Урок музыки в 4 классе
план-конспект урока по музыке (4 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно - деятельностный компонент:

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Выдающиеся представители зарубежной музыкальной культуры-Бах, Моцарт».

Цель: создать благоприятные условия для продолжения знакомства учеников 4 класса с творчеством композитора И. Баха, В. Моцарта и с их музыкальными образами произведений;

Задачи:

Воспитательные:

1. Воспитание  эмоционально - ценностного отношения к музыке И. Баха и В. Моцарта звучащей на уроке;
2. Воспитание интереса к изучению творчества композиторов и эстетическому формированию личности;
3. Воспитание понимания детьми красоты и смысла музыки И. Баха и В. Моцарта. Воспитание интереса к исполнительской деятельности.

Образовательные:

1. Продолжить знакомство с биографией И. Баха и В. Моцарта, понятием «соната», музыкальными произведениями «Токката И Фуга Ре Минор», «Соната до мажор». 
2. Познакомиться  с понятием «соната».

Развивающие:

1. Развивать музыкальное мышление детей;
2. Развивать интерес к исполнительской деятельности;
3. Развивать музыкальные и  творческие способности учащихся.
4. Развитие умения выражать свое эмоциональное отношение к музыке через музыкально – творческую деятельность.

Планируемые результаты        

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

Ученик научится:

1. проявлять эмоциональную отзывчивость при слушании музыки;
2. проявлять личностное отношение при восприятии музыки;
3. проявлять интерес к композитору и его произведениям, и получит возможность для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

Метапредметные:

Познавательные УУД:

Ученик научится:

1. анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное;
2. овладеет отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

1. сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;
2. продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
3. слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные УУД:

Ученик научится:

1. определять и формулировать тему и проблему урока;

3. определять характер музыкальных произведений в процессе слушания
4. в процессе рефлексии проводить самооценку.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний и приобретения новых.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь):. Музыка, В.О. Усачёва, Л.В. Школяр.

Оборудование и оформление:

Учебник: Музыка, В.О. Усачёва, Л.В. Школяр

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудиозаписи.

Музыкальный материал:

1.  И. Бах «Токката И Фуга Ре Минор»;

2.   В. Моцарт «Соната до мажор».

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Музыкально - слушательская: прослушивание музыкального произведения «Токката И Фуга Ре Минор» И. Баха и «Соната до мажор» В. Моцарта;

Творчество: выразить свои мысли в рисунке «Моё настроение к великим классикам».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

1. Анализ;
2. Анализ программы по музыке;
3. Определение цели и задач урока;
4. Определение структуры урока;
5. Подбор методической литературы и музыкального материала;
6. Оформление доски;
7. Подготовка учебников;
8. Подготовка презентации;
9. Подготовка музыкальных произведений;
10. Подготовка материала для творчества;
11. Подготовка наглядного материала.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

1. Организация начала урока: 3 мин.

1. Приветствие:  1 мин.
2. Проверка готовности:  1 мин.
3. Мотивация к учебной деятельности:  1 мин.

2. Актуализация знаний: 4 мин.
3. Открытие новых знаний: 27 мин.

1. Музыкально – слушательская деятельность:  8 мин.
2. Беседа по слушанию: 10 мин.
3. Физ. Минутка: 3 мин.
4. Творческое задание – 10 мин.

4. Рефлексия: 4 мин.
5. Итоги урока: 1 мин.
6. Домашнее задание: 1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I. Организация начала урока:

1. Приветствие

У.: - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мария Андреевна и сегодня я проведу у Вас урок Музыки. У нас будет замечательный и интересный урок, мы познакомимся с новыми композиторами. Прослушаем красивые произведения и окунёмся в волшебный и сказочный мир музыки.

 2. Проверка готовности

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок? Посмотрите на свое рабочее место. Все ли на месте? (ручка, тетрадь, цветные карандаши, фломастеры, альбом)

4. Мотивация к учебной деятельности

Нам всем приятно, когда рядом с нами человек с хорошим настроением. Всем вокруг становится тепло и радостно. Давайте все будем поддерживать доброе и хорошее настроение на уроке. Сегодня мы отправляемся с вами в очередное музыкальное путешествие.

1. Актуализация знаний

У: Давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке? О чём вы говорили?

Д.: Мы путешествовали в Грузии.

У.: Сегодня мы узнаем о композиторах Германии и Австрии.

2. Открытие новых знаний

У.: - Сегодня мы поговорим о творчестве, двух выдающихся композиторов, музыка которого  популярна и любима в наши дни. Зовут этих композиторов Иоганн Себастьян Бах и Вольфганг Амадей Моцарт. 

Слайд.

 Рассмотрение портрета И. Баха.

У.: - Ребята, у этого великого композитора была тяжелая судьба.

Слайд.

Родился (21) 31 марта 1685 года в городе Эйзенах, маленьком тюрингском городке в Германии.

В маленьком Бахе изначально была заложена страсть к музыке.
Но в возрасте 9 лет умерла его мать, а через год не стало отца. Мальчика взял к себе старший брат, Иоганн Кристоф. Который тоже был музыкантом.

Слайд.

Обучение музыке

В 15 лет Бах поступил учиться в вокальную школу. Во время 1700-1703 начинается музыкальная биография Иоганна Себастьяна Баха. Им была написана первая органная музыка.

Слайд.

Продолжение творческого пути

За период с 1717 по 1723 появились великолепные сюиты Баха (для оркестра, виолончели, клавиры).

Широкий репертуар Иоганна Себастьяна Баха включал в себя как светскую, так и духовую музыку. За свою жизнь Иоганн Себастьян Бах успел побывать руководителем музыкальной коллегии.

Слайд.

Последние годы жизни

В последние годы жизни Бах быстро терял зрение. Музыку его тогда считали немодной, устаревшей. Несмотря на это, композитор продолжал работать. Последней работой стал сборник произведений «Искусство фуги», включивший в себя 14 фуг и 4 канона.

Умер Иоганн Себастьян Бах 28 июля 1750 года в Лейпциге, но его музыкальное наследие остаётся бессмертным.

1.  Музыкально – слушательская деятельность.

Слова Баха «Мне пришлось усердно заниматься, кто будет так же усерден, достигнет того же» стали девизом всей его жизни.

С молодых лет Бах  зарекомендовал себя как незаурядный органист. Как вы думаете, что значит слово «незаурядный»?

Д.: - Незаурядный – необычный, выделяющийся среди других.

У.: - Правильно. Продолжим: ведущим инструментом в жизни Баха был орган.

У.: - Для него создаётся много произведений в различных жанрах (соната, пьеса). Главной формой музыкального произведения становится токкатная форма. И сегодня мы с вами познакомимся с новым жанром инструментальной музыки – токката.

У.: - Токката – инструментальная пьеса быстрого, чёткого движения равными короткими длительностями. Обычно пишется для фортепиано или органа, но встречается и для других инструментов.

У.: - Сегодня мы послушаем его одну из знаменитых токкат «Токката И Фуга Ре Минор». А после прослушивания ответите на мои вопросы.

2.Прослушивание «Токката И Фуга Ре Минор».

3. Беседа о прослушанном произведении

У.: - Что вы представляете, прослушав это произведение?

Д.: -Трагическое событие.

У.: -Каков характер мелодии?

Д.: -Звучит торжественно, величественно.

На уроке мы свами узнаем еще одного знаменитого на весь мир композитора - Вольфганга Амадея Моцарта.

Слайд.

 Рассмотрение портрета В. Моцарта.

Вольфганг Амадей Моцарт (1756-1791) – великий австрийский композитор, дирижер. Представитель Венской классической школы музыки, автор более 600 музыкальных произведений.

Слайд.

Ранние годы.

Моцарт родился 27 января 1756 года в городе Зальцбург в музыкальной семье.

Музыкальный талант обнаружился еще в раннем детстве. Отец обучал его игре на органе, скрипке, клавесине. В Вене, Мюнхене даются концерты Моцарта, его сестры Марии Анны. Затем, во время путешествий по городам Германии, Швейцарии, Голландии музыка Моцарта поражает слушателей удивительной красотой. Самыми известными операми являлись «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Так поступают все», «Милосердие Тита», «Волшебная флейта».

 Слайд.

Расцвет творчества

Некоторые оперы Моцарта так и остались неоконченными, поскольку трудное материальное положение семьи заставляло композитора посвящать много времени различным подработкам. Сам музыкант был вынужден писать пьесы, вальсы на заказ, преподавать.

Значительное место в инструментальном творчестве Моцарта занимают сонаты.  Их у него много и все различны: 22 сонаты для клавесина, 45 сонат и вариаций для скрипки и клавесина.

У.: - Дети, а что такое соната?

Д.: - Соната – это крупное музыкальное произведение для одного инструмента или небольшого ансамбля. Исполнения происходит сольно или в дуэте. Также словом «соната» может называться пьесу, состоящую из нескольких частей, написанную на один сюжет.

1.Музыкально – слушательская деятельность.

У.: -Теперь давайте послушаем сонату «Соната до мажор». А после прослушивания ответите на мои вопросы.

2.Прослушивание сонаты «Соната до мажор».

3. Беседа о прослушанном произведении

У.: -Что вы почувствовали, прослушав сонату?

Д.: -Игривость в мелодии.

У.: -Спокойно или живо звучала музыка?

Д.: -Живо.

4.  Творчество.

У.: - Хорошо. А теперь постарайтесь изобразить в рисунке, те чувства, которые вы только что мне описали.

Дети рисуют.

У.: - Ребята, давайте посмотрим какие рисунки у вас получились.

У.: -Отлично. Музыка Баха отличается насыщенностью и грустными нотами.

У.: -А в чем особенность музыки Моцарта?

Д.: -Она более живая, звонкая.

Повторное прослушивание сонаты.

VII. Рефлексия.

У.: - Сейчас мы с вами отдохнем и разомнемся.

Физминутка:

Ноты музыки играли

И немножечко устали.

Надоело гаммы петь,

На линеечках сидеть…

Нотки встали – скучно в гамме!

До-ре-ми-фа-соля-си

И затопали ногами:

До-ре-ми-фа-соля-си

И захлопали все вместе:

До-ре-ми-фа-соля-си

И запрыгали на месте:

До-ре-ми-фа-соля-си

VIII. Итог урока (выводы по уроку и выставление оценок):

У.: - Мне очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке. Все молодцы, хорошо работали.

IX. Домашнее задание:

У: - Найти музыкальные произведения «Волшебная флейта», «Соната ми бемоль мажор» И. Баха и  В. Моцарта, которые вы еще не слушали. И дайте послушать своим родным и близким.

У: Ребята, спасибо, урок окончен!

Используемая литература:

1. УМК «Начальная школа XXI века»: учебник: В.О. Усачёва, Л.В. Школяр.
2. Интернет ресурсы: «Google, Википедия».

Приложение:

1. План-конспект урока музыки;
2. Презентация;
3. Муз. И. Бах «Токката И Фуга Ре Минор»;  В. Моцарт «Соната до мажор».