Контрольно-измерительные материалы и критерии их оценки по теме «Эти марши» формы тестовых заданий.
учебно-методический материал по музыке (2 класс) на тему

Контрольно-измерительные материалы

и критерии их оценки по теме «эти  марши»

формы тестовых заданий.

1.Задание с выбором ответа(выбери верный ответ)

Марш-это

• Музыкальное произведение, которое объединяет идущих, чтобы большая группа  людей могла идти слаженно, в ногу
• «шаги» марша-»раз и два и три
• Музыкальный инструмент

2. Задание на установление соответствие

3. Классификация и сортировка.

4. Тест. Задание «звуковое» с использованием аудиосредств; задание, направленное

    на выявление умений анализировать конкретное произведение: определить  

    произведение по фрагменту.

   (Звучат разные виды маршей)

5. Задания, направленные на понимание специфики средств художественной  

    выразительности; сравнить-описать настроение (произведений) и средства

    выразительности - «марш Черномора»(тяжело, низкий регистр, шутка)
   марш деревянных солдатиков( высокий регистр, легко, остро..)

6. Задание, направленное на  выявление эмоционально-личностной

    и коммуникативной компетенции; словесно передать свои мысли и ощущения,

    определить эмоциональное отношение к пьесам (на выбор)

7.  Тест. Задание , какая из иллюстраций (видео ряд )лишняя...

8. Задание на дополнение, закончи предложение .

    На парадах военные марши звучат в исполнении__________ оркестров

    (духовых )

   Марш деревянных солдатиков – пьеса______________ -русского композитора

  (П. И. Чайковский)

9. Задание на формирование звуковысотного слуха в музыкально-ритмическом

    движении.

   Дети сидят с закрытыми глазами и узнают инструмент по тембру: звучит

   труба- имитируют игру на трубе;  барабан-на барабане .
 

   Марши звучат в оркестровом и фортепианном  исполнении.

Критерии и нормы оценки по музыке.

          В своей работе на уроках музыки мы используем качественную оценку и традиционную количественную.

        Качественной оценкой мы оцениваем эмоционально - ценностные отношения учащихся к явлениям искусства и действительности. Такой оценке подвергаются: размышления о музыке, выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки, свободное музицирование в классе, на школьных праздниках, определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности. Для оценочного суждения педагога большое значение имеет музыкальное самообразование учащихся: знакомства с дополнительной литературой о музыке;

• знакомство с дополнительной литературой о музыке;
• слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);
• выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных уроках, в рецензиях;

Таким образом, с учетом выше изложенного можно выделить следующие критерии качественной оценки:

• готовность ученика  к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности;
• углубление эмоционально-нравственной и содержательной сферы, созданной в процессе музыкального урока;
• творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности.

Количественная оценка - традиционно сложившаяся пятибальная система, с её помощью измеряется процесс формирования эстетических знаний и практических умений.

При определении качества знаний учащихся по музыке  объектами контроля и оценивания являются  3 вида учебной музыкальной деятельности:

1.  Слушание музыки.
2. Освоение и систематизация знаний.
3. Вокально-хоровая работа.

1. Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения и давать  словесную характеристику музыкальному образу, содержанию и средствам музыкальной выразительности, уметь сравнивать, обобщать, что является метапредметными навыками, знать музыкальную литературу.

2. Освоение и систематизация знаний.  В музыке, как и в  предметах естественно-научного направления, немало того, что поддается точному и однозначному определению и измерению. В данном виде деятельности  проверяется и оценивается знание основных понятий, определений, умение пользоваться ими в процессе слушания и исполнение музыкальных произведений.

 3. Вокально-хоровая работа. При выставлении оценки за  вокально-хоровую деятельность учащихся учитываются не только объективно определяемые параметры, такие как: чистота интонирования, владение вокально-хоровыми навыками, выразительность исполнения, но и индивидуальный процесс развития и успехи каждого отдельного ученика.

Критерии оценки текущего и итогового  контроля по предмету «Музыка»

(с учетом видов деятельности и программных требований)

1. Слушание музыки

2.Освоение  и систематизация знаний о музыке

3. Исполнение вокального репертуара

Критерии оценки контроля  по предмету «Музыка»

Оценка «5» ставится:

• не менее 100-90 % правильных ответов на музыкальной викторине;
• не менее 8 правильных ответов в тесте;
• художественное исполнение вокального номера;

Оценка «4» ставится:

• 80-60%  правильных ответов на музыкальной викторине;
• 5-7 правильных ответов в тесте;
• интонационно-ритмически и дикционно точное исполнение вокального номера;

Оценка «3» ставится:

• не более 50%  правильных ответов на музыкальной викторине;
• не более 4 правильных ответов в тесте;
• не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера.

     Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность учащихся, поиск  и выбор  вариантов достижения цели сводится к оцениванию предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки.