Система работы классного руководителя по формированию классного коллектива
статья (1 класс)

 Система работы классного руководителя по формированию

классного коллектива

        План выступления:

1. Начало пути
2. Формирование детского коллектива

1.  Начальная стадия  формирование коллектива
2. Становление коллектива

1. Начало пути. 

Начало обучения в школе – очень напряжённый период, потому что школа с первых же дней ставит перед ребёнком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации физических и интеллектуальных сил. Переход из условий игры в условия учебной деятельности – переломный момент в жизни ребёнка. Трудно всё: сам режим учебных занятий, обилие новых впечатлений, которыми нельзя тут же поделиться, и эмоции, которые приходится сдерживать, общение с новыми друзьями. Трудно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, трудно сидеть в определённой позе. И поэтому главная задача классного руководителя – максимально помочь ребёнку адаптироваться к новым условиям его жизни.

Что такое школьный класс? Школьный класс  - это самостоятельно развивающаяся социальная ячейка, в которой существуют свои неписаные правила и предписания, выделяются свои лидеры и группы. Детский коллектив в младших классах является ещё не сложившимся, находящимся в постоянном процессе становления и изменения. Задача классного руководителя – помочь ребятам объединиться, понять и осознать такие ценности, как сотрудничество, взаимовыручка, взаимопомощь,  дружба, сопереживание другому. Общение и работа в группах приносят много пользы, как в учебном процессе, так и в становлении личности. Именно в коллективе появляются сознание собственного «я», сравнения себя с окружающими, проявление индивидуальности, сознание собственной значимости, а коллектив обогащается знаниями и умениями каждого из участников.  

2. Формирование детского коллектива

2.1 Начальная стадия формирования коллектива

Каждые 4 года приходят разные дети, и только поняв характер и особенности эмоционального состояния учеников, а следовательно, и класса в целом, можно делать выводы о том, как будет развиваться новый коллектив, как направить его в нужное  правильное русло, как помочь ему в становлении и укреплении.

На этапе зарождения коллективного объединения (1 класс) классный руководитель является   организатором всех процессов и всех видов деятельности, в которые вовлечён класс. Необходимо наглядно показывать и объяснять, как вести себя в той или иной ситуации, как лучше организовать, спланировать и выполнять определённую работу.  

На начальном этапе, когда класс является несформированным воедино, от педагога требуются довольно жёсткое и понятное каждому предъявление определённых требований, установление конкретных правил и норм. Постепенно класс принимает эти правила и соглашается с ними – это свидетельствует о второй стадии формирования. Далее  классный руководитель становиться  уже не ведущей фигурой, требующей беспрекословного выполнении требование и правил, а соучастником процесса формирования коллектива.

 В это время ученикам уже свойственно предъявление требований к себе, и к своему коллективу. Затем взаимопонимание и сплочённость ребят растут, у них появляются общие интересы и виды деятельности. Это неизбежно, так как они учатся в одном классе, у них общие учителя и предметы, круг знакомств, а возможно,  и увлечения. На этой стадии важным становится общественное мнение, оно диктует правила поведения.

Наблюдая за детьми, учитель выстраивает план дальнейшего развития коллективной работы.  В него входят различные творческие мероприятия, игры.

Игра «Я знаю, что ты…» способствует сплочению команды и развитию коммуникативных навыков. Эта игра позволяет ребятам проникнуть во внутренний мир друг друга, лучше понять и почувствовать своих одноклассников. (Приложение 1)

2.2 Становление коллектива

Когда атмосфера в классе относительно стабилизирована, между всеми учениками возникает контакт, появляются общие точки соприкосновения, можно переходить к совместному формулированию общих целей, строить планы по их достижению. На этом этапе мы планируем и организуем какое-либо классное мероприятие. Например, «Прощай, 1 класс!». Это внеклассное мероприятие для обучающихся 1 класса и их родителей.  

- чтение стихов

- выставка рисунков «Моя семья»

- диалог с родителями «Что такое семья?», «Какими вы бы хотели видеть сына или дочь?»

- совместное участие детей и родителей в викторине «Ура! Мультфильм!»

-для родителей игра «Объяснялки»

- игра «Собери слово». Взрослые из букв собирают слово «сыночек», «доченька», а дети «мамочка», «папочка»

-выступление семьи (представление членов семьи, рассказ о семейных традициях, демонстрация изделий, сделанных членами семьи, показ презентаций «Наша семья»).

- игра «Кто кого перепоёт?

- вопросы для родителей «Как звали Вашего первого учителя?», «Назовите Ваш любимый школьный предмет.

- совместное чаепитие

 Ребята начинают действовать вместе, привлекая к своим увлечениям одноклассников, появляется стремление помочь товарищам, проявлять инициативу в общении и коллективных начинаниях. Конечно, на фоне всего класса появляется группа ребят наиболее увлечённых, с яркими проявлениями активности и организаторских способностей. Такая  ячейка класса называется его активом.

Организация коллективной работы всегда связана с необходимостью решения разного рода задач всем коллективом. На различных этапах своего формирования детское объединение постоянно  сталкивается с задачами, требующими коллективного подхода, взаимопонимания, отзывчивости каждого из его членов.

Приоритетным видом деятельности по формированию классного коллектива является коллективно - творческая деятельность.

- турслёты

- участие в акциях «Чистый двор», «Марш парков»

- участие в спортивных мероприятиях

- посещение музеев, выставок, театрализованных представлений

- экскурсии, встречи с интересными людьми

- занятия в библиотеках

- просмотр фильмов

Выпускник начальной школы  - это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Показ фильма «До свидания, Начальная Школа!» В фильме отражены моменты коллективно-творческой деятельности.

Приложение 1

Игра «Я знаю, что ты…»

        Упражнение выполняется по кругу. Дети перебрасывают друг другу мяч (свободный выбор) и заканчивают фразу о том человеке, у кого в этот момент находится мяч: «Я знаю, что ты… (называется качество, характеризующее одноклассника)». Например: «Я знаю, что ты очень добрый, смелый, умный, аккуратный, красивый, умеешь красиво рисовать, умеешь играть на фортепиано, хорошо поёшь и т.д.».