Календарное планирование для старшей логопедической группы ( октябрь)
методическая разработка по теме
В основу планирования заложены цели и задачи, соответствующие основной образовательной программе МБДОУ. Разделы выстроены в соответствии с требованиями ФГОС ДО и учитывают образовательные потребности, возможности и особенности развития воспитанников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 oktyabr_moy.docx | 181.7 КБ |
Предварительный просмотр:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к старшим.
Ребёнок в семье и обществе.
Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
1 – я неделя | 2 – я неделя | 3 – я неделя | 4 – я неделя | 5 – я неделя | |
КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ | Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом). | Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. | Совершенствовать культуру еды: есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; | Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; | Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в шкафчике. |
ТРУД В ПРИРОДЕ | Воспитывать трудолюбие. | Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. | Закрепить умение самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы. | Уборка сухой листвы на участке. | Уборка песка с бортика песочницы. |
САМООБСЛУЖИВАНИЕ | Закрепить умения самостоятельно и быстро одеваться. | Закрепить умения складывать в шкаф одежду. | Закрепить умение ставить на место обувь. | Закрепить умение при необходимости сушить мокрые вещи. | Закрепить умения складывать физкультурную форму и убирать ее в мешочек. |
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНЫЙ ТРУД | Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения. | ||||
УВАЖЕНИЕ К ТРУДУ ВЗРОСЛЫХ | Воспитывать уважение к людям труда. | ||||
Формирование основ безопасности.
1 – я неделя | 2 – я неделя | 3 – я неделя | 4 – я неделя | 5 – я неделя | |
БЕЗОПАСНЫЙ ОТДЫХ НА ПРИРОДЕ | «Правила поведения на природе» с.47. | «Не все грибы съедобные» с.52 | |||
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ | Беседа «Во дворе» (См. комплект карточек «Безопасность на дороге») | Беседа по ПДД с.32 | «Дорожные знаки» с.43 | «Светофор» | Ширма-передвижка по ПДД «Правила перехода улиц и дорог» |
БЕЗОПАСНОСТЬ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ | «Если ты потерялся» с.13 | «Игры во дворе» с.15 | «Правила доктора Неболейко» с.33 |
К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»
Е.Я. Хабибулина «Дорожная азбука в детском саду»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Познавательно-исследовательская деятельность. Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов.
Сенсорное развитие. Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
Проектная деятельность. Формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации.
Дидактические игры. Развивать умение организовывать игры исполнять роль ведущего.
Ознакомление с предметным окружением.
Продолжать расширять и уточнять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве .
Ознакомление с социальным миром.
Углублять осведомлённость детей о сферах человеческой деятельности, представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
Ознакомление с миром природы.
Расширять и уточнять представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений в горшки.
Формирование элементарных математических представлений.
1 – я неделя | 2 – я неделя | 3 – я неделя | 4 – я неделя | 5- я неделя |
Занятие № 5. Тема: «Число и цифра 4». Е.В Колесникова, стр.23. | Занятие № 6. Тема: «Один и много». Е.В Колесникова, стр.27. | Занятие № 7. Тема: «Цифра 0. Е.В Колесникова, стр.29. | Занятие № 8. Тема: «Число и цифра 5». Е.В Колесникова, стр.33. | Занятие № 9. Тема: «Числа от 1 до 5». Е.В Колесникова, стр.38. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Речевое развитие.
Совершенствовать речь как средство общения. Побуждать детей интересоваться смыслом слова. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми; Упражнять в составлении предложений, членами простых предложений на слова с указанием их последовательность.
1 – я неделя | 2 – я неделя | 3 – я неделя | 4 – я неделя | 5 – я неделя |
Пересказ рассказа Л.Толстого «Косточка». Гомзяк с.16. | Составление описательного рассказа с опорой на схему. Ушакова с.209 | «Рассказывание на заданную тему» Ушакова с. 251. | Рассказывание о личных впечатления на тему Ушакова с. 201 | Рассказывание по сюжетным картинкам. Ушакова с.214 |
Приобщение к художественной литературе.
1 – я неделя | 2 – я неделя | 3 – я неделя | 4 – я неделя | 5 – я неделя | |
ДЛЯ ЧТЕНИЯ | Н.Носов. «Огурцы. | В.Г.Сутеев «Яблоко» | В.Даль «Война грибов с ягодами» | Я.Таяц « Послушный дождик» | В.Бианки «Чей нос лучше» |
ДЛЯ РАССКАЗЫВАНИЯ | Н.С. по выбору педагога | Н.Калинина «Помощники» | В.Сутеев «Под грибом» | Н.Калинина «Разве так играют» | Р.н.с. «Белая уточка» |
ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ | Г.Ходырев «Чем осень богата» | Заучивание загадок о фруктах. | С. Цапаева «Средь кустов колючих…» | И.Демьянов «Волшебный октябрь» | Т.Волжина « Где чей дом?» |
Ознакомление с окружающим миром.
1 – я неделя | 2 –я неделя | 3-я неделя | 4 – я неделя | 5 –я неделя |
«Огород. Овощи.» | «Сад. Фрукты.» | «Грибы. Ягоды.» | «Лес.Деревья» | « Перелетные птицы» |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность.
1 – я неделя | 2 – я неделя | 3 – я неделя | 4 – я неделя | 5 – я неделя | |
ЛЕПКА | «Фрукты на тарелке» (см. папку) | Налеп. Дерево в золотом убранстве. (см. папку) | |||
АППЛИКАЦИЯ | «Чем богата осень» (см. папку) | Грибная полянка (см. папку) | Птицы улетают…. (см. папку) | ||
РИСОВАНИЕ | 1. «Овощи на тарелке» (см. папку) 2 Продолжение. | 1. . «Фрукты в вазе» (см. папку) 2. «Яблоко» (см. папку) | 1. «Подосиновик.» (см. папку) 2. «Ветка рябины» (см. папку) | 1.«Береза осенью» (см. папку) 2. «Осенний лес» (см. папку) | 1.Птица на ветке. (см. папку) 2.Продолжение |
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ | Натюрморты | Пейзажи И. И. Левитана | |||
Музыкальная деятельность.
По плану музыкального руководителя.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умение использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Физическая культура
Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лёгкости, точности, выразительности их выполнения.
БЕРЕЖЕМ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ | «Бережём своё здоровье» с.33 | «Как устроен мой организм» с. 30 | «Что мы одеваем осенью» с.8. | «Соблюдаем режим дня» с.31 | «Правила доктора Неболейкина» с.34 |
К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников.
Развитие игровой деятельности.
Перспективное планирование на октябрь.
1 – я неделя | 2 – я неделя | 3 – я неделя | 4 – я неделя | 5 – я неделя | |
Понедельник | ТЕМА: Огород. Овощи. | ТЕМА: Сад.Фрукты. | ТЕМА: Грибы. Ягоды. | ТЕМА: Лес. Деревья. | Тема: Перелетные птицы. |
1.ОЗНАКОМ.С ОКР.МИРОМ. Огород. Овощи. 2ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3.МУЗЫКА | 1.ОЗНАКОМ.С ОКР.МИРОМ. Сад. Фрукты. 2ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3.МУЗЫКА | 1.ОЗНАКОМ.С ОКР.МИРОМ. Грибы. Ягоды.. 2ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3.МУЗЫКА | 1.ОЗНАКОМ.С ОКР.МИРОМ. Лес. Деревья. 2ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3.МУЗЫКА | 1.ОЗНАКОМ.С ОКР.МИРОМ. Перелетные птицы. 2ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3.МУЗЫКА | |
Вторник | 1РАЗВИТИЕ РЕЧИ Пересказ рассказа Л.Толстого «Косточка» Гомзяк с.16 2.ФИЗ.КУЛЬТУРА | 1РАЗВИТИЕ РЕЧИ Составление описательного рассказа с опорой на схему. Ушакова с.209 2.ФИЗ.КУЛЬТУРА | 1РАЗВИТИЕ РЕЧИ «Рассказывание на заданную тему» Ушакова с.251 2.ФИЗ.КУЛЬТУРА | 1РАЗВИТИЕ РЕЧИ «Рассказывание о личных впечатления на тему.» Ушакова с.201 2 ФИЗ.КУЛЬТУРА | 1РАЗВИТИЕ РЕЧИ «Рассказывание по сюжетным картинкам». Ушакова с.214 2 ФИЗ.КУЛЬТУРА |
Среда | 1РИСОВАНИЕ «Овощи на тарелке» (см папк2) 2. ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3. ФИЗ.КУЛЬТУРА(вечер) | 1 РИСОВАНИЕ «Фрукты в вазе»(см папку) 2. ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3. ФИЗ.КУЛЬТУРА(вечер) | 1 РИСОВАНИЕ «Подосиновик»(см папку)2.ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3. ФИЗ.КУЛЬТУРА(вечер) | 1 РИСОВАНИЕ «Береза осенью (см папку) 2. ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3. ФИЗ.КУЛЬТУРА(вечер) | 1 РИСОВАНИЕ «Птица на ветке» (см папку) 2. ФРОНТАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ 3. ФИЗ.КУЛЬТУРА(вечер) |
Четверг | 1.ФЭМП «Число и цифра 4». Е.В Колесникова, стр.23. 2.АППЛИКАЦИЯ «Чем богата осень» 3.МУЗЫКА.(вечер) | .ФЭМП «Один и много» Е.В Колесникова, стр.27 2.ЛЕПКА «Фрукты на тарелки» 3.МУЗЫКА. (вечер) | .ФЭМП « Цифра 0». Е.В Колесникова, стр.29. 2.АППЛИКАЦИЯ «Грибная полянка» 3.МУЗЫКА. (вечер) | .ФЭМП «Число и цифра 5». Е.В Колесникова, стр33. 2.ЛЕПКА Налеп. «Дерево в золотом убранстве» 3.МУЗЫКА. (вечер) | .ФЭМП «Числа от 1 до 5. Е.В Колесникова, стр.35 2.АППЛИКАЦИЯ Птицы улетают…» 3.МУЗЫКА. (вечер) |
Пятиица | 1.РИСОВАНИЕ Овощи на тарелке» (продолж.) (см папку) 2.ФИЗКУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ. | 1.РИСОВАНИЕ «Яблоко»(см папку) 2.ФИЗКУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ. | 1.РИСОВАНИЕ «Ветка рябины»(см папку) 2.ФИЗКУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ. | 1.РИСОВАНИЕ «Осенний лес»(см папку) 2.ФИЗКУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ. | 1.РИСОВАНИЕ «Птица на ветке»(продолжение (см папку) 2.ФИЗКУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на неделю с 01.10.2018 по 05.10.2018
ТЕМА: «Овощи. Огород»
ЦЕЛЬ: расширить представления детей по теме«Овощи. Огород», продолжить развивать логическое мышление;
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: выставка овощей.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ: воспитатели группы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Понедельник 01.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «Мои выходные дни». Рассматривание книг по теме недели. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1). Воспитание КГН. «Научим Мишку вежливым словам». | Пополнение развивающей среды книгами по теме недели. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Огород. Овощи» Цель:расширить представления детей по теме «Огород. Овощи», продолжить развивать логическое мышление; Методы: словесные, наглядные, игровые 2.Фронтальное логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за растениями: деревьями, кустарником, цветами, плодами, семенами. ТРУД: предложить детям убрать песок с бортика песочницы. П.И.–«Парный бег» И.М.П.- «Какое слово задумали». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА --------------------------------------------------------------------------------- Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Прослушивание аудиозаписи. Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Заучить стихотворение Г.Ходырева «Чем осень богата» С.- р. игра «Магазин» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Воспитание КГН. | Обеспечить необходимыми атрибутами к сюж.- ролевой игре «Магазин» Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за одеждой детей и взрослых. Как изменилась одежда по сравнению с летом, почему? ТРУД: предложить детям убрать игрушки из песочницы. П/И– «Вышибалы». И.М.П.- «Зеркало» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
Вторник 02.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Дид. игра «Чудо огород» Свободное рисование на тему недели. Беседа на тему «Из чего варят щи?». | Утренняя гимнастика (комплекс № 1). Воспитание КГН. «Научим Машу аккуратно кушать». | Пополнение развивающей среды наглядным материалом для дидактической игры «Чудо огород». Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Развитие речи. Пересказ рассказа Л.Толстого «Косточка» Цель: учить детей рассказывать связно, последовательно. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Физкультура – по плану физ.инструктора. 3.Музыка(вечер) – по плану муз. руководителя | |||||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за неживой природой: почвой, небом, солнцем, водой ветром. ТРУД: предложить детям убрать листья из беседки. П.И.–«Вышибалы» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ. литературы А. Толстой « Буратино» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Свободное рисование по теме недели. Настольно - печатная игра «Что растет на грядке» Ситуативная беседа: «С кем и как можно поздороваться и попрощаться». | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Минутка безопасности ПДД «Безопасности на дорогах» Воспитание КГН. | Пополнение развивающей среды игрой «Что растет на грядке» Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за птицами на участке, их повадками. ТРУД: предложить детям собрать ветки на участке. П/И– « Кто быстрей». И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Среда 03.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Словесная игра « Кто больше увидит и назовет» Свободное рисование с использованием трафаретов. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1). Воспитание КГН. «Научим Машу убирать игрушки на свое место». | Обогащение разв. среды трафаретами для рисования. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование.« Овощи на тарелке» Цель: передавать в рисунке форму, цвет, характерные особенности овощей. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за малышами, которые недавно пришли в детский сад. Как они себя ведут, почему некоторые плачут? Спросить, как сейчас ребята чувствуют себя в детском саду. ТРУД: работа на клумбе. Предложить детям собрать семена. Спросить, какие работы люди производят у себя на дачах, огородах, кто из ребят помогает родителям. П.И.–«Парный бег» И.М.П.- «Колечко». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. Н.Носов « Огурцы». Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа: «Наши добрые дела» Дид. игра « Какие овощи ты запомнил» Штриховка в раскрасках с толстым контуром. | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Приучать детей к опрятности. Воспитание КГН. Минутка безопасности: ОБЖ «Если ты потерялся» | Обеспечить необходимым оборудованием для уголка рисования. Пополнить уголок рисования раскрасками с толстым контуром. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за птицами. Они собираются в стаи, готовятся к отлету. Беседа о том, какие птицы от нас улетают осенью, а какие остаются. ТРУД: предложить детям собрать листву в пакет. П/И– «Попробуй, догони» И.М.П.- « Кто я?» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: _______________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Четверг 04.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: « Что посадим в огороде…» Рассматривание картинок с изображением овощей. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1). Воспитание КГН. «Научим Мишку правильно сидеть на стульчике за столом». | Пополнение развивающей среды картинками овощей. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.ФЭМП «Число и цифра 4» Цель: учить решать арифметические задачи. Методы: словесные, наглядные, игровые 2. Аппликация « Чем богата осень» Цель: создавать композицию из изображений овощей и фруктов, выполненных на цветной бумаги. 3..Музыка (вечер) - по плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за солнцем. Оно ярко светит с голубого неба, но греет уже не так, как летом. ТРУД: предложить детям разрыхлить песок в песочнице. П.И.–«Попробуй, догони». И.М.П.- «У кого мяч». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: __________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.лит-ры. А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Конструирование из строительного материала «Огород» Раскрашивание овощей с использованием трафаретов Беседа на тему: «Овощной магазин» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Ситуативная беседа «Что я думаю о себе и о других». Воспитание КГН. | Внести трафареты для рисования овощей. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за погодой. Расширять активный словарь детей. Попросить описать погоду, используя им. прилагательные. ТРУД: предложить детям убрать игрушки из песочницы. П/И–«Мы веселые ребята» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ____________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Пятница 05.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «Погода и здоровье» Рисование знакомых овощей. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1). Воспитание КГН. «Научим Мишку правильно сидеть на стульчике за столом». | Обеспечить материалом уголок рисования. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование. «Овощи на тарелке» (продолжение) Цель: располагать предметы по всему листу бумаги, закрашивая их широкими закругленными движениями. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Музыка по плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ с веранды за осенним дождем. Предложить вспомнить летние дожди. Загадки об осадках. ТРУД: предложить детям собрать игрушки и очистить из от песка. П.И.– «Парный бег» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА _________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. Н.Носов «Рассказы» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Игра-пантомима: «Был у зайца огород» ЗОЖ «Бережём своё здоровье» Игра с прав. «Съедобное - несъедобное» | Коррекционная работа по заданию логопеда. _____________________ ____________________ | Бодрящая гимнастика после сна. Ситуативная беседа «Как вести себя в группе» Воспитание КГН. | Дополнить разв. среду карточками для игры с правилами « Съедобное – несъедобное» Обеспечить необходимым оборудованием к игре – пантомиме. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за лужами. Рассмотреть, мутная или прозрачная вода. Опустить в воду деревянные, пластмассовые, металлические предметы, посмотреть, какие из них тонут. ТРУД: предложить детям собрать красивые листья для гербария. П/И– «Попробуй, догони». И.М.П.-«Зеркало» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на неделю с 08.10.2018 по 12.10.2018
ТЕМА: «Сад. Фрукты».
ЦЕЛЬ: уточнять и расширять словарь по теме «Сад. Фрукты».
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: выставка рисунков по теме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ: воспитатели группы.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Понедельник 08.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «По дороге в детский сад». Рассматривание книг по теме недели. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1). Воспитание КГН. «Научим Машу правильно умываться». | Пополнить развивающую среду книгами по теме недели. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Сад. Фрукты» Цель: уточнять и расширять словарь по теме «Сад. Фрукты»; Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Фронтальное логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за растениями: деревьями, кустарником, цветами, плодами, семенами. ТРУД: предложить детям убрать песок с бортика песочницы. П.И.–«Пустое место» И.М.П.- «Колечко». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА --------------------------------------------------------------------------------- Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. В.Драгунский «Друг детства» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Заучить загадки о фруктах. С.- р. игра «Дом, семья» Рисование фруктов по трафаретам. | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Ситуативная беседа « наш детский сад- большая семья». Воспитание КГН. | Пополнить развивающую среду атрибутами к с.-р. и. «Дом, семья» Обеспечить необходимыми трафаретами по теме недели Организация и координация самостоятельной деятельности детей. . | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за одеждой детей и взрослых. Как изменилась одежда по сравнению с летом, почему? ТРУД: предложить детям убрать игрушки из песочницы. П/И– «Вышибалы». И.М.П.- по выбору детей. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Вторник 09.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Дид. игра «Попробуй, отгадай » Свободное рисование на тему недели. Беседа на тему: «Еда вкусная и полезная». | Утренняя гимнастика (комплекс № 1) Воспитание КГН. «Научим Машу аккуратно кушать». | Обогащение развивающей среды наглядным материалом по теме. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Развитие речи. Составление описательного рассказа с опорой на схему. Цель: учить детей рассказывать связно, последовательно. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Физкультура –по плану физ.инструктора. 3.Музыка(вечер) – по плану муз. руководителя | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за неживой природой: почвой, небом, солнцем, водой ветром. ТРУД: предложить детям убрать листья из беседки. П.И.–«Лисий хвост» И.М.П.- «Затейники». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. Э. Мошковская «Жадина» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Настольно - печатная игра «Почемучка» Свободное рисование по теме недели. Ситуативная беседа: «С кем и как можно поздороваться и попрощаться». | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна . Минутка безопасности ПДД «Безопасности на дорогах» Воспитание КГН. | Пополнить развивающую среду настольно - печатной игрой. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за птицами на участке, их повадками. ТРУД: предложить детям собрать ветки на участке. П/И – «Догонялки». И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Среда 10.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Свободное рисование с использованием трафаретов. Рассматривание книг по теме недели | Утренняя гимнастика (комплекс № 1). Воспитание КГН. Беседа: «Научим Машу убирать игрушки на свое место». | Пополнить разв. среду трафаретами овощей, книгами по теме. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование. «Фрукты в вазе» Цель: передать в рисунке форму, цвет, хар-ные особенности фруктов. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за малышами, которые недавно пришли в детский сад. Как они себя ведут, почему некоторые плачут? Спросить, как сейчас ребята чувствуют себя в детском саду. ТРУД: работа на клумбе. Предложить детям собрать семена. П.И.–«Пустое место» И.М.П.- «Затейники». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. М.Зощенко «Умная птичка» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Дид. игра « Собери фрукты на компот» Беседа: «Наши добрые дела» Штриховка в раскрасках. | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Приучать детей к опрятности. Воспитание КГН. Минутка безопасности: ОБЖ«Правила поведения на природе» | Обеспечить необходимым оборудованием для уголка рисования, пособиями для дид. игры. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за птицами. Рассмотреть птиц, прилетевших к нам на участок. Какого они размера, какая у них окраска. ТРУД: предложить детям собрать семена цветов в пакеты на хранение. П/И– «Парный бег». И.М.П.- «Угадай листок». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: _______________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Четверг 11.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «Полезные продукты» Рисование по теме недели. | Утренняя гимнастика (комплекс № 1). Воспитание КГН. Сит. беседа: «Научим Мишку устранять неполадки в своем внешнем виде». | Обогащение разв. среды наглядным материалом для беседы «Полезные продукты» Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.ФЭМП: « Один и много» Цель: учить решать арифметические задачи. Методы: словесные, наглядные, игровые 2. Лепка. « Фрукты на тарелке» Цель: создавать композицию из фруктов, отработать прием скатывания шариков из пластилина и раскатывания из них колбасок. 3..Музыка(вечер) –по плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за солнцем. Оно ярко светит с голубого неба, но греет уже не так, как летом. ТРУД: предложить детям разрыхлить песок в песочнице. П.И.–«Вышибалы». И.М.П.- «Колечко». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: __________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Слушание аудиозаписи.(р.н.с.) Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Конструирование из бумаги: «Корзиночка из картона» Беседа на тему: «Что мы приготовим из фруктов» Рассказывание: Н.Калинина «Помощники» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Ситуативная беседа: «Что я думаю о себе и о других». Воспитание КГН. | Обогащение развивающей среды наглядными картинками для беседы и конструирования. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за погодой. Расширять активный словарь детей. Попросить описать погоду, используя им. прилагательные. ТРУД: предложить детям убрать игрушки из песочницы. П.И– «Запрещенное движение» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ____________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Пятница 12.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: « Погода и здоровье» Дид. игра «Какое слово заблудилось?» | Утренняя гимнастика (комплекс № 1). Воспитание КГН. «Научим Мишку правильно сидеть на стульчике за столом». | Обогащение разв. среды наглядным материалом к игре «Какое слово заблудилось?». Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование. «Яблоко» Цель: изобразить предмет округлой формы, познакомить детей с новой техникой рисования «по -сырому» Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Музыка –по плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за сезонными изменениями. Закрепить знания о взаимосвязи живой и неживой природы. ТРУД: предложить детям собрать игрушки и очистить их от песка. П.И.– «Парный бег» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА» __________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. К.Паустовский « Кот-ворюга» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Игра с прав. «Какое слово заблудилось?». Театрализованная игра: « Зеркало» Цель:развитие монологической речи ЗОЖ «Как устроен мой организм» | Коррекционная работа по заданию логопеда. _____________________ ____________________ | Бодрящая гимнастика после сна. Ситуативная беседа «Научим Машу вежливым словам» Воспитание КГН. | Обеспечить необходимым оборудованием к театрализованной игре « Зеркало», к игре с правилами. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за лужами. Рассмотреть, мутная или прозрачная вода. Опустить в воду деревянные, пластмассовые, металлические предметы, посмотреть, какие из них тонут. ТРУД: предложить детям собрать красивые листья для гербария. П.И– « У кого мяч». И.М.П.- « Пять шагов» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на неделю с 15.10.2018 по 19.10.2018
ТЕМА: «Грибы. Ягоды».
ЦЕЛЬ: уточнить знания детей о грибах (съедобные, несъедобные) и о лесных ягодах.
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: выставка рисунков «Дары леса».
ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ: воспитатели группы.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Понедельник 15.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «По дороге в детский сад». Рассматривание книг по теме недели. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Машу правильно мыть руки». | Пополнение развивающей среды книгами по теме недели. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Ознакомление с окружающем миром. Тема: «Грибы. Ягоды». Цель: уточнить знания детей о грибах (съедобные, несъедобные, названия), строении гриба, активизировать словарь детей. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Фронтальное логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за растениями, деревьями, кустарником. ТРУД: предложить детям убрать песок с бортика песочницы. П.И.–«Найди, где спрятано» И.М.П.- «Кто сказал…» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА --------------------------------------------------------------------------------- Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. Е. Виеру «Ежик» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Рассказывание: В. Сутеев «Под грибом» С.- р. игра «Игрушки у врача». Беседа: « Какие лесные ягоды съедобные» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Воспитание КГН. | Пополнение развив. среды атрибутами к с.-р. и. «Игрушки у врача» Обеспечить необходимым оборудованием для игр. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за одеждой детей и взрослых. ТРУД: предложить детям помочь собрать листья. П/И– «Вышибалы». И.М.П.- « Зеркало» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Вторник 16.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Свободное рисование на тему недели. Беседа на тему: «Какие грибы съедобные». | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Машу аккуратно кушать». | Обогащение развивающей среды наглядным материалом по теме недели. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Развитие речи. «Рассказывание на заданную тему» Цель: учить детей рассказывать связно, последовательно на предложенную тему. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Физкультура – по плану физ.инструктора. 3.Музыка(вечер) – по плану муз. руководителя | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за неживой природой: почвой, небом, солнцем, водой ветром. ТРУД: предложить детям убрать листья из беседки. П.И.– «Найди где спрятано» И.М.П.- «Колечко». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. А.Босеев «Трое» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Свободное рисование по теме недели. Ситуативная беседа: «С кем и как можно поздороваться и попрощаться». Настольно - печатная игра «Грибы съедобные - несъедобные» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Минутка безопасности ПДД «Дорожные знаки» Воспитание КГН. | Пополнение развивающей среды игрой «Грибы съедобные - несъедобные» Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за птицами на участке, их повадками. ТРУД: предложить детям собрать ветки на участке. П/И– « Догонялки» И.М.П.- «Угадай по голосу». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Среда 17.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Свободное рисование с использованием трафаретов. Беседа: « Что можно приготовить из грибов» | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. Беседа «Научим Машу убирать игрушки на свое место». | Обогащение разв. среды трафаретами «Грибы» Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование «Подосиновик». Цель: передать в рисунке образ предмета (гриба) Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ предложить детям найти самый красивый лист с березы, дуба, клена. Рассмотреть его и описать. С какого дерева лист самый яркий и красочный. ТРУД: предложить детям собрать семена с однолетних цветов. П.И.– «Найди где спрятано» И.М.П. «Повтори фигуру»». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. Е.Трутнева «Грибы» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа: «Дети леса - грибы» Штриховка в раскрасках. Дид. игра «Ассоциации» Цель: развивать логическое мышление. | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Приучать детей к опрятности. Воспитание КГН. Минутка безопасности: ОБЖ«Правила поведения на природе» | Обеспечить необходимым оборудованием уголка рисования; пополнить развивающую среду дид. игрой. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за птицами, их повадками, поведением. ТРУД: предложить детям собрать семена цветов в пакеты на хранение. П/И – «Футбол» И.М.П.- « Кто последний?» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: _______________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Четверг 18.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «Разноцветное настроение» Рассматривание книг по теме недели | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Машу во время еды держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол». | Обогащение развивающей среды книгами по теме недели. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.ФЭМП « Цифра 0» Цель: познакомить детей с и цифрой 0. Методы: словесные, наглядные, игровые 2. Аппликация « Грибная полянка» Цель: создать сюжетную композицию, дополнять ее деталями, обогащающими изображение . 3..Музыка (вечер) –по плану муз.руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за солнцем. Оно ярко светит с голубого неба, но греет уже не так, как летом. ТРУД: предложить детям разрыхлить песок в песочнице. П.И.–«Футбол». И.М.П.- «Колечко». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: __________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Слушание аудиозаписи.(р.н.с.) Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Рассказывание: Н.Калинина «Помощники» Конструирование из бумаги « Гриб Мухомор» Беседа на тему « В лес за ягодами» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Ситуативная беседа «Что я думаю о себе и о других». Воспитание КГН. | Организация и координация самостоятельной деятельности детей. Пополнить развивающую среду фотографиями с изображением мухомора. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за погодой. Расширять активный словарь детей. Попросить описать погоду, используя им. прилагательные. ТРУД: предложить детям убрать игрушки из песочницы. П/И–«У медведя во бору.» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ____________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Пятница 19.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «Погода и здоровье» Раскрашивание грибов с использованием трафаретов. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Мишу правильно пользоваться приборами, салфеткой». | Обогатить разв. среду картинками для беседы, трафаретами «Грибы» Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование. «Ветка рябины» Цель: передать в рисунке образ ветки рябины. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Музыка –по плану муз.руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ с веранды за осенним дождем. Загадки об осадках. ТРУД: предложить детям собрать игрушки и очистить из от песка. П.И.– «У медведя во бору». И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. В.Катаев «Грибы» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Театр теней «У страха глаза велики» Цель: упражнять в координации речи и движениях. ЗОЖ «Что мы одеваем осенью» Игра с прав. «Назови лишнее слово». | Коррекционная работа по заданию логопеда. _____________________ ____________________ | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Ситуативная беседа: «Научим Машу вежливым словам» Воспитание КГН. | Обеспечить необходимым оборудованием к играм. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за лужами. Рассмотреть, мутная или прозрачная вода. ТРУД: предложить детям собрать красивые листья для гербария. П/И– «Догонялки» И.М.П.- «Колечко» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на неделю с 22.10.2018 по 26.10.2018.
ТЕМА: «Лес. Деревья».
ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о деревьях, показать значение листопада для жизни растений зимой.
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: выставка осенних букетов.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ: воспитатели группы.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Понедельник 22.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему «Лес полный чудес». Рассматривание книг по теме недели. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Машу правильно мыть руки». | Пополнение развивающей среды книгами по теме недели. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Лес.Деревья». цель:закрепить знания детей о деревьях, показать значение листопада для жизни растений зимой. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Фронтальное логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за растениями: деревьями, кустарником. ТРУД: предложить детям убрать песок с бортика песочницы. П.И.–«Зайцы и волк» И.М.П.- «Морская фигура…». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА --------------------------------------------------------------------------------- Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. Е. Виеру «Ежик» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Рассказывание: Н.Калинина «Разве так играют» Раскрашивание деревьев по готовому контуру. С.- р. игра «Путешествие в осенний лес».
| Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Воспитание КГН. | Обеспечить необходимым оборудованием для раскрашивания., атрибутами для с.-р игры. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за одеждой детей и взрослых. ТРУД: предложить детям убрать игрушки из песочницы. П/И– «Вышибалы». И.М.П.- « Летает – не летает» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Вторник 23.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Свободное рисование на тему недели. Беседа на тему: «Какие грибы съедобные». | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Машу принимать участие в смене постельного белья». | Пополнить развивающую среду картинками к беседе. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Развитие речи. «Рассказывание на заданную тему» Цель: учить детей рассказывать связно, последовательно на предложенную тему.Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Физкультура –по плану физ.инструктора. 3.Музыка(вечер) – по плану муз. руководителя | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за неживой природой: почвой, небом, солнцем, водой ветром. ТРУД: предложить детям убрать листья из беседки. П.И.–«Вышибалы» И.М.П.- «Летает – не летает». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.- эстетическое | Чтение худ.литературы. А.Босеев «Трое» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Свободное рисование по теме недели. Ситуативная беседа: «С кем и как можно поздороваться и попрощаться» Настольно – печатная игра «С какого дерева лист» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Минутка безопасности ПДД «Светофор» Воспитание КГН. | Дополнение развивающей среды атрибутами для свободного рисования, наст. – печатной игрой. Организация и координация самостоятельной деятельности детей | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ: осмотр деревьев на участке.Предложить вспомнить, как узнавали деревья летом и осенью, как можно узнать их сейчас? Предложить найти клен, березу, осину. Отметить их характерные особенности. ТРУД: предложить детям собрать ветки на участке. П/И– « Футбол» И.М.П.- «Летает - не летает». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Среда 24.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Рассматривание осенних пейзажей И. И. Левитана. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. Беседа: «Научим Машу убирать игрушки на свое место». | Обогащение разв. среды пейзажами И.И.Левитана Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование «Береза осенью». Цель: передать в рисунке образ предмета, продолжать развивать у детей чувства композиции, цветовосприятия, закрепить приемы работы с кистью. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за синицей. Рассмотреть ее окраску, послушать пение, подвести детей к выводу, что с наступлением морозов зимующие птицы перебираются поближе к жилищу человека. ТРУД: предложить детям собрать ветки березы. П.И.–«Зайцы и волк» И.М.П.- «У кого есть этот цвет?» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. Е.Трутнева «Грибы» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа о пользе деревьев. Штриховка в раскрасках. Дид. игра: «Ассоциации» Цель: развивать логическое мышление. | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Приучать детей к опрятности. Воспитание КГН. Минутка безопасности: ОБЖ «Правила поведения на природе» | Обеспечить необходимым оборудованием для уголка рисования, пополнить развивающую среду дид. игрой. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за облаками, их движением. Закрепить умение замечать и называть состояние погоды. Обратить внимание на то, что дни стали короче, вечером рано темнеет. ТРУД: предложить детям собрать семена цветов в пакеты на хранение. П.И. – «Догонялки» И.М.П.- « Узнай по голосу». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: _______________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Четверг 25.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «Разноцветное настроение» Чтение Я.Таяц «Послушный дождик» | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Мишку устранять неполадки в своем внешнем виде». | Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.ФЭМП « Цифра 0» Цель: познакомить детей с и цифрой 0. Методы: словесные, наглядные, игровые 2.Налеп. Дерево в золотом убранстве. Цель: приемом налепа передать форму и цвет дерева. 3..Музыка (вечер) –по плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за солнцем. Оно ярко светит с голубого неба, но греет уже не так, как летом. ТРУД: предложить детям разрыхлить песок в песочнице. П.И.–«Попробуй, догони». И.М.П.- «Колечко». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: __________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Слушание музыки П.И.Чайковского «Осенние песенки» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Конструирование роботов из ЛЕГО. Беседа на тему: «На лесной полянке» Чтение: И.Демьянов «Волшебный октябрь» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Ситуативная беседа «Ребенок и музыка». Воспитание КГН. | Пополнение развивающей среды схемами роботов. Обогащение развивающей среды фотографиями осеннего леса. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за погодой. Расширять активный словарь детей. Попросить описать погоду, используя им. прилагательные. ТРУД: предложить детям убрать игрушки из песочницы. П/И–«Догони» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ____________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Пятница 26.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: « Погода и здоровье» Раскрашивание разных листьев с использованием трафаретов. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Мишку правильно сидеть на стульчике за столом». | Пополнение развивающей среды наглядным материалом для игры беседы. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование. «Осенний лес» Цель: передать в технике «печать листьями» красоту осенних деревьев ,познакомить с нетрадиционном способом рисования- отпечаток осенними листьями. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Музыка – по плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ: предложить детям показать на участке высокое и низкое деревья. Спросить, как они называются. Определить сходство и различие в строении, окраске коры. Закрепить характерные признаки деревьев. ТРУД: предложить детям собрать игрушки и очистить от песка. П.И.– «Лис и зайцы» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА__________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. В.Катаев «Грибы» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Театрализованная игра: «Загадки без слов» Цель: развивать выразительность мимики и жестов. ЗОЖ «Соблюдаем режим дня» Игра с прав. «Узнай по голосу». Заучивание стих-я И.Демьянов «Волшебный октябрь» | Коррекционная работа по заданию логопеда. _____________________ ____________________ | Бодрящая гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Ситуативная беседа «Научим Машу вежливым словам» Воспитание КГН. | Пополнение развивающей среды наглядным материалом для игры с правилами, Обеспечить необходимым оборудованием к театрализованной игре Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ: обратить внимание на кору деревьев. Она разная по цвету (у осины светло-зеленая, у березы – белая, у клена – темная). Расширять представления о деревьях. ТРУД: предложить детям собрать красивые листья для гербария. П. И.– По выбору детей. И.М.П.- По выбору детей. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на неделю с 29.10.2018 по 02.11.2018.
ТЕМА: « Перелетные птицы»
ЦЕЛЬ: расширять и систематизировать знания о перелетных птицах различных климатических зон, условиями их обитания.
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ:
ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ: воспитатели группы
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Понедельник 29.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «Мои выходные дни». Рассматривание книг по теме недели. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. « Научим Мишу оказывать помощь товарищу в одевании: застегнуть пуговицу, расправить воротник». | Пополнение развивающей среды наглядным материалом для беседы. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Ознакомление с окружающем миром. «Перелетные птицы» Цель: формировать представление о зимующих и перелетных птицах, углублять представления о причинах отлета птиц, классифицировать птиц на зимующих и перелетных. Методы: словесные, наглядные, игровые 2.Фронтальное логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ сравнить дерево и кустарник. Назвать их отличительные признаки. Дерево имеет один ствол, оно высокое. У кустарника много тонких стволов, он гораздо ниже дерева. Закрепить умение отличать дерево от кустарника. ТРУД: предложить детям убрать песок с бортика песочницы. П.И.– «Гуси -лебеди» И.М.П.- «Какое слово задумали». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА --------------------------------------------------------------------------------- Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Прослушивание аудиозаписи. Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Заучить стихотворение Т.Волжина «Где чей дом?» Беседа: «Что мы знаем о птицах?» С.- р. игра «Больница» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Воспитание КГН. | Пополнение и обогащение наглядного материала по теме недели и атрибутами к с.-р. игра «Больница» Организация и координация самостоятельной деятельности детей. . | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за следами после дождя. В одной почве ноги вязнут. В другой нет. Оставить разнообразные отпечатки на влажной земле и постараться определить, что это за отпечатки. ТРУД: предложить детям убрать игрушки из песочницы. П/И– «Вышибалы». И.М.П.- «У кого мяч?» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА:________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Вторник 30.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Свободное рисование п о теме недели. Беседа на тему: «Что могут делать птицы». | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН.«Научим Машу замечать и устранять непорядок в шкафчике. | Пополнение развивающей среды наглядным материалом для беседы. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Развитие речи. Рассказывание по сюжетным картинкам. Цель: учить детей рассказывать связно, последовательно. Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Физкультура – по плану физ.инструктора. 3.Музыка(вечер) – по плану муз. руководителя | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за неживой природой: почвой, небом, солнцем, водой ветром. ТРУД: предложить детям убрать листья из беседки. П.И.–«Вышибалы» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ. литературы А. Толстой « Буратино» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Ситуативная беседа: «С кем и как можно поздороваться и попрощаться». Чтение рассказа В.Бианки «Чей нос лучше» Настольно печатная игра «Почемучка» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Минутка безопасности ПДД Правила перехода улиц и дорог Воспитание КГН. | Обогащение развивающей среды настольно печатной игрой. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за муравьем. Как он выглядит, как передвигается, из чего муравьи строят свой домик, как он называется. ТРУД: предложить детям собрать ветки на участке. П/И – «Гуси-лебеди». И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Среда 31.10 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа о сезонных изменениях в неживой природе. Свободное рисование с использованием трафаретов. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. Беседа «Научим Машу убирать игрушки на свое место». | Обогащение разв., трафаретами для рисования. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование «Птица на ветке». Цель: рисование птицы «Синичка». Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Логопедическое – по плану логопеда. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за малышами, которые недавно пришли в детский сад. Как они себя ведут, почему некоторые плачут? Спросить, как сейчас ребята чувствуют себя в детском саду. ТРУД: работа на клумбе. Предложить детям собрать семена. Спросить, какие работы люди производят у себя на дачах, огородах, кто из ребят помогает родителям. П.И.– «Парный бег» И.М.П.- «У кого мяч». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ___________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.литературы. Н.Носов « Огурцы». Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа: «Наши добрые дела» Штриховка в раскрасках с толстым контуром. Рассказывание р.н.с. «Белая уточка» Дид. игра «Какой птички не стало?» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Приучать детей к опрятности. Воспитание КГН. Минутка безопасности: ОБЖ «Если ты потерялся» | Обеспечить необходимым оборудованием для уголка рисования. Пополнить развивающую среду материалом для дид. игры Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за птицами. Они собираются в стаи, готовятся к отлету. Беседа о том, какие птицы от нас улетают осенью, а какие остаются. ТРУД: предложить детям собрать ветки с березы. П/И– «Попробуй, догони» И.М.П.- «Кто я?» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: _______________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Четверг 01.11 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: « Что посадим в огороде…» Рассматривание книг по теме недели. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Мишку правильно сидеть на стульчике за столом». | Обеспечить необходимым материалом для конструирования из природного материала. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.ФЭМП. «Числа от 1 до 5» Цель: учить решать арифметические задачи. Методы: словесные, наглядные, игровые 2. Аппликация « Птицы улетают» Цель: создать композицию из изображения птиц, выполненных на цветной бумаги. 3..Музыка (вечер) – по плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за солнцем. Оно ярко светит с голубого неба, но греет уже не так, как летом. ТРУД: предложить детям разрыхлить песок в песочнице. П.И.– «Гуси-лебеди». И.М.П.- «У кого мяч». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: __________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ.лит-ры. А Милн «Винни-пух и все-все-все» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «Как мы можем помочь птицам в холодное время?» Раскрашивание птиц с использованием трафаретов Конструирование из природного материала «Птица» | Коррекционная работа по заданию логопеда. ____________ ______________ ____________________ . | Бодрящая гимнастика после сна. Ситуативная беседа: «Что я думаю о себе и о других». Воспитание КГН. | Обогащение развивающей среды трафаретами птиц, природным материалом для конструирования. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за погодой. Расширять активный словарь детей. Попросить описать погоду, используя им. прилагательные. ТРУД: предложить детям убрать игрушки из песочницы. П/И–«Вышибалы» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ____________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная и коррекционная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Пятница 02.11 | Утро | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Беседа на тему: «Погода и здоровье» Рассматривание фотографий перелетных птиц. | Утренняя гимнастика (комплекс № 2). Воспитание КГН. «Научим Мишку правильно сидеть на стульчике за столом». | Пополнить развивающую среду фотографиями перелетных птиц. Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Организованная образовательная деятельность | Соц.-комм-ное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | 1.Рисование. «Птица на ветке» (продолжение) Цель: рисование птицы «Синичка». Методы: словесные, наглядные, игровые. 2.Музыка – по плану муз.руководителя. | |||||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за изменениями в природе. Предложить детям самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе. ТРУД: предложить детям собрать игрушки и очистить из от песка. П.И.– «Парный бег» И.М.П.- «Найди и промолчи». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА _________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное, речевое, худ.-эстетическое | Чтение худ. литературы. Н.Носов «Рассказы» Учить аккуратно складывать одежду. | |||||
Вечер | Соц.коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | Игра-пантомима : «Был у зайца огород» ЗОЖ «Правила доктора Неболейко» Игра с прав.: «Съедобное - несъедобное» | Коррекционная работа по заданию логопеда. _____________________ ____________________ | Бодрящая гимнастика после сна. Ситуативная беседа «Научим Машу вежливым словам» Воспитание КГН. | Обеспечить необходимым оборудованием к игре – пантомиме. Обогащение разв. среды карточками для игры с правилами « Съедобное – несъедобное» Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | ||
Прогулка | Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. | НАБЛЮДЕНИЕ за лужами. Рассмотреть, мутная или прозрачная вода. Опустить в воду деревянные, пластмассовые, металлические предметы, посмотреть, какие из них тонут. ТРУД: предложить детям собрать красивые листья для гербария. П/И– «Попробуй, догони». И.М.П.-«Зеркало» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: ________________________________________________________________ Организация и координация самостоятельной деятельности детей. | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занячтия по закреплению лексико-грамматических средств языка в старшей логопедической группе детей с ОНР. Тема:"Дикие и домашние птицы"
Закрепление падежных конструкций с предлогами "У", "ОТ", формирование навыкам правильногшо употребления притяжательных прилагательныз, уточнение и расширение словаря по теме"Дикие и домашние птицы"...
циклограмма воспитательно-образовательной работы в старшей логопедической группе
работаем по программе Нищевой Н.В....
ООД по ФЭМП в старшей логопедической группе
Открытое занятие по формированию элементарных математических представление в старшей логопедической группе....
