Презентация. Дифференцированное обучение как условие для творческого и интеллектуального развития обучающихся на новой мотивационной основе и интеграции в обучении
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Дифференцированное обучение как условие для творческого и интеллектуального развития обучающихся на новой мотивационной основе и интеграции в обучении Мартынова В.И.- учитель начальных классов ГБОУ СОШ №349 с углубленным изучением английского языка Санкт-Петербург 2014г

Слайд 2

«Разных детей и учить надо по-разному, потому что каждый по - своему воспринимает мир». Массовое образование не учитывает эту особенность. Говард Гарднер

Слайд 3

Индивидуальность - это самобытность человека, которая реализуется в проектировании и выборе своего жизненного пути, и если детям дать возможность свободно развиваться, сохранить и поддержать их индивидуальные особенности, склонности, интересы, то только тогда подход к процессу обучения и воспитания можно считать продуктивным.

Слайд 4

Каждый ребенок имеет возможность проявить себя Выступать как равноправный участник процесса обучения Иметь право на инициативность Самостоятельность Творчество Индивидуальный поиск

Слайд 5

Дифференцированное обучение Предполагает учет индивидуальных способностей и потребностей. Проявляется в конкретизации целей, задач, содержания и способов организации образовательного процесса. Требует разнообразия, вариативного обучения.

Слайд 6

Обязательным условием дифференцированного обучения является создание широкого эрудиционного фона, дополнительной интересной информации. В процессе их выполнения обучающиеся приобретают опыт исследовательской деятельности .

Слайд 7

Индивидуальная и дифференцированная работа должна отвечать следующим условиям: знание индивидуальных особенностей отдельных обучающихся; умение учителя анализировать учебный материал и выявлять возможные трудности; включение в план дифференцированной работы с разными группами и отдельными обучающимися на усвоение программного материала и развитие познавательных способностей; осуществление оперативной обратной связи.

Слайд 8

Методы дифференциации Дифференцированные задания Дифференциация самостоятельной работы Дифференцированный контроль Индивидуализация домашних заданий Дифференцированный метод поощрения Использование наглядности в разных видах Внимание Логическое мышление Память Занимательность Дифференцированные работы

Слайд 10

Ориентация на среднего ученика использует лишь 15% возможностей сильного, а перегрузка слабого составляет 50%. Домашние задания на сильного ученика толкают слабого к безнравственности, к невыполнению недоступного.

Слайд 11

Амонашвили считает, что обучение должно быть «вариативным к индивидуальным особенностям школьников»

Слайд 12

Задача учителя – так построить процесс обучения и воспитания, чтобы обеспечить полноценное развитие готовности ребенка к самообразованию. Для этого нужно: -признать право ребенка на индивидуальность, - самоценность , -стремление самостоятельно добывать знания, - научитmся применять эти знания.

Слайд 13

Положительные и отрицательные аспекты дифференциации Исключаются «уравниловка» и усреднение детей Появляется возможность помогать слабому Отсутствие в классе отстающих Появляется возможность более эффективно работать с трудными детьми Реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании Повышается уровень мотивации ученья в сильных группах Деление детей по уровню развития негуманно Слабые лишаются возможности тянуться за сильными, получают от них помощь Высвечивается социально- экономическое неравенство Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства Понижается уровень мотивации в слабых группах

Слайд 14

Спасибо за внимание!