«Адаптированная рабочая программа по русскому языку вида 7.2»
рабочая программа (4 класс)

Бабченко Татьяна
Опубликовано 24.05.2020 - 17:04 - Бабченко Татьяна

Программа отражает содержание обучения предмету «Русский язык» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Сущность специфических для варианта 7.2 образовательных потребностей обучающихся раскрывается в соответствующих разделах пояснительной записки, учитывается в распределении учебного содержания и в календарно-тематическом планировании.

Общей целью изучения предмета «Русский язык» является формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма, развитие устной и письменной речи обучающихся; развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. 

Овладение учебным предметом «Русский язык» представляет большую сложность для учащихся с ЗПР. Это связано с недостатками фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, бедностью словаря, трудностями порождения связного высказывания, недостаточной сформированностью основных мыслительных операций и знаково-символической (замещающей) функции мышления.

Коррекционные задачи 

• формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности обучающихся с ЗПР (нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

• достижение планируемых результатов освоения  обучающимися с ЗПР с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.

Особенности преподавания предмета

         Особенностью преподавания предмета  для детей с задержкой психического развития, является направленность на реализацию принципа вариативности, дающего возможность подбирать содержание учебного материала в соответствии с психофизическими, возрастно-половыми особенностями обучающихся. В учебном процессе использовать специальные методы и приемы педагогической поддержки: метод «переключения» (включение в другие виды деятельности, в которых обучающиеся  будут успешными); метод последовательного выполнения заданий, методы похвалы, поощрения.

     Обучение проводится с опорой на зрительное восприятие, используются иллюстрации, схемы, модели для объяснения учебного материала.  

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл adaptirovan_russkiy_4_kl.docx87 КБ

Предварительный просмотр:

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа отражает содержание обучения предмету «Русский язык» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Сущность специфических для варианта 7.2 образовательных потребностей обучающихся раскрывается в соответствующих разделах пояснительной записки, учитывается в распределении учебного содержания и в календарно-тематическом планировании.

Общей целью изучения предмета «Русский язык» является формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма, развитие устной и письменной речи обучающихся; развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.  

Овладение учебным предметом «Русский язык» представляет большую сложность для учащихся с ЗПР. Это связано с недостатками фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, бедностью словаря, трудностями порождения связного высказывания, недостаточной сформированностью основных мыслительных операций и знаково-символической (замещающей) функции мышления.

Коррекционные задачи 

• формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности обучающихся с ЗПР (нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

• достижение планируемых результатов освоения  обучающимися с ЗПР с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа. 

Особенности преподавания предмета

         Особенностью преподавания предмета  для детей с задержкой психического развития, является направленность на реализацию принципа вариативности, дающего возможность подбирать содержание учебного материала в соответствии с психофизическими, возрастно-половыми особенностями обучающихся. В учебном процессе использовать специальные методы и приемы педагогической поддержки: метод «переключения» (включение в другие виды деятельности, в которых обучающиеся  будут успешными); метод последовательного выполнения заданий, методы похвалы, поощрения.

     Обучение проводится с опорой на зрительное восприятие, используются иллюстрации, схемы, модели для объяснения учебного материала.  

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

3 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета  

 

У третьеклассника  будет сформировано:

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

Третьеклассник получит возможность для формирования: 

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета  

Регулятивные УУД.

Третьеклассник научится:

  • сохранять учебную задачу;
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения;
  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  • Третьеклассник  получит возможность научиться: 
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные УУД

Третьеклассник  научится:

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
  • строить сообщения в устной и письменной форме;
  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

Третьеклассник  получит возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,  словарях, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
  •  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД

Третьеклассник  научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, -прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • контролировать действия партнёра;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных   коммуникативных задач.
  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  •  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта   интересов и позиций всех участников;
  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию;
  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  • осуществлять взаимный контроль;

Третьеклассник получит возможность научиться:

  •  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  •  адекватно использовать речевые средства для решения различных   коммуникативных задач.
  •  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  •  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта   интересов и позиций всех участников

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного  предмета  

Третьеклассник  научится:

  • владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
  • осознавать  безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
  • владеть  учебными действиями с языковыми единицами и умениями  использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
  • производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
  • видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;
  • владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;
  • писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;
  • сложные слова с соединительной буквой о и е;
  • частицу не с глаголами;
  • буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;
  • графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»);
  • находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  •  писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов);
  •  составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;
  • подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;
  • разбирать по составу доступные слова;
  • выделять два корня в сложных словах;
  • распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;
  • производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

Третьеклассник  получит возможность научиться:

  • письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ  результаты освоения учебного предмета  

У выпускника  будут сформированы:

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
  • компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  • моральное сознание на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).
  • эмоциональность;
  • умение осознавать и определять (называть)  свои эмоции;
  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  • интерес к изучению языка;
  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Выпускник получит возможность научиться:

  • положительной адекватной дифференцированной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета  

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы
    в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
  •  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,  словарях, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • пользоваться словарями, справочниками;
  •  строить рассуждения.

Выпускник  получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
    библиотек и сети Интернет;  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью   инструментов ИКТ;
  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД

Выпускник  научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, -прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • контролировать действия партнёра;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных   коммуникативных задач.
  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  •  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта   интересов и позиций всех участников;
  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию;
  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Выпускник получит возможность научиться:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  • формировать собственное мнение и позицию;
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  •  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета  

Выпускник научится:

  • определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
  • составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;  
  • письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
  • производить морфологический разбор доступных слов;  
  • видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами,
  • находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  • пользоваться толковым словарём;
  • практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
  • ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
  • производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;  
  • подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
  • писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
  • делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
  • воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
  • создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника).
  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

 

4 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ  результаты освоения учебного предмета  

У выпускника  будут сформированы:

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
  • компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  • моральное сознание на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).
  • эмоциональность;
  • умение осознавать и определять (называть)  свои эмоции;
  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  • интерес к изучению языка;
  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Выпускник получит возможность научиться:

  • положительной адекватной дифференцированной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета  

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы
    в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
  •  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
  • различать способ и результат действия;
  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,  словарях, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • пользоваться словарями, справочниками;
  •  строить рассуждения.

Выпускник  получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
    библиотек и сети Интернет;  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью   инструментов ИКТ;
  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных  задач в зависимости от конкретных условий;
  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД

Выпускник  научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, -прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • контролировать действия партнёра;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных   коммуникативных задач.
  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  •  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта   интересов и позиций всех участников;
  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию;
  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Выпускник получит возможность научиться:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  • формировать собственное мнение и позицию;
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  • использовать речь для регуляции своего действия;
  •  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты освоения учебного предмета  

Выпускник научится:

  • определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
  • составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;  
  • письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
  • производить морфологический разбор доступных слов;  
  • видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами,
  • находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
  • пользоваться толковым словарём;
  • практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
  • ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
  • производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;  
  • подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
  • писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
  • делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
  • воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
  • создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника).
  •   оценивать уместность использования слов в тексте;
  •  оценивать правильность проведения морфологического разбора;
  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
  • различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора

  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 КЛАСС

        Раздел «Лексика» (2 ч)

  Однозначные   и многозначные слова.   Прямое  и переносное значение слова. Использование в речи синонимов,  антонимов и омонимов. 

      Раздел «Морфология»    (56 ч) 

  Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Имена существительные имеющие форму одного числа. Род имён существительных. Имена существительные общего рода (первое представление). Диктант  по теме «Имя существительное». Систематизация и обобщение   знаний по теме «Имя существительное». Падеж имён существительных.   Неизменяемые имена существительные. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Морфологический разбор имени существительного. Начальная форма имени существительного. Обобщение знаний об имени существительном. Словарный диктант. Проверочная работа  по  теме «Падеж  имён существительных». Значение и употребление имён прилагательных в речи. Роль имён прилагательных в тексте. Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.   Зависимость рода имени прилагательного от имени существительного.   Родовые окончания имен прилагательных (-ый, -ой,-ая, -яя). Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Изменение имён прилагательных по падежам (первичное представление). Систематизация и обобщение   знаний. Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Морфологический разбор имени  прилагательного. Обобщение знаний об имени прилагательном. Диктант  по теме «Имя прилагательное». Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа по теме «Местоимение». Систематизация и обобщение знаний. Значение и употребление глаголов в речи. Изменение глаголов по числам.  Начальная (неопределённая) форма глагола. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов  по временам. Изменение глаголов  по числам и  временам. Изменение глаголов  по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а,-о). Правописание частицы НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Диктант по теме «Глагол». Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол». Стандартизированная письменная работа. Повторение. Части речи Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.  Служебные части речи. Диктант за четверть.  Систематизация и обобщение знаний.

 Раздел «Орфография и пунктуация»  (4 ч)

 Мягкий знак после шипящих  на  конце имён существительных женского рода.    Правописание слов с непроверяемыми орфограммами в значимых частях.  Использование  разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Контрольный словарный диктант.

Раздел «Развитие речи»    (11 ч)

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Подробное изложение повествовательного текста.   Подробное изложение текста повествовательного характера. Текст – описание. Художественное и научное описания. Составление текста-описания растения в научном стиле. Систематизация и обобщение знаний.  Сочинение - отзыв по репродукции картины А. А. Серого «Девочка с персиками». Систематизация и обобщение знаний. Составление письма. Систематизация и обобщение знаний. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

Раздел «Работа с информацией»  ( 1ч)

 Проектная задача по теме «Имя прилагательное в загадках»

4 КЛАСС

Раздел «Фонетика и орфоэпия»  (1 ч)

Различение гласных и согласных звуков. Фонетический разбор слова.

Раздел «Лексика» (8ч)

Понимание слова как единства звучания и значения. Слово и его лексическое значение. Понимание слова как единства звучания и значения Многозначные слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Понимание слова как единства звучания и значения. Фразеологизмы. Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова. Контрольное списывание. Итоговая контрольная работа. Обобщение и систематизация знаний по теме «Предложение».

Раздел «Состав слова (морфемика)»   (6 ч)

Состав слова. Значимые части слова. Образование однокоренных слов. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.   Разбор слова по составу. Представление о значении суффиксов и приставок. Правописание приставок и суффиксов. Повторение. Состав слова. Контрольный словарный диктант. Состав слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Раздел «Морфология»    (84 ч) 

Диктант за четверть. Обобщение и систематизация знаний. Словарный диктант. Части речи.  Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Грамматические признаки частей речи. Наречие.  Значение и употребление в речи. Значение и употребление в речи. Правописание наречий. Проверочная работа по теме «Части речи». Обобщение и систематизация знаний по теме «Части речи». Изменение существительных по падежам. Изменение существительных по падежам.   Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.  Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах. Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах. Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных (общее представление). Три склонения имен существительных. Определение принадлежности имен существительных к 1 склонению. Определение принадлежности имен существительных ко 2 склонению. Определение принадлежности имен существительных ко 2 склонению. Определение принадлежности имен существительных к 3 склонению. Определение принадлежности имен существительных к 3 склонению. Безударные падежные окончания  имён существительных в единственном числе. Изменение существительных по падежам.  Именительный и винительный падежи имён существительных. Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах. Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания имён существительных в дательном падеже. Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания имён существительных в творительном падеже. Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания имён существительных в предложном падеже. Диктант по теме  «Правописание безударных окончаний имён существительных». Систематизация и обобщение знаний по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных». Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже. Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных. Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Диктант за четверть. Обобщение и систематизация знаний по теме  «Правописание безударных окончаний имён существительных» Словарный диктант. Морфологический  разбор  имён существительных. Морфологический  разбор  имён существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам. Изменение прилагательных по родам, числам. Изменение  имён прилагательных по  падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных мужского и среднего  рода в единственном числе.  Изменение прилагательных по падежам. Именительный падеж. Изменение прилагательных по падежам. Родительный падеж. Изменение прилагательных по падежам. Дательный падеж. Изменение прилагательных по падежам. Именительный, винительный, родительный падежи. Изменение прилагательных по падежам. Творительный и предложный падежи. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Изменение прилагательных по падежам. Именительный и винительный падежи. Изменение прилагательных по падежам. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Обобщение и систематизация знаний по теме «Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе». Изменение прилагательных по падежам во множественном числе. Именительный и винительный падежи. Изменение прилагательных по падежам во множественном числе. Родительный и предложный падежи. Имя прилагательное. Дательный и творительный падежи. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное». Местоимение.  

Личные местоимения, значение и употребление в речи. Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Проверочная работа по теме «Местоимение». Обобщение и систематизация знаний по теме «Местоимение». Словарный диктант. Диктант за четверть. Глагол. Значение и употребление в речи. Глагол. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Способы определения I и II спряжения глаголов настоящего  времени. Обобщение и систематизация знаний по теме  «Спряжение глаголов». Возвратные глаголы. Глагол. Правописание возвратных глаголов. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание  родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Морфологический разбор глаголов. Диктант по теме. Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол». Повторение. Части речи. Имя существительное. Морфологический разбор имени существительного. Повторение. Части речи. Числительное. Повторение. Части речи. Глагол. Морфологический разбор глагола. Повторение. Части речи. Прилагательное. Морфологический разбор имени прилагательного.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3 КЛАСС

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Характеристика  основных видов деятельности

Раздел «Развитие речи» 1 ч

Р/р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану

1

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Раздел «Морфология» 1 ч

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных

1

Находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных

Раздел «Морфология» 4 ч

Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам

1

Определять число имен существительных. Изменить форму числа имен существительных. Распознавать имена существительные, изменение форму одного числа.  

Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

Имена существительные имеющие форму одного числа

1

Род имён существительных

1

Имена существительные общего рода (первое представление)

1

Раздел «Развитие речи» 1 ч

Р/р. Подробное изложение повествовательного текста

1

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин

Раздел «Орфография и пунктуация» 2 ч

Мягкий знак после шипящих  на  конце имён существительных женского рода

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач

 Мягкий знак после шипящих  на  конце имён существительных женского рода

1

Раздел «Морфология» 11 ч

Диктант  по теме « Имя существительное»

1

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

 Определять падеж имен существительных. Распознавать именительный (родительный) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлоге.

Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать  внешние сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода).

Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных.

Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения

Систематизация и обобщение   знаний по теме «Имя существительное»

1

Падеж имён существительных

1

Падеж имён  существительных. Неизменяемые имена существительные

1

Именительный падеж

1

Родительный падеж

1

Дательный падеж

1

Винительный падеж

1

Творительный падеж

1

Предложный падеж

1

Морфологический разбор имени существительного. Начальная форма имени существительного

1

Раздел «Морфология» 2 ч

Проверочная работа по теме «Падеж имён существительных»

1

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения

Систематизация и обобщение знаний по теме «Падеж имён существительных». Словарный диктант

1

Раздел «Морфология» 2 ч

Значение и употребление имён прилагательных в речи

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имен прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.  

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное

Роль имён прилагательных в тексте

1

Раздел «Развитие речи» 3 ч

Р\р Текст – описание. Художественное и научное описания

1

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над

употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней

Р/р Составление текста-описания растения в научном стиле

1

Систематизация и обобщение знаний  по теме «Текст описание»

1

Раздел «Морфология» 9 ч

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе

1

Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Писать правильно родовые окончания имен прилагательных.

Определять форму числа имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имен прилагательных по падежам».

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения

Зависимость рода имени прилагательного от имени существительного

1

Родовые окончания имен прилагательных (-ый, -ой,-ая, -яя)

 

1

Изменение имён прилагательных по числам

1

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного

1

Изменение имён прилагательных по падежам (первичное представление)

1

Диктант за четверть

1

Систематизация и обобщение   знаний по теме «Имя прилагательное»

1

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного

1

Раздел «Развитие речи» 2 ч

Р/р. Составление сочинения - отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками»

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам

Р\Р Систематизация и обобщение знаний по теме «Сочинение- отзыв»

1

Раздел «Морфология» 3 ч

Морфологический разбор имени  прилагательного

1

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения

Обобщение знаний по теме «Морфологический разбор имени прилагательного»  

1

Диктант  по теме «Имя прилагательное»

1

Раздел «Работа с информацией» 1 ч

Проектная задача по теме «Имя прилагательное в загадках»

1

Отбирать материал, составлять  текст

повышенного уровня сложности

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.
Составлять план работы

Анализировать и оценивать результаты работы

Раздел ««Морфология» 6 ч

Личные местоимения, значение и употребление в речи

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения».

Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа

1

Склонение личных местоимений

1

Морфологический разбор местоимений

1

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Местоимение»

1

Раздел «Развитие речи»  1 ч

Р/р. Составление письма

1

 Отбирать материал, составлять  текст

повышенного уровня сложности

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.
Составлять план работы

Анализировать и оценивать результаты работы

Раздел «Морфология»   7 ч

Систематизация и обобщение знаний по теме «Части речи»

1

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.

Распознавать число глагола.

Изменять глаголы по числам.

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Раздельно писать частицу НЕ с глаголами

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ

Значение и употребление глаголов в речи. Изменение глаголов по числам

1

Начальная (неопределённая) форма глагола

1

Стандартизированная письменная работа

1

Изменение глаголов по числам

1

Изменение глаголов  по временам

1

Изменение глаголов  по числам и  временам

1

Раздел «Развитие речи» 2 ч

Р/р Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану

1

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста;   самостоятельно  составлять план

Р/Р Систематизация и обобщение знаний по теме «Составление текста по опорным  словам»

1

Раздел «Морфология» 11 ч

Настоящее, прошедшее и будущее время глаголов

1

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.        

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. 

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей НЕ и без частицы

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по за данному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола  

 

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а,-о)

1

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а,-о)

1

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Морфологический разбор глагола

1

Диктант по теме «Глагол»

1

 Систематизация и обобщение знаний по теме «Глагол»

1

Повторение. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные

1

Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме,

анализировать высказывания одноклассников, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы,

обосновывать правильность своего выбора

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Диктант за четверть

1

Контрольное списывание

1

Систематизация и обобщение знаний. Контрольный словарный диктант

1

Раздел «Лексика» 2 ч

Повторение. Однозначные   и многозначные слова.   Прямое  и переносное значение слова 

1

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение

Повторение. Использование в речи синонимов, антонимов и омонимов

1

Раздел «Орфография и пунктуация» 1 ч

Повторение Правописание слов с непроверяемыми орфограммами в значимых частях  

1

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

Раздел «Развитие речи» 1 ч

Р/р Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

Создание собственных текстов и корректирование   с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов

Раздел «Орфография и пунктуация» 1 ч

Повторение.   Использование  разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове

1

Определять наличие в слове изученных орфограмм.

Находить и отмечать в слове орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

4 КЛАСС

№

Тема

Основные виды  учебной  деятельности  обучающихся

Раздел «Развитие речи» - 4 ч

1

Диалогическая и монологическая речь

1

Ориентироваться  в учебнике; планировать свою работу по изучению незнакомого материала,

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать,  участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; участвовать в работе группы

2

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста

1

Делать  выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения;

критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; участвовать в работе группы.

3

Текст. Типы текстов: описание, рассуждение, повествование

1

Понимать  заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка;

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий;

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

4

Р\р Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания

1

Раздел «Синтаксис»- 9 ч

5

Предложение. Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительные и побудительные

1

Целенаправленно  слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого

6

Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительные и побудительные. Обращение

1

Осознанно  и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе

7

Главные и второстепенные члены предложения

1

Делать  выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения;

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; вносить соответствующие коррективы; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

8

Основа предложения. Распространенное  и нераспространенное предложение

1

Планировать  свою работу по изучению незнакомого материала; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное

9

Проверочная работа по теме «Члены предложения» 

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации;

оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

10

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

1

Использовать  язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий;

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему мнению

11

Предложение. Однородные члены предложения

1

Представление о предложении с однородными членами. Запятая между однородными членами предложения. Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении;

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения,  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

12

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

1

Запятая между однородными членами предложения. Различение простых и сложных;

предложений. самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника, памятках) при работе с учебным материалом;

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); предвидеть  последствия коллективных решений

13

Стандартизированная письменная работа

1

Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения

Раздел «Развитие речи» - 1 ч

14

Р/р Составление рассказа по репродукции  картины И. И. Левитана "Золотая осень"

1

Составлять  текста по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень»;

Отбирать   необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; сопоставлять и отбирать информацию ; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку ;оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Раздел «Работа с информацией» 1 ч

15

Решение проектной задачи по теме «Похвальное слово знакам препинания»

1

Ознакомление  с видами связи однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов; совершенствовать умения в постановке запятой в предложениях с однородными членами; способствовать развитию навыка соединения однородных членов с помощью союзов «и», «а», «но», умения правильно строить и употреблять в речи предложения с однородными членами; содействовать воспитанию интереса к русскому языку .самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку).

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Раздел «Синтаксис»- 3 ч

16

Простые и сложные предложения

1

Уметь  передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения;

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в работе группы

17

Сложное предложение и предложение с однородными членами

1

Создать условия для ознакомления с понятием «однородные члены предложения», с их особенностями; способствовать формированию умения находить однородные члены в предложении;

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку, вносить соответствующие коррективы.

 

18

Диктант  по теме «Простые и сложные предложения»

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Раздел «Лексика»-2 ч

19

Понимание слова как единства звучания и значения. Слово и его лексическое значение. Многозначные слова

1

Выделение слов, значение которые следует уточнить;

анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.;

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

20

Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы

1

Ознакомление  с понятиями «синонимы», «антонимы», «омонимы» и их ролью в достижении точности, информативности и выразительности речи; совершенствовать умения работать с разными типами лингвистических словарей;

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

Раздел «Состав слова (морфемика)»-3 ч

21

Состав слова. Значимые части слова. Образование однокоренных слов

1

Корень, приставка, суффикс. Значение суффиксов и приставок;

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных книг, понимать прочитанное

22

 Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.   Разбор слова по составу

1

23

Представление о значении суффиксов и приставок

1

  Ознакомление  с понятием «состав слова»; уточнить понятия «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»; вывести алгоритм разбора слова по составу;

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Раздел «Орфография и пунктуация»-2 ч

24

Правописание слов с безударными гласными, с парными по глухости-звонкости согласными, с непроизносимыми согласными

1

  Ознакомление  с правилами написания гласных и согласных в значимых частях слова; совершенствовать умение выполнять разбор слова по составу,

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе

25

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Раздел «Состав слова (морфемика)»-1 ч

26

Правописание приставок и суффиксов

1

Ознакомление  с правилами написания гласных и согласных в значимых частях слова; совершенствовать умение выполнять разбор слова по составу отбирать необходимые источники информации; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме

Раздел «Орфография и пунктуация»-1 ч

27

Правописание слов с разделительным твердым и мягким знаком

1

Ознакомление с правилами употребления разделительных ъ и ь ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения

Раздел «Развитие речи»-1 ч

28

Р/р Обучающее изложение по коллективно составленному плану

1

 Формирование   умения передавать содержание текста в подробном изложении; совершенствовать умения членить текст
на микротемы самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку)

Раздел «Морфология»-4 ч

29

Диктант за четверть

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Работать с орфографическим словарем. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

30

Обобщение и систематизация знаний. Словарный диктант

1

31

 Части речи.  Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Грамматические признаки частей речи

1

 Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Планировать  свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; самостоятельно делать выводы; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

32

Наречие.  Значение и употребление в речи

1

 Общее представление о наречие. Употребление в речи. Определять  часть речи по грамматическим признакам ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста

Раздел «Морфология»- 6 ч

33

Проверочная работа по теме «Части речи»

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку, вносить соответствующие коррективы.

34

Обобщение и систематизация знаний по теме «Части речи». Изменение существительных по падежам  

1

Формирование умения изменять имена существительные по падежам, познакомить учащихся с понятием «падеж»;

планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

35

Изменение существительных по падежам.   Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах

1

36

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах

1

37

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Несклоняемые имена существительные

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяемых и неизменяемых имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Употребление падежей в речи». Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

38

Три склонения имен существительных. Определение принадлежности имен существительных к 1 склонению

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 1 - го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

Раздел «Морфология»- 9 ч

39

Определение принадлежности имен существительных ко 2 склонению

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 2 - го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице. Определять принадлежность имён существительных к 2-му склонению и обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

40

Определение принадлежности имен существительных ко 2 склонению

1

Определять принадлежность имён существительных к 2-му склонению и обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

41

Определение принадлежности имен существительных к 3 склонению

1

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

42

Изменение существительных по падежам.  Именительный и винительный падежи имён существительных

1

Устанавливать  наличие  в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и –и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность  записи  в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

  43

Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах

 

1

44

Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания имён существительных в дательном падеже

1

45

Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах

1

46

Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания имён существительных в творительном падеже

1

47

Изменение существительных по падежам.  Падежные окончания имён существительных в предложном падеже

1

Раздел «Орфография и пунктуация»-2 ч

48

Изменение существительных по падежам.  Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже

1

Устанавливать  наличие  в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и –и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность  записи  в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

49

Изменение существительных по падежам.  Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

1

Раздел «Морфология»-2 ч

50

Диктант по теме  «Правописание безударных окончаний имён существительных»

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты выполнения задания.

51

Систематизация и обобщение знаний по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных»

1

Раздел «Развитие речи»1 ч

52

Р/р Составление  сочинения –отзыва по репродукции картины художника  В. А. Тропинина "Кружевница"

1

Составлять текст – отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница»

Раздел «Морфология»- 3ч

53

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофера) в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов).

54

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных

1

55

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах

1

Раздел «Развитие речи»1 ч

56

Р/р  Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Раздел «Морфология» - 3 ч

57

Диктант за четверть

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Работать с орфографическим словарем. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты выполнения задания.

58

Обобщение и систематизация знаний по теме  «Правописание безударных окончаний имён существительных» Словарный диктант

1

59

Морфологический  разбор  имён существительных

1

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков  имени существительного.

Раздел «Работа с информацией» 1 ч

60

Проектная задача по теме «Говори правильно»

1

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных  множественного числа в родительном падеже.

Раздел «Морфология» -4 ч

61

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи

1

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имён прилагательных.

62

Изменение прилагательных по родам, числам

1

63

Изменение  имён прилагательных по  падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

1

Изменять имена прилагательные по падежам. Работать с памяткой «Как определить падеж имен прилагательных». Определять падеж прилагательных и обосновывать правильность его определения

64

Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных мужского и среднего  рода в единственном числе

1

Правильно склонять имена прилагательные

Раздел «Орфография и пунктуация»- 1 ч

65

Имя прилагательное. Безударные окончания имен прилагательных

1

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных  мужского и среднего рода по таблице

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного

Раздел «Морфология» -5ч

66

  Изменение прилагательных по падежам. Именительный падеж

1

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных  мужского и среднего рода по таблице

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного

67

Изменение прилагательных по падежам. Родительный падеж

1

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных  мужского и среднего рода по таблице

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного

68

Изменение прилагательных по падежам. Дательный падеж

1

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных  мужского и среднего рода по таблице

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного

69

Изменение прилагательных по падежам. Именительный, винительный, родительный падежи

1

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных  мужского и среднего рода по таблице

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного

70

Изменение прилагательных по падежам. Творительный и предложный падежи

1

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных  мужского и среднего рода по таблице

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного

Раздел «Развитие речи»- 1ч

71

Р/р Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Раздел «Морфология»- 4 ч

72

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе

1

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

73

Изменение прилагательных по падежам. Именительный и винительный падежи

1

Создавать условия для формирования навыка определения имен прилагательных. в И.п, Вп

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Распознавать  имена прилагательные женского  рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах в единственном числе

74

Изменение прилагательных по падежам. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи

1

75

Склонение имен прилагательных во множественном числе

1

Знакомиться с особенностью склонения имен прилагательных во множественном числе; Совершенствовать умения склонять имена прилагательные во множественном числе.

Критично  относиться к своему мнению; участвовать в работе группы, распределять роли

Раздел «Морфология»-5 ч

76

 Изменение прилагательных по падежам во множественном числе. Именительный и винительный падежи

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты выполнения задания.

Использовать  при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения.  

Ознакомиться с правилами написания безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;

Определять тип текста

Выполнять разбор слова по составу.

 Принимать  и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий  при работе с учебным материалом.

77

Изменение прилагательных по падежам во множественном числе. Родительный и предложный падежи

1

78

Имя прилагательное. Дательный и творительный падежи

1

Ознакомиться с правилом написания окончаний имен прилагательных в Д.п. и Т.п. Совершенствовать умения указывать падеж имен прилагательных,

выделять их окончания; способствовать развитию навыков письма под диктовку

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты выполнения задания

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

79

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

80

Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»

1

Раздел «Развитие речи» -1ч

81

Р/р составление текста-рассуждения по репродукции  картины  И. Э. Грабаря "Февральская лазурь".

1

Составление текста по репродукции картины.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно и письменно  монологическое высказывание по предложенной теме.

Раздел «Морфология»-4ч

82

Местоимение.  

Личные местоимения, значение и употребление в речи.

1

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

83

Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений

1

Работать с таблицами склонений личных местоимений

84

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа

1

Изменять личные местоимения по падежам

Определять падеж личных местоимений, употребленных в косвенной форме

85

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа

1

Изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа

Изменять личные местоимения по падежам

Определять падеж личных местоимений, употребленных в косвенной форме

Раздел «Орфография и пунктуация»-2ч

86

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

1

Изменять личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа

Изменять личные местоимения по падежам

Определять падеж личных местоимений, употребленных в косвенной форме

87

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

1

Раздел «Морфология»-3ч

89

Морфологический разбор личных местоимений Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков  местоименийОсуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Оценивать результаты выполнения задания. Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения

90

Обобщение и систематизация знаний по теме «Местоимение». Словарный диктант

1

91

Диктант за четверть

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Раздел «Развитие речи» -1ч

92

Р/р Подробное  изложение повествовательного текста  

Передавать содержание текста в подробном изложении;

развивать навык выделять необходимые для изложения элементы текста

Раздел «Морфология» -2 ч

93

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по временам

1

Различать глаголы среди других слов и в тексте

94

Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».

1

Различать неопределенную форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных  имен существительных (знать, печь)

Образовывать от глаголов в неопределенной форме временные формы глагола

Раздел «Морфология»- 2ч

95

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

1

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам

96

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

Проверять правописания слов

Изменять формы слова

Подбирать однокоренные слова

Раздел «Орфография и пунктуация» - 1ч

97

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь)

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; Самостоятельно делать выводы

Перерабатывать информацию, преобразовывать её

Раздел «Развитие речи» -1ч

98

Р/р Составление текста по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

1

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

Целенаправленно  слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Раздел «Морфология» - 1ч

99

Способы определения I и II спряжения глаголов настоящего  времени

1

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени

Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах Iи II  спряжений

Определять спряжения глаголов

Раздел  «Работа с информацией»- 1ч

100

Проектная задача по теме «Пословицы и поговорки»

Планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Отбирать необходимые источники информации.

Раздел «Орфография и пунктуация»-2ч

101

 Глагол. Правописание глаголов с безударным личным окончанием в настоящем и в будущем времени

1

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола в настоящем и будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания

102

Правописание глаголов с безударным личным окончанием в настоящем и в будущем времени

1

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола в настоящем и будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания

Раздел «Морфология»- 2ч

103

Обобщение и систематизация знаний по теме  «Спряжение глаголов». Возвратные глаголы.

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты выполнения задания

104

Глагол. Правописание возвратных глаголов

1

Отличать возвратные глаголы , употребленные в неопределенной форме3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Раздел «Орфография и пунктуация»-1ч

105

Мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;-тся

1

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Различать возвратные глаголы в неопределенной форме и возвратные глаголы 3-го лица

Раздел «Развитие речи»- 1ч

106

Р/р Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста

1

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста

Составлять план, письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

Раздел «Морфология»- 6ч

107

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам Правописание глаголов в прошедшем времени

1

Ознакомиться с правилом написания родовых окончаний глаголов в пр. времени;

Правильно писать и выделять родовые окончания глаголов прошедшего  времени

Распознавать глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

108

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание  родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов

 

1

Ознакомиться с правилом написания родовых окончаний глаголов в пр. времени;

Правильно писать и выделять родовые окончания глаголов прошедшего  времени

Распознавать глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Анализировать , сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

109

 Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.  Правописание  родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов

1

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

110

Морфологический разбор глаголов

1

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков  глаголов

111

Диктант по теме

1

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

112

 Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Раздел «Развитие речи» -3ч

113

Р/р Подробное изложение повествовательного текста

1

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

114

Повторение. Язык и речь

1

Анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, Осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения

115

Повторение . Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

1

Определение темы текста, главной мысли, подбор заголовка.

Различать предложения по цели высказывания.

Знаки препинания в конце предложения

Раздел «Синтаксис»-1ч

116

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий).

1

Планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала

Раздел «Лексика»- 4ч

117

Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова

1

Понимание слова как единства звучания и значения.

Выделение слов, значение которые следует уточнить.

118

Контрольное списывание

1

Списывание текста в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

119

Итоговая контрольная работа

1

Самостоятельно  делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её

120

Обобщение и систематизация знаний по теме «Предложение»

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты выполнения задания

Раздел «Развитие речи» -1ч

121

Р/р. Составление текста-описания  по  репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»

1

Составлять текст  на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Раздел «Состав слова (морфемика)»- 2ч

122

Повторение. Состав слова. Контрольный словарный диктант

1

Понимание слова как единства звучания и значения. Выделение слов, значение которые следует уточнить

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

123

Состав слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова»

Понимание слова как единства звучания и значения. Выделение слов, значение которые следует уточнить

Раздел «Орфография и пунктуация» -2 ч

124-125

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Работа с орфографическим словарём  

2

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Понимание слова как единства звучания и значения. Выделение слов, значение которые следует уточнить

Раздел «Развитие речи» -1ч

126

Р/р Письменное изложение по самостоятельно составленному плану

1

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста

Составлять план, письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

Раздел «Морфология» - 5 ч

127

Повторение. Части речи. Имя существительное. Морфологический разбор имени существительного

1

Повторение знаний по теме

«Части речи», числительное

Совершенствовать умения различать части речи и приводить примеры

128

Повторение. Части речи. Числительное

1

Повторение знаний по теме

«Части речи», имя существительное

Совершенствовать умения различать части речи и приводить примеры

129

Повторение. Части речи. Глагол. Морфологический разбор глагола

1

Повторение знаний по теме

«Части речи», числительное

Совершенствовать умения различать части речи и приводить примеры

130

Повторение. Части речи. Прилагательное. Морфологический разбор имени прилагательного

1

Повторение знаний по теме

«Части речи», имя прилагательное

Совершенствовать умения различать части речи и приводить примеры

131

Повторение. Части речи. Местоимение. Морфологический разбор местоимения

1

Повторение знаний по теме

«Части речи», местоимение.

Совершенствовать умения различать части речи и приводить примеры

Раздел «Фонетика и орфоэпия»- 2 ч

133-134

Различение гласных и согласных звуков. Фонетический разбор слова

2

Повторение знаний по теме «Фонетика»; Совершенствование умения выполнять звуко - буквенный разбор слова;

Развитие орфографической зоркости

Раздел  «Работа с информацией»- 1ч

135-136

Проектная  задача  по  теме  «О чём может рассказать слово»

2

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная рабочая программа по русскому языку в 3 классе коррекционной школы(класс со сложной структурой дефекта)

Рабочая программа создана для работы в 3 классе со сложной структурой дефекта. Состоит из пояснительной записки, тематического планирования и используемой литературы...

Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 4 класса

Рабочая программа по русскому языку...

Адаптированная рабочая программа по русскому языку в 4 классе МКОУ С(К)ОШИ VIII вида

Программа составлена на учебный год и содержит коррекционные задачи на кждый урок...

Адаптированная рабочая программа по русскому языку, 2 класс, 8 вида

Адаптированная рабочая программа по русскому языку, 2 класс, 8 вида...

.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования

.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса  «Русский язык»  начального общего образования...

Адаптированная рабочая программа по русскому языку, по родному языку для детей программа 7.2 и 6.2

Адаптированные программы  1 дополнительный класс ( второго года обучения) 7.2  ( задержка психического развития) и 6.2 ( НОДА)....

Адаптированная рабочая программа по русскому языку для учащихся вида РАС (8.2) 1 класс

Специфические особенности нарушения психического развития детей вызывают трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебного материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и из...