Презентация. Дифференцированное обучение как условие для творческого и интеллектуального развития обучающихся на новой мотивационной основе и интеграции в обучении
презентация к уроку на тему
«Разных детей и учить надо по-разному,
потому что каждый по-своему
воспринимает мир. "
Массовое образование не учитывает эту
особенность.
Говард Гарднер
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.11 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Разных детей и учить надо по-разному, потому что каждый по - своему воспринимает мир». Массовое образование не учитывает эту особенность. Говард Гарднер
Индивидуальность - это самобытность человека, которая реализуется в проектировании и выборе своего жизненного пути, и если детям дать возможность свободно развиваться, сохранить и поддержать их индивидуальные особенности, склонности, интересы, то только тогда подход к процессу обучения и воспитания можно считать продуктивным.
Каждый ребенок имеет возможность проявить себя Выступать как равноправный участник процесса обучения Иметь право на инициативность Самостоятельность Творчество Индивидуальный поиск
Дифференцированное обучение Предполагает учет индивидуальных способностей и потребностей. Проявляется в конкретизации целей, задач, содержания и способов организации образовательного процесса. Требует разнообразия, вариативного обучения.
Обязательным условием дифференцированного обучения является создание широкого эрудиционного фона, дополнительной интересной информации. В процессе их выполнения обучающиеся приобретают опыт исследовательской деятельности .
Индивидуальная и дифференцированная работа должна отвечать следующим условиям: знание индивидуальных особенностей отдельных обучающихся; умение учителя анализировать учебный материал и выявлять возможные трудности; включение в план дифференцированной работы с разными группами и отдельными обучающимися на усвоение программного материала и развитие познавательных способностей; осуществление оперативной обратной связи.
Методы дифференциации Дифференцированные задания Дифференциация самостоятельной работы Дифференцированный контроль Индивидуализация домашних заданий Дифференцированный метод поощрения Использование наглядности в разных видах Внимание Логическое мышление Память Занимательность Дифференцированные работы
Ориентация на среднего ученика использует лишь 15% возможностей сильного, а перегрузка слабого составляет 50%. Домашние задания на сильного ученика толкают слабого к безнравственности, к невыполнению недоступного.
Амонашвили считает, что обучение должно быть «вариативным к индивидуальным особенностям школьников»
Задача учителя – так построить процесс обучения и воспитания, чтобы обеспечить полноценное развитие готовности ребенка к самообразованию. Для этого нужно: -признать право ребенка на индивидуальность, - самоценность , -стремление самостоятельно добывать знания, - научитmся применять эти знания.
Положительные и отрицательные аспекты дифференциации Исключаются «уравниловка» и усреднение детей Появляется возможность помогать слабому Отсутствие в классе отстающих Появляется возможность более эффективно работать с трудными детьми Реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании Повышается уровень мотивации ученья в сильных группах Деление детей по уровню развития негуманно Слабые лишаются возможности тянуться за сильными, получают от них помощь Высвечивается социально- экономическое неравенство Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства Понижается уровень мотивации в слабых группах
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/15/picture-33499.jpg)
Интеграция содержания обучения как условие реализации принципа природосообразности учебного процесса
Обобщение опыта...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/01/picture-113195-1509544513.jpg)
Обучение младших школьников с проблемами в интеллектуальном развитии на уроках русского языка
В представленных материалах рассматриваются проблемы обучения русскому языку умственно отсталых младших школьников. Показана коррекционная и практическая направленность материала ...
Интеллектуальное развитие обучающихся и формирование читательских компетенций средствами учебно-методического комплекса (на основе учебника литературного чтения авторов Свиридовой В.Ю. и Чураковой Н.А).
В статье отражены методические приемы формирования читательских компетенций и условия интеллектуального развития обучающихся в начальной школе на основе учебника литературного чтения авторов В.Ю. Свир...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/17/picture-335422-1418847906.jpg)
Дифференцированное обучение как условие для творческого и интеллектуального развития обучающихся на новой мотивационной основе и интеграции в обучении.
«Разных детей и учить надо по-разному, потому что каждый по-своему воспринимает мир». Массовое образование не учитывает эту особенность.Говард ГарднерНаправленность инновационной образовате...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/08/picture-682623-1444294943.jpg)
«Организация исследовательской деятельности младших школьников как важнейший компонент новой модели школьного образования для интеллектуального развития обучающихся»
Исследовательская деятельность младших школьноков основана на принципах исследования предмета и приносит положительный результат в деятельности учащихся...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/17/picture-711219-1447787400.jpg)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обучению грамоте (письмо) ,обучению грамоте (чтение) – для учащихся с задержкой развития, обучающихся интегрировано в 1 классе на 2017 - 2018 уч. год
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/13/picture-193719-1473783385.jpg)
Инновационный образовательный проект Обучение игре в шахматы, как способ создания условий для личностного и интеллектуального развития детей
Особенности данного проекта «Обучение игре в шахматы, как способ создания условий для личностного и интеллектуального развития детей младшего школьного возраста»...