МО по предмету Лепка, рисование, ручной труд 2 класс VIII вид (сложный дефект)
рабочая программа (2 класс) по теме

                                          г. Ейск Краснодарского края

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья                                  общеобразовательная школа № 8  VIII вида

г. Ейска Краснодарского края

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По курсу       «Лепка, рисование, ручное творчество»

                                     (указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс)  2 класс (со сложной структурой дефекта)        (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов          68                                    Уровень ___базовый___

                                                                                                                                     (базовый, профильный)                          

 Учитель    Гетте Александра Александровна 

Программа разработана на основе примерного учебного плана по организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект (МО РФ от 03.04.2003 г. № 27/27 22-6), программно-методических материалов по обучению детей с выраженным недоразвитием интеллекта (под редакцией И.М. Бгажноковой, М., 2010 г., рекомендациям по воспитанию и обучению детей и подростоков с тяжелыми и множественными нарушениями развития (под редакцией И.М. Бгажноковой, М., 2010 г.)

 (указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

_______________ И.А. Демидова

«___» __________ 2012 года

                                 г. Ейск Краснодарского края

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья                                  общеобразовательная школа № 8  VIII вида

г. Ейска Краснодарского края

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

        по курсу    «Лепка, рисование, ручное творчество»

                                         (указать предмет, курс, модуль)

        Классы   2 класс (со сложной структурой дефекта)

        Учитель    Гетте Александра Александровна

         Количество часов: всего  68  часов; в неделю _2  часа;

      Планирование составлено на основе рабочей программы

     «Лепка, рисование, ручное творчество», утвержденной на педсовете

      (протокол № ___ от _________2012 г.), учитель А.А. Гетте

           (указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)                                                                

Пояснительная записка

         Рабочая программа курса «Лепка, рисование, ручное творчество» составлена на основе примерного учебного плана по организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект (МО РФ от 03.04.2003 г. № 27/27 22-6), программно-методических материалов по обучению детей с выраженным недоразвитием интеллекта (под редакцией И.М. Бгажноковой, М., 2010 г., рекомендациям по воспитанию и обучению детей и подростоков с тяжелыми и множественными нарушениями развития (под редакцией И.М. Бгажноковой, М., 2010 г.)

       Рабочая программа курса “Лепка, рисование, ручное творчество” в специальной (коррекционной) школе VIII вида рассчитана на учащихся 2 класса. Курс «Лепка, рисование, ручное творчество » входит в образовательную область «Изобразительная деятельность».

     Включение изобразительной деятельности в программу начального обучения детей со сложной структурой дефекта продиктовано не только традиционным подходом к вопросам обучения и воспитания, но, главным образом, необходимостью таких детей в разнообразные виды доступной деятельности.

Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с выраженной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения детей со сложной структурой дефекта изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные. Это закономерно, поскольку школьники с выраженными нарушениями  интеллектуального развития обладают ограниченными  возможностями овладения как знаниями об изобразительном  творчестве, так и соответствующими умениями и    навыками  связанными с участием в нем. Вместе с тем, имеющиеся   возможности развивать необходимо, так как спонтанно или при несоответствующих педагогических условиях воспитания предшествующий школе период дети с выраженной умственной  отсталостью не овладевают навыками изобразительной деятельности. К 9 годам у них не сформирован интерес к изобразительной деятельности. Они не проявляют желание рисовать, лепить, недостаточно знают соответствующие предметы и материалы и не умеют ими пользоваться. Побужденные к деятельности взрослым, они хаотично, однообразно, без проявления эмоций, непродолжительное время действуют с карандашом (фломастером), не используют пространство листа бумаги для передачи изображения, не могут самостоятельно рисовать красками, пользоваться кисточкой. Действия детей  лишены целенаправленности и игрового замысла.

Недоразвитие тех психических процессов и функций, которые составляют основу изобразительной деятельности, предметной, игровой, конструктивной деятельности, а так же ограниченный жизненный опыт, несформированность представлений об объектах и явлениях окружающего мира обусловливают трудности детей со сложной структурой дефекта в овладении предметным изображением.

Работа по изобразительной деятельности включает: рисование, лепку, конструирование, аппликацию. Содержание уроков планируется таким образом, чтобы учащиеся могли один и тот же материал изучать при постепенном его усложнении.

     Положительное влияние на ход проведения уроков оказывает введение игровых моментов, участие игровых персонажей, которые будут поддерживать интерес детей к предлагаемой деятельности, ориентировать их на выполнение заданий, вести их в течение всего урока. Кроме того, целесообразно использовать художественное слово – стихи, загадки и др.

Цели изучения курса в специальной (коррекционной) школе VIII вида:

1. Продолжать формировать интерес к изобразительной деятельности;
2. Закреплять умение пользоваться карандашами, фломастерами, кистью.
3.   Продолжать учить рисовать прямые, наклонные, вертикальные и горизонтальные и волнистые линии одинаковой и разной толщины и длины, создавать сочетания прямых и наклонных линий;
4.   Продолжать учить рисовать округлые линии и изображения предметов округлой формы;
5.   Учить рисовать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) по точкам, шаблонам и самостоятельно;
6.   Закреплять в процессе изобразительной деятельности представления об основных цветах: красный, желтый, синий, зеленый, белый и черный;
7.   Продолжать формировать пространственные представления: ближе, дальше, выше, ниже, больше, меньше, верх, низ, середина;
8.   Учить ориентироваться на листе бумаги (от низа, середины, угла листа);
9.   Продолжать формировать представления о величине (большой-маленький, высокий-низкий, толстый-тонкий);
10.   Продолжать учить детей самостоятельно раскрашивать красками поверхность листа;
11.   Учить раскрашивать контурные изображения красками, карандашами, фломастерами;
12.   Закреплять навыки и умения работы цветными карандашами и красками;
13.   Учить рисовать кистью, применяя приемы примакивания и касания кончиком кисти;
14.   Продолжать развивать умение выполнять ритмичные движения в процессе работы с кистью, карандашами, фломастерами;
15.   Продолжать учить рисовать краской, карандашами, фломастерами без задания;
16.   Учить узнавать собственные мазки на бумаге, называть изображение словами или звукоподражаниями;
17.   Продолжать учить выполнять аппликации (накладывание на трафареты, вкладывание в прорези соответствующих деталей, наклеивание готовых и вырезанных самостоятельно форм);
18. Учить выполнению рваной аппликации;
19. Закреплять приемы декоративного рисования с использованием основных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник), штрихов, мазков, точек;
20. Продолжать учить в процессе декоративного рисования использовать яркие, сочные цвета в разном сочетании;
21. Закреплять умение работать с пластилином, глиной в соответствии с основными правилами (лепить на дощечке, не вытирать руки об одежду, мыть руки после лепки);
22. Продолжать учить обследовать предмет перед лепкой, используя тактильный, кинестетический, зрительный анализаторы;
23. Закреплять приемы работы с глиной, пластилином (разминать, разрывать на крупные куски, соединять, отщипывать мелкие куски, раскатывать прямыми и круговыми движениями, расплющивать);
24. Формировать умение работать вместе с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ.

Таблица тематического распределения часов

Содержание учебной дисциплины:

1.Подготовительные упражнения (5 часов).

Вводный урок. Выполнение рисунков по замыслу учащихся.

Рисование по трафарету квадрата и круга.

Рисование по трафарету прямоугольника и треугольника.

Упражнения в проведении прямых вертикальных, горизонтальных и наклонных линий на бумаге в клетку.

Рисование простейших узоров в полосе. Упражнения в проведении прямых линий разной толщины.

2. Декоративное рисование (17 часов).

Рисование простейших узоров в полосе.

Составление в полосе узора из кругов и квадратов.

Рисование по опорным точкам несложных предметов.

Рисование квадрата по опорным точкам.

Рисование круга по трафарету. Деление круга на части.

Рисование салфеточки прямоугольной формы.

Рисование орнамента по образцу.

Рисование с натуры альбома.

Рисование праздничных флажков.

Рисование с натуры «Бусы».

Рисование в полосе узора из геометрических фигур.

Составление в полосе узора для закладки.

Декоративное рисование. Деление круга на равные части.

Рисование с натуры носового платка.

Составление в полосе узора из треугольников.

Декоративное рисование узора для полотенца.

Рисование в полосе узора из растительных форм.

3. Работа с бумагой (14часов).

Лепка, рисование, ручное творчество.

I четверть – 18 часов

II четверть – 14 часов

III четверть – 20 часов

IV четверть – 16 часов