ПК 4.4. Педагогические разработки
методическая разработка на тему

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Карликова Елизавета Александровна

 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ В ИЗГОТОВЛЕНИИ ИГРУШЕК

РЕФЕРАТ

Челябинск, 2016

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что работа с тканью в начальной школе способствует воспитанию у детей усидчивости, трудолюбия, аккуратности и хорошего эстетического вкуса. Досуговая деятельность способствует приобщению к труду, предоставляет свободу выбора, возможность развития комбинаторных умений, выработке индивидуального стиля. Мы живём в непростое время технического прогресса и огромного информационного потока, которое порой так и накрывает нас с головой. Многие люди игнорируют свои способности и творческий потенциал, забывая, что большинство вещей из нашего привычного обихода можно сделать самостоятельно своими руками. Работа с тканью сегодня – это увлекательный, творческий процесс, позволяющий не только отвлечься от насущных проблем, но и создать своими руками прекрасные изделия и предметы интерьера. Работа с тканью позволяет развивать мелкую моторику пальцев рук, творческие задатки школьников, а также самоутверждаться, проявляя индивидуальность, и получая результат своего художественного творчества. Происходит ориентация школьников на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте. У детей формируются навыки обращения с инструментами, необходимые для начала школьного обучения. Формирование трудовых навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего народа.

Этому виду искусства и методике трудового обучения младших школьников многие годы посвятили А.М. Гукасова, Г.И. Перевертень, В.Д. Симоненко и др.

Несмотря на разработанность программ и методик по предмету «технология» в отечественной науке, в практике учителей школы отмечается недостаточное внимание к вопросам грамотной организации урока технологии, которое выражается в упрощении задач и недооценке творческого потенциала урока.

На основании актуальности проблемы исследования нами определена тема исследования «Использование текстильных материалов в изготовлении игрушек».

Цель исследования: изучить технологию и методику работы с тканью в начальной школе и систематизировать материалы исследования.

Для работы над рефератом были определены задачи исследования:

отобрать и изучить теоретическую литературу по видам тканей;

отобразить в реферате теоретические основы и технологию работы с тканью в начальной школе;

обобщить результаты исследования по теме «Использование текстильных материалов в изготовлении игрушек» и определить перспективы дальнейшей работы по данной теме.

Мы использовали такие методы исследования как:        

изучение и анализ литературы;

классификация и систематизация материала;

обобщение материала исследования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гукасова, А.М. Работа с тканью на уроках труда в начальных классах ─ Москва: изд. Просвещение, 1977. ─ 172 с.

2. Гукасова, А.М. Рукоделие в начальных классах ─ Москва: изд. Просвещение,  1984.─ 190 с.

3. Перевертень, Г.И. Самоделки из текстильных материалов ─ Москва: изд. Просвещение, 1990. ─ 156 с.

4. Симоненко, В.Д. Технология ─ Москва: изд.  Вентана-Граф, 2001. ─ 237 с.

5. http://stroyrossia.ru/statya/tektil

6. http://www.tvorim-sami.ru/istoriya-vozniknoveniya-tkaney

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Кафедра музыкально-эстетического образования

Карликова Елизавета Александровна

РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКТА ЗАДАНИЙ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ИГРУШЕК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

КУРСОВАЯ РАБОТА

Челябинск, 2016

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Новые социальные запросы, отражённые в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться» [14].

Теперь в начальной школе ребёнка должны научить: не только читать, считать, писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений: 

1 группа - это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться;

2 группа – это формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

В начальной школе стоит вопрос о проведении с детьми кружковых занятий. Педагоги, организующие внеурочные занятия, как правило, самостоятельно решают проблему создания средств обучения. Учителя технологии, должны уметь разрабатывать методическую продукцию, для привлечения учащихся к эффективной деятельности, стимулировать инициативность и самостоятельность, развивать индивидуальность и способности ребёнка [14].

Работа с тканью в начальной школе способствует воспитанию у детей усидчивости, трудолюбия, аккуратности и хорошего эстетического вкуса. Работа с тканью сегодня – это увлекательный, творческий процесс, позволяющий не только отвлечься от насущных проблем, но и создать своими руками прекрасные изделия и предметы интерьера.

Очень важно вооружить детей опытом самостоятельной творческой деятельности, направленной на удовлетворение личных и общественных потребностей. Но изначально будущий специалист педагог сам должен овладеть данным опытом.

Для учеников начальных классов на уроках технологии очень важна мотивация. Одним из средств мотивации являются учебники, журналы, в которых красочно отображена последовательность изготовления изделий.

На основании актуальности проблемы исследования нами определена тема исследования: «Разработка комплекта заданий по изготовлению игрушек с использованием текстильных материалов для младших школьников».

Цель исследования: начать разрабатывать комплект заданий для младших школьников по изготовлению игрушек из текстильных материалов.

Задачи исследования:

на основе изучения методической и специальной литературы отобрать материал по работе с текстильными материалами;

изучить теоретические основы работы с текстильными материалами;

начать разрабатывать комплект по работе с текстильными материалами.

Методы исследования:

поиск тематической литературы;

классификация и систематизация материала;

отбор источников информации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бузов, Б.А. Материаловедение швейного производства - Москва: изд. Академия 2011.- 423 с.

2. Вермейер, Ю. Шьём мягкие игрушки – Москва: изд. Арт-Родник  2010. – 48с.

3. Гукасова, А.М. Рукоделие в начальных классах – Москва: изд. Просвещение, 1984. – 190 с.

4. Гукасова, А.М. Работа с тканью на уроках труда в начальных классах – Москва: изд. Просвещение, 1977. – 172 с.

5. Лутцева, Е.А. Урок технологии в начальной школе – Москва: изд. АПК и ТПРО, 2006. – 72 с.

6. Мудрагель, Л. Игрушки из текстиля и трикотажа – Москва: изд. ООО Эксмо 2014. – 128 с.

7. Нагибина, М.Н. Чудеса из ткани своими руками: популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль: изд. Академия развития, 1997. – 162 с.

8. Нестерова, Д. В. Рукоделие: энциклопедия  - Москва: изд. АСТ, 2007. – 158 с.

9. Перевертень, Г.И. Самоделки из текстильных материалов – Москва: изд. Просвещение, 1990. - 190 с.

10. Рожнев, Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских – Москва: изд. Просвещение, 1988. – 223 с.

11. Симоненко, В.Д. Технология – Москва: изд. Вентана-Граф, 2001. – 237 с.

12. Цейтлин, Н.Е., Демидова, А.П. Справочник по трудовому обучению: Пособие для учителя – Москва: изд. Просвещение, 1983. – 288 с.

13. http://www.smeda.ru/elektro/issue/issue82/

14. http://hlestov_s_v.a2b2.ru/section/2187/item/6995

15. http://nacrestike.ru/publ/interesnoe/fetr_dlja_rukodelija/10-1-0-1110

Государственное бюджетное профессиональное общеобразовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж №1»
(ГБПОУ) «Челябинский педагогический колледж №1»

Рабочая программа внеурочной деятельности

начального общего образования

«Сказки своими руками»

Челябинск, 2017

Пояснительная записка

Программа ориентирована на возраст от 10 до 11 лет. Данная программа поможет развить творческие задатки детей, развить интерес к шитью, а также учащиеся получать большой опыт в творческой деятельности.

Актуальность программы.  В начальной школе стоит вопрос о проведении с детьми кружковых занятий. Педагоги, организующие внеурочные занятия, как правило, самостоятельно решают проблему создания средств обучения. Учителя технологии, должны уметь разрабатывать методическую продукцию, для привлечения учащихся к эффективной деятельности, стимулировать инициативность и самостоятельность, развивать индивидуальность и способности ребёнка.

Работа с тканью в начальной школе способствует воспитанию у детей усидчивости, трудолюбия, аккуратности и хорошего эстетического вкуса.

Очень важно вооружить детей опытом самостоятельной творческой деятельности, направленной на удовлетворение личных и общественных потребностей.

Для учеников начальных классов на уроках технологии очень важна мотивация. Одним из средств мотивации являются учебники, журналы, в которых красочно отображена последовательность изготовления изделий.

В качестве работы с тканью можно уделить внимание пальчиковому театру, как увлекательному в первую очередь для ребёнка способу развивать как творческие навыки, так и воображение, а через русские народные сказки прививать любовь к своей Родине, патриотизм. Также после выполнения всех изделий не лишней идеей окажется инсценировка сказки, которую выполняли.

Пальчиковый театр - это набор фигурок-персонажей, которые надеваются на отдельный пальчик. Это могут быть просто отдельные куколки, животные, какие-то предметы для инсценировки сказки или всем известные персонажи наших любимых русских народных сказок.

В первую очередь такие куклы способствуют развитию мелкой моторики и координации движений. К тому же в процессе манипуляций с фигурками ребёнок знакомится и «отрабатывает» понятия «справа-слева, вверх-вниз, следующий, предыдущий и т.д. (развивается пространственное восприятие).

Данная программа нужна для того, чтобы развить творческие способности детей, а также воображение. Через инсценировку сказки придать уверенности застенчивым детям, а также развивать речь, способность общаться со сверстниками. Перед тем как начать изготавливать куклы, мы разберём мораль сказки и персонажей данной сказки, таким образом, уча детей, как не стоит поступать. Также через куколок можно решать проблемные ситуации в классе. Детям данного возраста будет очень интересно создавать своими руками персонажей, и играть роль этого персонажа.

Возрастные особенности детей 10-11 лет – наиболее важный период с точки зрения психического развития ребенка. В подростковом возрасте у детей формируются глубокие, устойчивые интересы, развивается самостоятельное творческое мышление. Формируется потребность и способность доводить начатое дело до конца. Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы "вообще" здесь неуместны. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам.

Цель программы: ознакомить детей с работой по ткани и в качестве развития творческого начала использовать для выполнения ими изделия пальчиковый театр.

Планируемые результаты:

Личностные:

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;

развитие самостоятельности и личной ответственности;

нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

умение работать в материальной среде начального общего образования  в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные:

усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

Возраст детей участвующих в реализации данной программы: уч-ся 4 класса.

Сроки реализации программы – 1 год.

Кол-во часов в неделю: 1

Способы проверки: в программе используются различные способы контроля выполнения работ учащимися, а именно: творческие выставки работ и театральная сценка с использованием выполненных детьми пальчиковых кукол.

Формы подведения итогов: индивидуальная (самостоятельная работа), коллективная (посещение спектакля), коллективная (инсценировка спектакля).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вермейер, Ю. Шьём мягкие игрушки – Москва: изд. Арт-Родник  2010. – 48с.

2. Гукасова, А.М. Рукоделие в начальных классах – Москва: изд. Просвещение, 1984. – 190 с.

3. Мудрагель, Л. Игрушки из текстиля и трикотажа – Москва: изд. ООО Эксмо 2014. – 128 с.

4. Нагибина, М.Н. Чудеса из ткани своими руками: популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль: изд. Академия развития, 1997. – 162 с.

5. Симоненко, В.Д. Технология – Москва: изд. Вентана-Граф, 2001. – 237 с.

6. http://www.maam.ru /konsultacija-dlja-pedagogov.html

7. https://poleevaav.ru/igrushki-svoimi-rukami/palchikovyj-teatr-svoimi-rukami-iz-fetra-po-skazke-teremok-vykrojki.html

Создание методического комплекта по освоению технологии изготовления игрушек из фетра на внеурочных занятиях в начальной школе.

Актуальность проблемы исследования. Новые социальные запросы, отражённые в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Также на ряду с формированием у детей УУД, стоит задача развития детей в мировой художественной культуре.

Педагоги, организующие внеурочные занятия, как правило, самостоятельно решают проблему создания средств обучения. Учителя технологии, должны уметь разрабатывать методическую продукцию, для привлечения учащихся к эффективной деятельности, стимулировать инициативность и самостоятельность, развивать индивидуальность и способности ребёнка.

При развитии эстетического вкуса одним из направлений является художественная обработка нетканых материалов. В нашем проекте мы работаем с фетром. Этот материал лёгок в обработке, доступен, имеет широкий ассортимент. Но стоит отметить, что данный материал очень редко используется в программе начальной школы.

Однако, работа с фетром в начальной школе способствует воспитанию у детей усидчивости, трудолюбия, аккуратности и хорошего эстетического вкуса. Также это увлекательный, творческий процесс, позволяющий в процессе работы развивать воображение, и создать своими руками прекрасные изделия и предметы интерьера.

Очень важно вооружить детей опытом самостоятельной творческой деятельности, направленной на удовлетворение личных и общественных потребностей. Но изначально будущий специалист педагог сам должен овладеть данным опытом.

Для учеников начальных классов на уроках технологии очень важна мотивация. Одним из средств мотивации являются учебники, журналы, в которых красочно отображена последовательность изготовления изделий.

Обозначим противоречие между необходимостью работы младших школьников с неткаными материалами  и недостаточностью методического обеспечения по данной работе в начальной школе.

На основе противоречия нами была сформулирована тема исследования: «Создание методического комплекта по освоению технологии изготовления игрушек из фетра на внеурочных занятиях в начальной школе».

Проблема исследования:

Цель исследования: на основе анализа педагогической и методической литературы разработать методический комплект «Hand made» по освоению технологии изготовления игрушек из фетра для младших школьников и выявить возможность его применения проведя апробацию на внеурочных занятиях в начальной школе.

Объект исследования: внеурочные занятия в начальной школе.

Предмет исследования: освоение младшими школьниками технологических приёмов изготовления игрушек из фетра.

Гипотеза: если разработать план внеурочных занятий и с помощью него организовать систематические занятия, то уровень освоения технологии изготовления игрушек из фетра у младших школьников возрастёт.

Задачи исследования:

на основе изучения методической и специальной литературы отобрать материал по работе с неткаными материалами;

изучить теоретические основы работы с неткаными материалами;

разработать комплект по изготовлению игрушек из фетра;

опробовать комплект на внеурочных занятиях;

апробировать полученные результаты.

В ходе выполнения дипломного проекта мы использовали следующие методы исследования:

Методы теоретического исследования:

изучение и анализ литературы;

классификация и систематизация литературы;

отбор источников информации;

обобщение.

Методы эмпирического исследования:

тестирование;

беседа;

наблюдение;

апробация;

составление таблиц и диаграмм.

Практическая значимость исследования: состоит в разработке методического комплекта «Hand made» для учителей, использование которого обеспечит развитие младших школьников в работе с фетром.

Структура выпускной квалификационной работы: титульный лист; оглавление; введение; глава I; выводы по I главе; глава II; выводы по II главе; заключение; список использованной литературы.

Ссылка на статью: https://solncesvet.ru/statya-po-vypusknomu-issledovaniyu.552