проявлять познавательный интерес;
• проявлять и выражать свои эмоции;
• обозначать свое понимание или непонимание вопроса;
• участвовать в совместной, коллективной деятельности;
• проявлять готовность следовать установленным правилам поведения и общения на уроке и на перемене;
•  проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогам, другим взрослым.

Предметные результаты

В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета.

Уровни освоения деятельности:

• совместные действия с педагогом;
• деятельность по подражанию;
• деятельность по образцу;
• деятельность по последовательной инструкции;
• самостоятельная деятельность ученика;
• умение ребенка исправить допущенные ошибки.

Предполагаемые (ожидаемые) результаты освоения программы: предполагается то, что учащиеся будут уметь:

• сопровождать музыкальное произведение различными инструментами (погремушка, маракас, бубен);
• ориентироваться в пространстве зала: находить центр, сходиться к центру и расходиться на свои места по заданию учителя;
• выполнять движения разными частями тела под музыку;
• начинать движение под музыку с началом ее звучания и заканчивать движение по окончании звучания музыки;
• выполнять по музыку действия с предметами;
• уметь образовывать круг, закручивать «спирали»;
• двигаться в хороводе по часовой и против часовой стрелки;
• повторять элементарные танцевальные движения за педагогом (приседания, подскоки, повороты головы, повороты вокруг себя);
• двигаться в парах;
• начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс (68 ч)

1. Слушание музыки  (22 ч):

• слушание детских песен, песен из мультфильмов;
• знакомство с классической музыкой П.И. Чайковский «Детский альбом», «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»;
• знакомство с релаксирующей музыкой «Звуки природы»;
• «Зимняя сказка» (муз. А.Ермолова, сл. О.Чернышовой);
• «Наша армия» (муз. Э.Ханок – сл. И. Резник).

2. Движение под музыку (26 ч):

• выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы вправо – влево, повороты головы  вправо – влево, кивки головой, наклоны туловища, повороты туловища, кружение, поскоки ).

• ходьба на месте, ходьба по кругу в хороводе.

3. Игра на музыкальных инструментах (20 ч):

• знакомство с шумовыми и ударными музыкальными инструментами (погремушка, маракас, ложки, бубен);
• игра на шумовых и ударных музыкальных инструментах (погремушка, маракас, ложки, бубен).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА

 «МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ»

 1 четверть

         Итого: 18 часов

2 четверть

         Итого: 14 часов

3 четверть

         Итого: 20 часов

4 четверть

        Итого: 16 часов

        Всего: 68 часов

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация учебной программы обеспечивается специально подобранными дидактическими и учебно-методическими материалами и пособиями:

Индивидуальные наборы музыкальных инструментов: бубен, погремушка, маракас.

CD – проигрыватель.

Аудиоматериалы:

«Антошка» (музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина).

«Дождик» (музыка: М. Парцхаладзе, слова: Н.Соколова).

«Падают листья» (музыка М. Красева).

«Что нам осень принесет» (музыка: З. Левина, слова: Л. Некрасова).

«Песенка о сказке» (Татьяна и Сергей Никитины - С. Никитин - Ю. Мориц).

«Хорошо, что снег пошел» (музыка: А.Островский , слова: З. Петрова).

«Снег, снег, снег» (Татьяна и Сергей Никитины - С. Никитин - Ю. Мориц).

«Маленькой елочке холодно зимой» (музыка: М.Красев, слова: З. Александрова).

«Зимняя сказка» (музыка А.Ермолов, слова О.Чернышова).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. АООП для детей с нарушением интеллекта (Вариант 2).
2. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: Программно-методические материалы / под ред. И. М. Бгажноковой. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007.
3. «Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с интеллектуальными, тяжелыми и множественными нарушениями развития» (авторы-составители: Е.А. Рудакова, О.Ю. Сухарева; научный редактор: к.п.н. А.М. Царев), 2014.
4. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы / Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.: ВЛАДОС, 2010.
5. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. (Под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой). Санкт-Петербург, 2011.
6. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1—4 классы. (Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой) М.: Просвещение-2006.
7. Шипицына Л. М. Коррекция и развитие. Коррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта. - СПб.: "Образование", 1996.