Индивидуальная и дифференцированная работа с обучающимися.
статья по теме

Индивидуальная и дифференцированная работа с обучающимися.

Дифференцированный подход в обучении - это создание педагогом гомогенных ( однородных) групп внутри класса с учетом личностных качеств учащихся, их склонностей, интересов, способностей, уровня готовности и организации учебной и воспитательной работы, способствующей развитию этих групп. Для разных видов деятельности состав групп может меняться. Цель дифференцированного подхода - приспособить условия обучения к особенностям различных групп учащихся.

Индивидуальный подход - принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно - воспитательной работы с группой, учитель взаимодействует с отдельными обучающимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности. Цель индивидуального подхода в обучении - подметить в каждом ученике его сильную сторону и позволить ей претвориться в жизнь. Задача учителя-увидеть индивидуальность своего ученика и сохранить ее, помочь ребенку в свои силы, обеспечить его максимальное развитие.

Как это применяется на практике?

При организации самостоятельной работы, проведении контрольных и проверочных работ, закреплении изученного материала велика роль разноуровневых заданий. Задания составляются таким образом, чтобы к достижению единой цели учащиеся шли разными путями. Разноуровневую дифференциацию можно организовать в разнообразных формах, которые существенно зависят от индивидуальных подходов учителя, особенностей класса и возраста обучающихся. При этом необходимо помнить, что задания готовятся не для конкретной личности, а для общей массы обучающихся. Дифференциацию заданий осуществляют сами обучающиеся. Индивидуальный подход осуществляется не навязчиво, а незаметно для самого ученика. ( - учащиеся 1, 2 классов КРО, затрудняются самостоятельно определить уровень сложности задания, с которыми могут справиться). Итак, задания даются по вариантам на выбор самих обучающихся. Задания 1 уровня требуют воспроизведения материала, содержат определенную дозу помощи. Задания 2 уровня направлены на применение ЗУН, умение наблюдать за учебным , выявлять проблемы, выбирать пути их решения и получать результаты. Задания 3 уровня рассчитаны на учащихся, проявляющих большую степень самостоятельности и подвижности мышления. Оцениваются задания разных вариантов неодинаково. К оценке ЗУН также необходимо подходить дифференцированно, т. е. учитывать и личностные критерии. Домашние задания также целесообразно давать дифференцированные.

Предлагая задания различной трудности, учитель дает возможность всем обучающимся справиться с ними, поверить в свои силы, поддерживает интерес к учению, дает возможность почувствовать радость успеха.

Из опыта работы.

Темп учебной деятельности обучающихся разный. А цель учителя - добиться эффективности работы всех обучающихся на уроках. Достижению этой цели способствуют введение карточек для индивидуальной работы. Каждый человек -единственный и неповторимый в своей индивидуальности. В процессе обучения и воспитания мы должны учитывать индивидуальность и неповторимость каждого обучающегося.

Учитель нач. классов: Л. Н. Катышова.