управление самообразованием учащихся, как новая компетенция современного учителя
методическая разработка на тему

Управление самообразованием учащихся, как новая компетенция современного учителя.                              

                                         «Воспитание и обучение, полученное  человеком, закончено,

                                            достигло  своей  цели, когда  человек  настолько  

                                             созрел, что  обладает  силой  и  волей  самого  себя

                                             образовывать  в  течение  дальнейшей  жизни»

А.Дистервег

 Настоящее время – время перемен. Современный молодой человек должен сегодня не столько уметь что-то делать и знать, сколько уметь учиться делать, уметь применять знания в своей повседневной жизни.

Поэтому важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться , способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Совершенствование качества обучения и  воспитания в  школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов.

Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие  требования. Для   того, чтобы учить других,  нужно знать больше, чем все остальные. «Учитель учит- пока учится сам» . Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания и ориентироваться в различных сферах общественной жизни. Самообразование учителя также является  необходимым  условием  в его профессиональной деятельности.

Что же такое самообразование?

Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, управляемой самой личностью, а также самостоятельное приобретение определенных знаний, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего.

Проблему самообразования в школе  сегодня диктует наше  общество, а именно,  дать учащимся не только сумму знаний, но и сформировать у них умения самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации .

Нельзя смешивать самостоятельную работу и самообразование школьников (хотя самостоятельная работа и может перерастать в самообразование). Отличие этих видов работ состоит в том, что самостоятельная работа учащихся выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время  с проявлением  умственной (или физической) напряженности для выполнения задания , а самообразованием учащийся руководит сам, строя его соответственно своим задачам.

Начальная школа – важная ступень непрерывного образования, имеющая самостоятельные задачи, содержание и методы организации учебно-воспитательной работы. Она призвана обеспечить первоначальное становление личности ребенка, выявление и целостное развитие его способностей.

Младшее звено  - начало начал нашей школы. Здесь закладываются основы представлений учеников о том, как надо учиться. В начальной школе не просто закладываются основы навыков учения и самообразования. Здесь происходит формирование самосознания школьника. Очень важно, чтобы в этот момент рядом с ним находились учителя, способные передать ребенку свое видение мира, люди, умеющие повести за собой.

При поступлении в школу  дети имеют  разный багаж знаний, но у всех есть стремление учиться. Приобретение новых знаний в новом коллективе сверстников и преподавателей, в отрыве от семьи, становится для ребенка  порой испытанием. Отдельные учащиеся , попав в такую жизненную ситуацию, тяжело переносят процесс адаптации, у некоторых, несмотря на хороший запас знаний, отмечаются трудности в восприятии нового материала. Все эти факторы приводят к тому, что теряется интерес к изучаемому предмету. Учащиеся перегружены новыми понятиями и не успевают осмыслить их и научиться применять. В этом случае задача преподавателя  найти индивидуальный подход к учащемуся, поддержать его, сделать учебный процесс  максимально посильным, интересным, творческим, научить детей самостоятельно  приобретать и закреплять   знания для успешного обучения. Самые ценные и прочные знания добываются нами самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Поэтому учитель должен   умело направить , подсказать, проконтролировать процесс самообразования учащихся.

Самообразование - это способ индивидуальной и групповой самореализации сферы знания.

Источниками  самообразования в начальной школе могут быть:

1.Дополнительные источники (работа с  книгой, учебной и справочной литературой , ИКТ)

2. Применение метода проблемного обучения.

3. Разработка специальных заданий, стимулирующих самообразовательную деятельность учащегося в процессе их выполнения.

4. Использование  дифференцированного  обучения в интересах самообразования.

5. Применение методов и приемов формирования интереса  у учащихся в образовательном процессе.

6.Подготовка и проведение проектно -исследовательской работы.

7.Создание презентаций для успешного усвоения материала.

8. Подготовка сообщений.

9.Проведение практических  работ, олимпиад, предметных недель.

10. Экскурсии, походы.

ВЫВОД:

Процесс обучения в начальной школе ведётся по 3 ОС:  по "Школе России", по "Школе 2100", по "Гармонии".

Коллектив начальной школы работает творчески. Учителя владеют  методикой начального обучения, воспитательной работы, основами научной организации труда, в урочной и внеурочной работе с детьми используют здоровьесберегающие технологии, учитывают индивидуальные и психологические особенности развития каждого ребёнка,  следят за развитием способностей учащихся.

Учителя начальных классов оптимально сочетают коллективные и индивидуальные формы занятий, формируют умения самостоятельно работать с книгой, развивают логическое мышление учащихся. Каждый урок, проведенный нашими учителями, - это интересные открытия, увлекательные путешествия в мир знаний (Урок-игра, урок-путешествие).(презентации, выступления на МО, открытые  уроки).

Учащиеся 1-2х классов  обучаются без отметок. Форма оценивания ответов учащихся – словесно-объяснительная. На уроках дети учатся оценивать свои ответы, ответы своих одноклассников. В последующих классах контроль и оценка результатов обучения учителями осуществляются на основании Письма Минобразования России от 19.11.1998 г. №1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Учителя и учащиеся начальной школы  являются активными участниками и призерами  городских, областных, Всероссийских  конкурсов «Русский медвежонок», «ЭМУ», «Инфознайка», « Познание и творчество»,участвуют в « Фестивале открытых уроков»,  а также в школьных олимпиадах, предметных неделях.

«Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь. Такова духовная и философская основа профессии и технологии нашего труда: чтобы дать ученику искорку знаний, учителю необходимо впитать целое море света.»      В.А.Сухомлинский

Главная цель современной системы образования – найти, поддержать, развить человека в человеке, заложить в нём механизмы самореализации, саморазвития, саморегуляции, самовоспитания, самообразования, помочь человеку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.  Для формирования самообразовательной компетентности учащихся учитель должен постоянно совершенствоваться, должен быть творческой личностью, способной думать по-новому, самостоятельно ставить перед собой цели и задачи, предлагать нестандартные решения, имеющей не только способности, но и потребность саморазвиваться и самосовершенствоваться.