Конспект занячтия по закреплению лексико-грамматических средств языка в старшей логопедической группе детей с ОНР. Тема:"Дикие и домашние птицы"
план-конспект занятия по логопедии на тему

                                                                                                       Конспект занятия по закреплению лексико-грамматических средств языка в старшей речевой группе детей с общим недоразвитием речи.

                                                                                    Подготовила учитель-логопед

                                                                                    МОУ СОШ №10 Мухина Т.Н.

                                                                                     г. о. Жуковский, М.О.          

Тема: «ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ».

Цели: 1. Закрепление в речи детей падежных конструкций с предлогом «У», «От».

             2. Учить детей выделять предлог «У», «От» из словосочетаний и предложений.

              3. Формировать навык правильного употребления предлога «У».

              4. Формировать навык правильного употребления притяжательных прилагательных

              5. Уточнять и расширять словарь детей по теме: «Птицы».

              6. Развивать слуховое внимание, память.

              7. Активизировать фонематические процессы.

Оборудование:  схемы для работы над слоговой, звуковой структурой слова; индивидуальные предметные картинки;

разрезные картинки; сборник сказок В. Сутеева;

 раздаточный материал для работы в тетради по обучению грамоте.

                                           Ход занятия.

1. Организационный момент.

ЛОГОПЕД: Сядет тот, кто назовёт всех членов утиной семьи, … гусиной семьи, … куриной семьи, …индюшачьей семьи.

Сядет тот, кто скажет, как подают голос домашние птицы.

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

2. Работа с разрезными картинками (на картинках дикие и домашние птицы). Дети собирают из рарезанных картинок картинки с изображением птиц. Затем логопед выставляет изображения этих же птиц на доске.

3. Сообщение темы занятия: «Сегодня будем внимательно рассматривать домашних и диких птиц. Мы поговорим о них. Вспомним сказку В.Сутеева.» У  всех детей на картинках изображены птицы. Изображения этих же птиц – на доске.

ЛОГОПЕД: Смотрите хорошенько. Слушайте мои вопросы внимательно. Отвечайте полным ответом.

-У какой птицы самый красивый гребень?

-У какой птицы самый необычный клюв?

-У какой птицы самая красивая шея?

-У какой птицы самые длинные ноги?

-У какой птицы самый яркий и пышный хвост?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ содержат конструкцию ответа с предлогами «У», «ОТ».

4. Чтение сказки В. Сутеева «Это что за птица?» Чтение сказки предваряется небольшой беседой на морально-этическую тему «Зависть».

5. Работа над содержанием сказки. Составление портрета чудо-птицы. Логопед цветными фломастерами рисует на доске портрет чудо-птицы.

ЛОГОПЕД  задаёт детям вопросы:

- Чей гребешок у гуся?

- Чей теперь голос у гуся?

- Чья шея у гуся?

- Чьи у гуся крылья?

- А чей клюв у нашей чудо-птицы?

-  Чьи ноги взял себе гусь?

- А чей же у гуся хвост?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ содержат притяжательные имена прилагательные: петушиный, лебяжья, вороньи, пеликаний, журавлиные, павлиний.

6. Динамическая пауза.

Стихотворение про воробья дети сопровождают движениями.

Воробей.

Воробей по лужицам прыгает и кружится.

Пёрышки взъерошил он, хвостик распушил.

- Как погода хороша! Чив-чив-чив!

7. Беседа о добрых обитателях птичьего двора и о нелепых приобретениях капризного и завистливого гуся.

8. Беседа о правдивости данной истории. Подведение детей к мысли о том, что вся эта история может быть сном.

9. Работа над слоговой и звуковой структурой слова «сон».

Дети выкладывают сначала слоговую схему, а затем звуковую схему слова «сон».  Результат работы проверяем и комментируем на доске.

10. Итог занятия. Мы прочитали с вами очень интересную сказку. А кто помнит, как она называется? Как фамилия автора? Будете ли вы рассказывать эту сказку родителям? Вы – молодцы! Внимательно слушали и хорошо отвечали. Вечером вы нарисуете мне эту чудо-птицу вместе с воспитателями. Можно попросить родителей нарисовать чудо-птицу.

Анализ занятия.

Данное занятие посвящено практическому усвоению детьми лексических и грамматических средств языка на примере лексической темы «Домашние и дикие птицы».

Началось занятие с организационного момента, целью которого была активизация внимания и подведение к теме  и целям занятия.

На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность детей. Детям предлагались вопросы, побуждающие их использовать предложные конструкции родительного падежа имени существительного в единственном числе; употреблять притяжательные  имена прилагательные.

Использовались упражнения на развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти и логического мышления. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация.

Лексический материал для занятия был подобран с учётом возрастных и речевых особенностей детей.

Все родители нарисовали эту чудо-птицу дома!