О развитии функциональной грамотности младших школьников на уроках математики
учебно-методический материал

О развитии функциональной грамотности

младших школьников на уроках математики

           Всем известно, что современная система школьного образования переживает большие изменения в своей структуре. Важными являются  ИТ-компетентность, финансовая и гражданская грамотности. Мы должны воспитать всесторонне развитую личность, способную принимать нестандартные решения, умеющую анализировать информацию, делать выводы и использовать творчески полученные знания. Поэтому формирование функциональной грамотности у учащихся становится  важной целью для любого педагога. На уроках математики чаще, чем на других уроках, учащиеся сталкиваются с текстовыми задачами различного содержания и привычным образом составляют модель для применения математических знаний для конкретной задачи. Современные требования времени таковы, что каждый день наши дети сталкиваются с огромным количеством задач, которые необходимо не только решить, но и найти рациональное и неординарное решение. Перед учителем ставятся новые задачи: научить не только грамотно решать эти задачи, но и делать выводы, систематизировать накопленные знания, уметь самостоятельно добывать необходимую информацию. Вот и встают перед учителем вопросы: как научить ребенка учиться, ориентироваться в большом объеме информации, работать с текстом? Как вызвать активную познавательную деятельность? Как вызвать положительное отношение к учебе? Как формировать функциональную грамотность? Появляется необходимость в новых педагогических технологиях, в эффективных формах образовательного процесса, в активных методах и приемах обучения, которые направлены на развитие познавательной, мыслительной активности, которая в свою очередь направлена на отработку, обогащение знаний каждого учащегося, развитие его функциональной грамотности.

                Математическая грамотность - это способность проводить математические рассуждения и формулировать, применять математику для решения проблем реального мира. Учащиеся часто испытывают затруднения, связанные с чтением. Они не могут выделить существенную информацию, вопрос и данные, важные для решения задачи. Часто ребят пугает большое количество данных и большой объём текста. Включаю в уроки нестандартные задания, тексты, организуя с учащимися различные проекты, так решаю проблему формирования математической функциональной грамотности. Участие в проектной деятельности  мотивирует и учит ребёнка работать с информацией, представленной в разных  источниках, жизненными задачами, переводить их на математический язык и интерпретировать данные.  Преимущество проектной деятельности в том, что большая часть работы происходит вне урока, в самостоятельной  деятельности ученика во внеурочной деятельности. Это позволяет меньше времени тратить на уроке на решение подобных задач. Но  все результаты проектной деятельности нужно представить в классе.

На уроках математики часто использую нестандартные задачи. Типы рассматриваемых задач: межпредметные, практико-ориентированные, ситуационные.

 Оцениваю активную работу учащихся, отмечаю учащихся, решивших сложные задачи, высказавших свои идеи. Так  на уроках математики, можно организовать работу с учащимися по формированию их функциональной грамотности. Функциональная грамотность — это основа жизненной и профессиональной успешности учеников.