Авторская педагогическая разработка программы адаптированного типа. Клуб "Мудрая Сова"
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

Авторская педагогическая разработка  программы адаптированного типа

        Клуб

Программа дополнительного образования

для учащихся 2-4 классов общеобразовательных школ

Пыренко Галина Тимофеевна

учитель начальных классов

 МКОУ СОШ № 14

г. Тайшета

                                                                                                   2011 г.

Если вы жаждете приключений и стремитесь к исследованию неведомого, стремитесь туда, где вы могли бы не только  задавать новые и оригинальные вопросы, но и пытаться самостоятельно искать на них ответы, — присоединяйтесь к тем, кто плавает под флагом науки.

Ричард X.  Флеминг

                                         Пояснительная записка

Мир полон чудес. Они окружают каждого из нас с первых минут появления на свет, поскольку сама жизнь — высшее чудо, один шанс из миллиарда миллиардов, выпавший на долю каждого живущего. Древнескандинавское предание гласит: «Так же трудно живому существу родиться человеком, как черепахе, всплывающей со дна раз в тысячу лет, просунуть шею в ярмо, носимое ветром по поверхности океана».

В детстве нам все кажется загадочным и таинственным. Удивление вызывает и встающая над рекой радуга, и тикающие на стене часы, и огонь на кончике спички. Но, подрастая, мы уже не будем пытаться разломать радиоприемник, надеясь обнаружить там дядю, передающего последние известия. Знания, накопленные цивилизацией за многие тысячелетия, казалось бы, надежно защитили современного человека от всего, что вызывало суеверный ужас у его далекого предка. Никто из нас уже не боится солнечного затмения, не кидается прочь от грохочущего на киноэкране паровоза. Открыты тысячи законов, подробно и убедительно объясняющие многие явления природы. Многие, но далеко не все. Похоже, природа затеяла с человеком странную игру — каждая разгаданная тайна замещается двумя, тремя, десятью новыми, еще более сложными для понимания.

Можно долго перечислять таинственные и загадочные явления, с которыми сталкиваются люди. Одни факты, считают исследователи, можно объяснить уже сегодня. Другие, балансирующие на стыке религии, мифа и науки, обрастают многочисленными версиями, а третьи — вообще не укладываются в сознании. Или это талантливая мистификация, или их разгадка будет доступна человеку в далеком будущем

Человечеству уже известно многое из того, как устроены животный и растительный миры. Вопрос в том, чтобы суметь распорядиться этими знаниями во благо и человеку, и самой природе. То есть выступать не против нее, а сообща с ней, стараясь во всех своих действиях учитывать, как это отразится на окружающем нас мире. И если мы не способны найти ответ сами, может быть, стоит посоветоваться с природой?

Мир вокруг нас полон удивительных тайн и замысловатых загадок. С незапамятных времен людям было свойственно любопытство и стремление проникнуть в тайны. Вопросы – основное средство обучения. Это верно не только для маленького ребенка с его бесконечными «почему?», но и для школьника. Обучение представляет собой двусторонний процесс, и самые лучшие вопросы – те, которые способствуют взаимному обмену между спрашивающим и отвечающим, обогащая их обоих. Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из важнейших источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность. Младших школьников интересуют не только явления окружающей жизни, но и причины их вызывающие. Отсюда возникает очень много вопросов «Что?», «Где?», «Когда» и «Почему?», на уроках и во внеурочное время. Ответить на эти вопросы помогут занятия клуба «Мудрая Сова».

Данный курс составлен путем выделения познавательного материала из:

1. Программы «Зеленый дом» А.А. Плешакова
2. Программы «Мир и человек» А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан
3. Программы «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова, Г.Г. Ивченкова
4. Программы «Природа и люди» З.А. Клепинина
5. Программа «Твоя Вселенная» Е.П. Левитан
6. Программы «Введение в историю»  Е.В. Саплина, А.И. Саплин.

Программы рекомендованы Управлением общего и среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации г. Москва «Просвещение» 2006 год. С использованием пособий:

1. «Знакомые незнакомцы. Окружающий мир. 2-3 класс» Е.М. Елизарова.
2. «Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии» В.А. Суворова.

Основная цель данного курса состоит в том, чтобы  побудить интерес к познанию нового, развивать любознательность ребенка, организовать  работу с одаренными детьми.

Задачи:

1. Развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родного края, расширение кругозора об окружающем мире
2. Формирование личностных качеств - любознательности ребят, увлеченности  процессом познания,  самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.
3. Воспитание   нового  экологического сознания, умения видеть в самом обычном необычное и удивительное.
4. Обучение оформлению  результатов  своей деятельности.

Данная программа разработана для усиления действующих в настоящее время программ по окружающему миру для 4 летней школы, используется как необходимый дополнительный материал, где в процессе общения с природой и окружающим миром ребенок учится говорить, мыслить, общаться, осваивает нормы социальной и экологической культуры. Обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Занятия проводятся один раз в неделю и рассчитаны на 34 часа ежегодно во 2-4 классах. Продолжительность занятий от 40 до 60 минут.

Обучение  по данному курсу можно проводить в одном классе или на параллели нескольких классов, или с обучающимися параллели других школ. Программа может быть реализована как на занятиях  клуба, так и на факультативных  занятиях.

Если на уроке окружающего мира обучающиеся получают основы знаний, то во внеурочное время они могут углубить и расширить полученные знания и реализовать их в одном из видов практической деятельности, получить первые навыки растениевода, исследователя, эколога. В системе дополнительного образования существенно расширяются возможности выбора направлений деятельности школьников, а значит, расширяется воспитательное и культурное пространство для самореализации, саморазвития личности.

Формы организации деятельности обучающихся разнообразны – это клубные занятия, практические работы, интеллектуальные игры, конкурсы. К каждому заседанию клуба дети получают задания, которые выполняют индивидуально и коллективно. Задания самые разнообразные: ответить на вопросы по заданной теме, сочинить сказку, стихотворение, отгадать, найти, узнать, нарисовать, сделать, выучить, подготовить интересное сообщение. Ребята все время в поиске, в творческой работе. Они ищут ответ на хорошее слово "почему?", ибо с него начинается всякое открытие. Заседания клуба обязательно заканчиваются подведением итогов, награждением, вручением новых заданий.

Каждый раз серьезно и терпеливо удовлетворяя любопытство ребенка, мы тем самым подталкиваем его все к новым и новым "почему?", давая ему понять, что вполне одобряем эту цепную реакцию вопросов.

Программный материал построен в соответствии с возрастными особенностями. При отборе материала для данной программы не ставилась задача полного и глубокого рассмотрения затронутых вопросов. Главное назначение излагаемой на каждом занятии информации состоит в том, чтобы вызвать интерес обучающихся, дать возможность развивать интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учётом индивидуальных способностей и склонностей. Наряду с теоретическими знаниями младшие школьники получат практические умения и навыки, а приобретаться они будут в процессе поисковой и исследовательской  деятельности ребят, т.к. детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребёнок рождается исследователем. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Занятия в кружке позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей добиваться творческого удовлетворения у каждого ребенка, дать возможность одаренным детям раскрыть свой потенциал.

Каждый год имеет свою тематику:

1 год обучения - «Знакомые незнакомцы» подразумевает знакомство с конкретными животными своего края, учит любить их, побуждает знать о них как можно больше, учит делать маленькие открытия. Дети часто не знают о тех животных и птицах, которые их окружают. Данный курс научит видеть отличительные особенности растений и животных, радоваться общению с ними, помочь осознать себя частичкой природы и усвоить главную заповедь: НЕ НАВРЕДИ!

2 год обучения – «Самые, самые». Каждый день в течение многих веков на нашей планете, в разных ее уголках, создавалось что-то новое. Когда же созданное или достигнутое оказывалось наилучшим, то его называли рекордом. Всех рекордов, установленных человечеством, просто не сосчитать. Древние люди, впервые сумевшие одолеть мамонта, развести огонь, смастерить копье, даже не подозревали, что эти достижения и были первыми рекордами на планете. Таких достижений, зачастую давно забытых, великое множество. Однако есть такие, о которых люди помнят до сих пор. Порой рекорд, установленный в далекой древности, как, например, загадочные египетские пирамиды или Великая Китайская стена, протянувшаяся на многие тысячи километров, поражает и сейчас. Каждая эпоха оставила нам память о себе в виде удивительных, выдающихся достижений. Именно об этих рекордах пойдет речь во второй год обучения

3 год обучения - «Необъяснимо, но факт» вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий. Тема года посвящена тайнам древних цивилизаций, необычным явлениям природы, загадкам человеческой психики и многому другому, что будоражит сознание человека, вызывая и по сей день научные споры, о результатах научных исследований этих загадок и явлений и попытках их объяснить.

Изучаемые темы делятся на 3 блока.

1. Люди. Блок посвящен самой важной теме – анатомии, физиологии и гигиене человека, а так же о самых выдающихся достижениях и рекордах человечества, о самых богатых, умных, сильных людях и о многом - многом  другом
2. Животные и растения. Этот блок познакомит с загадочным миром животных и растений, об их взаимосвязи и приспособлениях друг к другу, к необычным условиям и климату, пригласит отправиться в кругосветную экспедицию, открыть необыкновенные свойства самых обыкновенных растений и животных.
3. Вещи и явления. Данный блок расскажет об удивительных творениях, созданных природой и человеком: каньонах и пещерах, водопадах и гейзерах, льдах и горах, пирамидах и садах, обычаях древних индейцев и таинственных лабиринтах.

Каждое занятие строится с учетом ведущих  направлений:

1. Кто это, что это?
2. Где и когда?
3. Отчего и почему?

Категория «кто и что» относится к свойствам и признакам, включает в себя роль отдельных людей, животных, растений, явлений и вещей.

В категорию «где и когда» входит все, что имеет отношение к расположению или распределению признаков и свойств в пространстве, привязывает событие к временной шкале или указывает на то, каким образом признаки и свойства (а также их распределение) изменяются во времени.  

Информация, необходимая для ответа на вопросы типа «что», «кто», «где» и «когда», является описательной, то есть представляет собой род знания, накопленного систематическими наблюдениями и измерениями, а затем сконцентрированного в картах, книгах и электронных носителях.

Вопросы же, попадающие в категорию «отчего и почему», обеспечивает  опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определение целей и смысла той или иной человеческой деятельности. Данные вопросы могут создавать трудности не только для отвечающего, но и для спрашивающего. Наука как раз и занимается отысканием ответов прежде всего на вопросы именно такого типа. Стремление человека узнать и понять себя и свой мир старо, как само человечество. Многому мы научились, много ответов нашли, но, как это всегда бывает с хорошими ответами, каждый раз они рождают новые вопросы.

Блочное построение материала позволит полнее раскрыть воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, создаст более благоприятные условия для продолжения естественнонаучного образования в последующих классах.

Учащиеся будут знать:

• связь между человеком и природой;
• экологическую ситуацию;
• исчезающие растения и животные своей местности;
• правила поведения в природе.

           Учащиеся будут уметь:

• работать со справочной литературой;
• вести наблюдения в природе;
• выполнять правила поведения в природе;
• оформлять результаты своей деятельности.

           Учащиеся будут воспитывать в себе:

• любознательность;
• усидчивость;
• коммуникабельность;
• организованность;
• ответственность.

                                           Содержание программы

I год обучения (34 часа).

Знакомые незнакомцы

Программный материал делится на три блока: люди, растения и животные, вещи и явления, а так же введение и заключение.

Введение 1 час.

Обзор основных тем курса.

Люди 4 часа.

Я и моя семья. Бабушки и дедушки. Родословная семьи. Твое имя.

Практическая работа: составление родословной семьи; презентация семьи.

Растения и животные 18 часов.

Хозяин леса – медведь. Лесной красавиц – лось. Сердитый недотрога – еж. Подземный житель – крот. Тигр – самая большая кошка на земле. Цветочная почемучка. Насекомые. Лекарственные растения. Растения дома и огорода. В грибном государстве. Загадочные растения. Цветы – часы. Справочное бюро «Причуды природы».

Практическая работа: составление таблицы съедобных и несъедобных грибов; составление таблицы для определения времени по растениям; рассматривание образцов растений в гербариях, рассматривание овощей и фруктов и их муляжей; зарисовки и аппликации растений и животных, составление  таблицы «Лекарственные растения»

Вещи и явления 10 часов. 

Сладкие вещи. Предметы удовольствия. Жизнь замечательных вещей. Что такое шаровая молния? Часовая почемучка. Откуда к нам пришли тетрадь и рубашка? Что такое сон и сновидение? Что такое «месяцеслов»? Откуда к нам пришли некоторые сказочные герои? Весенняя почемучка.

Практическая работа: Сочинение «Падает капелька и думает»

Заключение 1 час

Итоговое занятие. Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практических дел по курсу.

Учащиеся к концу I года обучения  должны знать:

• Основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний
• Своих предков, их ФИО, профессии, увлечения, участие в ВОВ.
• Названия растений и животных края, их особенности и отличительные признаки

Уметь:

• Работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями
• Составлять родословную, рассказать о своей семье.
• Отличать растения и животных края по внешнему виду и описанию.

Распределение учебного материала

Первый год обучения

Знакомые незнакомцы

Примечание: на каждом занятии ребенок оформляет страницу в своем альбоме. В конце года получится книга, в которой будут отражены все изученные темы.

Содержание программы

2 год обучения (34 часа).

Самые,  самые…

Программный материал делится на три блока: люди, растения и животные, вещи и явления, а так же введение и заключение.

Введение 1 час.

Обзор основных тем курса.

Животные и растения 12 часов 

Ботанические сенсации. Что это – «зелёные диковинки»? Историческая почемучка. Что такое растения - хищники, ядовитые растения? Где растут цветы – часы? Кто такие загадочные животные? Какие бывают птицы? Какая птичка самая болтливая? Каких животных называют хищниками? Кого называют крылатым чудом? Шестиногие и восьминогие.  Какие истории рассказывает заяц? Справочное бюро «Причуды природы».

Практическая работа: Рисунки динозавров, составление временной ленты, доклады об исчезнувших животных; Составление таблицы «Ядовитые растения»; Составление таблицы для определения времени по растениям; Оригами и аппликации.

Люди10 часов.

Какие у нас в семье традиции? За что люблю, что бы изменил? Моя школа – мой дом. За что люблю, что бы изменил? Мой двор, моя улица. Кто такой вундеркинд?  Какие способности человека считают неординарными?  Что такое медицинский курьез? Может ли человек стать гигантом?  Для чего предназначен мозг?

 Практическая работа: Оформление альбома; тест на выявление способностей памяти.

Вещи и явления 10 часов 

Как камни служат человеку? Какие камни называют «космическими пришельцами»? Что у тебя, рыцарь, на щите? Что такое нумизматика? Как появились города?  Мифы – это правда? Что такое цунами? Что нужно для рождения урагана?  Идут ли цветные снега? Есть ли на Земле таинственные места, где всегда неспокойно?

Практическая работа: Изготовление герба своей семьи; Рассматривание коллекции монет.

Заключение 1 час

Итоговое занятие. Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практических дел по курсу.

Учащиеся к концу II года обучения должны знать:

• Основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний
• Семья и школа, их место в жизни ребенка и место ребенка в семье, классе, школе
• Как ведется счет времени в истории
• Символику  Российского государства, своей школы и города

уметь:

• Называть  наиболее значительные памятники культуры Отечества и родного края
• Самостоятельно  выполнять творческие задания
• Связно  и логично  отвечать на вопросы
• Пересказывать  содержание прочитанного материала

иметь представление:

• О сверхъестественных возможностях человека
• О «нумизматике» и «геральдике»
• О хищных и ядовитых растениях
• О  водной, воздушной и земной стихиях.

Распределение учебного материала

Второй год обучения

Самые, самые…

Содержание программы

3 год обучения (34 часа).

Необъяснимо, но факт…

Программный материал делится на три блока: люди, растения и животные, вещи и явления, а так же введение и заключение.

Введение 1 час.

Обзор основных тем курса.

Люди 10 часов

Мой город. Из истории образования города. Обзорная экскурсия в краеведческий музей. Памятные места города. Неужели мы свалились с неба? В чём загадки исчезнувших цивилизаций? Что такое интуиция? Кто видел йети? Инопланетяне такие же, как мы? Какими были первые люди на земле? Кто стал прообразом  Богатырей русских?  Откуда к нам пришли русалки и драконы?

Животные и растения 9 часов

 О чем мурлычет кошка?  Как животные помогают друг другу? Кого назначить царём рептилий? Где встречали озёрных чудовищ? Кто ты, змей морской? Кто ты, Несси? Какие рекорды поставил растительный мир? Легко ли быть растением? Откуда берутся названия растений?

Вещи и явления 13 часов 

Что считать чудом света? Почему пуста Великая пирамида? Есть ли в России чудеса света? Откуда на небе Близнецы? Как Персей спас Андромеду? Можно ли укротить вулкан? Почему на Солнце пятна? Как создаются мультфильмы? Где растёт золотая трава? Откуда к нам пришли веера, фонарики и ширмы? Какой алмаз самый знаменитый? Живой ли жемчуг? Как камни служат человеку?

Заключение 1 час

Итоговое занятие. Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практических дел по курсу.

Учащиеся к концу III года обучения должны знать:

• Основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний в текущем году
• Свой населенный пункт, его тип, название; историю возникновения своего города, названия некоторых улиц
• Зодиакальные созвездия
• Правила поведения в природе

иметь представление:

• О древних цивилизациях
• О некоторых суждениях в области необъяснимых фактов
• О загадочных растениях и животных
• О солнечной системе

уметь:

• Рассказать о своем городе, его истории
• Самостоятельно  выполнять творческие задания
• Самостоятельно находить в дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на занятии в виде сообщения, рассказа
• Проводить самостоятельные наблюдения в природе
• Пересказывать  содержание прочитанного материала

Распределение учебного материала

Третий  год обучения

Необъяснимо, но факт…

Литература

1. Орлова Н. «Я познаю мир.  Драгоценные камни и минералы» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2003 г.
2. Васильева Е.Д. «Я познаю мир.  Рыбы» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
3. Ляхов П.Р. «Я познаю мир.  Самые, самые…» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2002 г.
4. Чудакова Н.В. «Я познаю мир.  История» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 1999 г.
5. Орлова Н. «Я познаю мир.  История вещей» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 1998 г.
6. Багрова Л.А. «Я познаю мир.  Страны и народы: Азия, Америка, Австралия, Африка» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 1998 г.
7. Багрова Л.А. «Я познаю мир.  Страны и народы: Европа» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 1999 г.
8. Непомнящий Н.Н.  «Я познаю мир.  Загадочные животные» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
9. Непомнящий Н.Н. «Я познаю мир.  НЛО» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2002 г.
10. Панамарева Т. «Я познаю мир.  Мир загадочного» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
11.  Леонович А.А. «Я познаю мир.  Тайны природы» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
12.  Сергеев Б.Ф. «Я познаю мир.  Тайны человека» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
13.  Саломко Н. З. «Я познаю мир.  Чудеса света» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
14.  Зигуненко С.Н. «Я познаю мир.  Феномены мира» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2003 г.
15.  Белоусов Ю.А. «Я познаю мир.  Кино» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2000 г.
16.  Непомнящий Н.Н. «Я познаю мир.  Природные катастрофы» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
17.  Ачкасова Н.В. «Я познаю мир.  Животные в доме» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
18.  Маркин В.А. «Я познаю мир.  Великие путешествия» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 1999  г.
19.  Понамарев Е. «Я познаю мир.  История ремесел» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2000 г.
20. Бурмистрова Л.Л. «Я познаю мир.  Архитектура» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2003 г.
21.  Головкин Б.Н. «Я познаю мир.  Растения» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2002 г.
22.  Рубинштейн Н.Р.  «Я познаю мир.  Рекорды животных» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2002 г.
23.  Гонтарук Т.И. «Я познаю мир.  Космос» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 1998 г.
24. Непомнящий Н.Н. «Я познаю мир.  Загадочные джунгли » Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
25.  Баландин Р.К. «Я познаю мир.  Приметы и суеверия» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2003 г.
26.  Багрова Л.А. «Я познаю мир.  Растения» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
27.  Иваницкий В.В. «Я познаю мир.  Птицы» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
28.  Прокофьева Е.В. «Я познаю мир.  Нечистая сила» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
29.  Чижевский А.Е. «Я познаю мир.  Экология» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 1999 г.
30.  Тамбиев А.Х. «Я познаю мир.  Миграция животных» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
31.  Целлариус А.Ю «Я познаю мир.  Динозавры» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
32.  Наугольных С.В. «Я познаю мир.  Палеонтология» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2004 г.
33.  Маркин В.А.«Я познаю мир.  География» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 1999 г.
34.  Ляхов П.А. «Я познаю мир.  Насекомые» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 1999 г.
35.  Черныш И.В. «Я познаю мир.  Чудеса природы» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2000 г.
36.   Преображенский А.Б. «Я познаю мир.  История древнего мира» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.
37.   Ляхов П.Р. «Я познаю мир.  Животные» Энциклопедия. Москва «Издательство АСТ» 2001 г.