Программа внеурочной деятельности кружка «Этика. Азбука добра» духовно-нравственной направленности
рабочая программа (1 класс) на тему

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ  Г. БЕЛГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кружка «Этика.Азбука добра»

Возраст обучающихся – 7-8 лет

(1 класс)

                                                     Учитель начальных классов:

                                                              Ефанова Любовь Митрофановна

г. Белгород,

 2013-2014 уч. год

Программа внеурочной деятельности кружка   «Этика. Азбука добра» духовно-нравственной направленности

            Автор программы: Ефанова Любовь Митрофановна

Программа рассмотрена на заседании педагогического совета

 «___» ____________ 201___ г., протокол № ____

          Председатель _________  Андреева В.Н.     

Пояснительная записка

Программа кружка составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников  духовно-нравственного направления «Этика: азбука добра»  И.С.Хомяковой,  В.И.Петровой в соответствии с требованиями ФГОС .Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2013 год.

Новизна заключается в необходимости нравственного образования  и основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано с идеей добра и справедливости, общения и интереса детей. Кружок «Этика. Азбука добра» входит во внеурочную деятельность по направлению духовно-нравственное развитие личности.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к учению, стремиться развивать духовно-нравственную деятельность. Программа кружковой работы разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая заключается в следующем:

«... Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества, инноватики...»

Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения.

Обеспечение преемственности... начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Педагогическая целесообразность: Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников, как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение»,
«Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»), так и во внеурочной деятельности в форме кружка «Этика. Азбука добра», который входит во внеурочную деятельность по направлению духовно-нравственное развитие личности.

Системность:

Курс  строится на частных и жизненных примерах.

Цель: формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

1.Расширять  кругозор  обучающихся  в разных областях духовно-нравственной культуры.

2.Способствовать организации нравственно образованного младшего школьника.

    3.Прививать основы духовно-нравственной культуры.

    4.Уметь осуществлять нравственный выбор.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы внеурочной деятельности – 7-8 лет.

Сроки реализации программы внеурочной деятельности – 4 года.

Формы и режим занятий –  занятия  проводятся 1 раз в неделю – среда, начало занятий (14.00 – 14.35) не раньше чем  через один час после окончания уроков, продолжительность занятия составляет – 35 минут.

Принципы научности программы: создание условий для повышения мотивации к обучению, стремление развивать гуманитарные возможности каждого учащегося.

Практическая направленность:

игровая, творческие формы, проектная деятельность, работа с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного       произведения       позволит      учителю       использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

 Предполагаемые предметные результаты

Ученик получит практические знания взаимоотношений между людьми.

Научится: доброжелательности, заботе, сопереживанию, толерантности, сочувствию на основе которого и формируется нравственное сознание.

1.  Развитие интереса к программе кружка
2.  Успешное усвоение учебного материала на уроках
3.  Выступление на олимпиадах и творческих конкурсах различного уровня

Ожидаемые результаты:

Занятие в кружке должны помочь учащимся усвоить нравственные правила, оценивать свои поступки и овладеть основными общепринятыми нормами развития личностно значимого поведения в обществе.

Предполагаемые метапредметные результаты

• сравнение
•  анализ
• обобщение
• установление аналогий и причинно-следственных связей
• установить соответствие поступков нравстве6нным правилам
• способствовать активизации интеллектуальной деятельности учащихся.

 В целях формирования коммуникативных универсальных учебных действий:

• ведение диалога
• признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
• выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения
• уважительное восприятие других точек зрения.

         Содержание программы кружка раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).

Развитие нравственного сознания младшего школьника формируется
от класса к классу.

Развитие способности увидеть. нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация поведение — правило; от правила — к поведению. Оценка нравственных поступков.

Личностные, метапредметные результаты освоения программы кружка. 

В процессе освоения материалов кружка ученик получает:

• знания о характере взаимоотношений с другими людьми;
• воспитание доброжелательного и заботливого отношения к людям;
•  эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия,       толерантности,формирования нравственного сознания младшего школьника.
• осознавать базовые гуманистические ценности.
• характер отношений между людьми.
• необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи:

• самооценки и самопроверки,
• повторять,
• уточнять и формировать начальные нравственные представления,
• знакомить с нравственными понятиями

• использовать различные способы поиска информации: библиотека, Интернет, с целью решения информационных и коммуникативных задач.

Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:

  Для проверки уровня усвоения знаний могут быть использованы  коллективные обсуждения, вопросы  «открытого» типа, высказывания, предполагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения с использованием дополнительной информации в библиотеке, сети Интернет,

 участие  в конкурсах, чемпионатах, КВН, олимпиадах, дистанционных развивающих мероприятиях.

Учебный план

Учебно-тематический план программы внеурочной деятельности 

                                                            (Первый год обучения)

Календарно-тематическое планирование

Содержание изучаемого курса программы внеурочной деятельности  

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

• воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
• оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значенияв  установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые
и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации).

Практическое знакомство с правилами нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.

3накомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор» драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.

Универсальные учебные действия:

• использовать в речи слова вежливости;

• участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме,
  анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;
• высказывать предположение о последствиях недобрых поступков
  (в реальной жизни, героев произведений);
• создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
• описывать сюжетную картинку (серию);
• оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
• самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

О трудолюбии

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление
от неорганизованности, недисциплинированности).

Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия:

• проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
• оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

Культура внешнего вида

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия:

• воспроизводить основные требования к внешнему виду человека
  в практических и жизненных ситуациях;
• оценивать внешний вид человека.

Внешкольный этикет

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу

Универсальные учебные действия:

• использовать доброжелательный тон в общении;
• оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Методическое обеспечение:

 формы проведения занятий – аудиторно - кабинетные, информационно-библиотечные, игровые с использованием ЭОР, исследовательские, поисковые.

• приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса – словесные, наглядные, метод ассоциаций.
• дидактический материал- игры, карточки, таблицы, дидактические материалы.
• техническое оснащение учебных занятий – мультимедиа, презентации, Интернет –ресурсы.
• формы подведения итогов по каждой теме или разделу программы внеурочной деятельности -  игра, конкурс, КВН, соревнование, турнир.

Литература:

1. Аджиева Е.М., Бойкова Л.А., Гребенкина Л.К. и др. 50 сценариев классных часов. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
2.  Блинов И. Я. Выразительное чтение и культура устной речи. - М., 1950
3.  Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
4.  детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.
5.  Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
6.  Ефросинина Л.А. Словарь – справочник по литературному чтению. Книгочей. 1-4 классы. – М. Издательский центр «Вентана - Граф», 2010.
7.  Зельцерман Б., Рогалева Н. Учись! Твори! Развивайся! – Рига 1997.
8.  Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. - М., 1984.
9.   Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
10.   Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
11.  Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. - М.: Школьная Пресса, 2000.
12.  Краткий словарь по социологии. - М., 1989.
13.  Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Малый толковый словарь. - М.,1993.
14.  Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
15.  Марьенко И.С. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников. - М.,1982.
16.  Минский Е.М. От игры к знаниям. - М.Д987.
17.  Михайлова С.Ю. Дружим с русским языком. – Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.
18.  Орлова Л.В. Азбука моды. - М., 1998.
19.  Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С., Театрализованные игры в
20.  Программа  «Этика: азбука добра» авторы И.С. Хомякова, В.И. Петрова., М., 2011;
21.  Психология. Словарь. - М., 1990.
22.  Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1993.
23.  Семейное воспитание. Словарь. - М., 1990.
24.  Семья принимает гостей /Л.В.Алберте и др. - М.: Культура и традиции,1995.
25.  Словарь по этике. - М.,1989.
26.  Смирнов А.М. Психология. - М.; Учпедгиз, 1962.
27.  Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
28.  Учебные стандарты школ России. - Книга 1 / Под ред. В.С.Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. - М.: Прометей, 1998.
29.  Хомякова И.С.,  Петрова В.И. «Этика: азбука добра».  

Интернет-ресурсы:

1. www.school2100.ru - Федеральный сайт учредителей программы «Школа 2100».
2. www.openworld.ru/school - Официальный сайт журнала «Начальная школа».
3. www.1 september.ru - Педагогический сайт методических разработок «Фестиваль педагогических идей». «Начальная школа» — методическая газета для учителя начальной школы.
4. www.4stupeni.ru - Конспекты уроков для начальной школы.
5. www.100zatey.ru - Детские праздники, выпускные в начальной школе.
6. http://future4you.ru/ - Всероссийские очные и заочные дистанционные конкурсы и олимпиады.