«Задачи на движение. Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние».
план-конспект урока по математике (4 класс)

I. Мотивация учебной деятельности.

Самоопределение деятельности.

Фронтальная. Словесный. Слово учителя.

 Установка на доброжелательное отношение к участникам совместной деятельности: одноклассникам, учителю, всем присутствующим.

Приветствует учащихся

 - Дети, повернитесь к  друг другу. Скажите друг другу добрые пожелания на урок.

-А я вам всем желаю, чтобы сегодня на уроке у всех всё получилось.

друг другу

Приветствуют учителя.

Приветствуют друг друга.

Проявляют готовность к работе на уроке.

Наблюдение учителя.

II.Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока.

Фронтальная. Словесный. Беседа.

Побуждает к сообщению темы урока и предлагает сформулировать учебную задачу.

-Дети, а как вы сегодня добирались  в школу? На чём? ( на автобусе, пешком, на машине)

-Кто сколько времени потратили на дорогу в школу?

-А как вы думаете от чего это зависит? ( от расстояния, от вида транспорта на котором добираешься в школу и т д.)

- Сформулируйте тему нашего урока.

Целеполагание.

-Какую же цель вы поставите перед собой на этот урок?

Слушают учителя, отвечают на вопросы,

Формулируют тему урока, ставят цели под руководством учителя. В ответах используют свой жизненный опыт, наблюдения.

III.Актуализация опорных знаний.

Устные упражнения

Фронтальная, индивидуал ьная. Словесный, практический.

Учебный диалог, средства обратной связи (сигнальные карточки)

Организует устную работу. Устное решение задач (используются сигнальные карточки: s,v , t )

1.Автомобиль был в пути 3 часа. Какое расстояние проехал автомобиль, если он ехал со скоростью 80 км/ч?

-Какую величину находили? Просигнальте.

-Как найти  расстояние?

-В каких единицах измеряется расстояние?

-Составьте формулу нахождения расстояния (s=v ∙ t)

2.За 5 часов туристы прошли 30 км, с какой скоростью шли туристы?

-Какую величину находили?

-Как найти  скорость?

- В каких единицах измеряется скорость?

-Составьте формулу нахождения скорости (v=s : t)

3.Лошадь пробежала 180 км со скоростью 90 км/ч. Сколько времени затратила лошадь на весь путь?

-Какую величину находили?

-В каких единицах измеряется время?

-Как найти  время?

-Составьте формулу нахождения времени ( t=s : v)

Работают с сигнальными карточками s,v , t

Устно считают, устанавливают зависимость между величинами. Объясняют решение. Называют единицы измерения скорости, времени, расстояния. Находят соответствующие карточки на доске  

составляют формулы нахождения    расстояния ,скорости, времени

s=v ∙ t

v=s : t

t=s : v

Формулируют собственное, мнение и позицию, выполняют мыслительные операции, доказывают,

Используют математическую речь для регуляции своего действия.

Словесную речь кодируют знаковой (составляют формулы)

  В ходе наблюдений выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки

IV.Открытие новых знаний

V. Физкультминутка.

Работа в группах.

Практический.

Фронтальная

1.Организует самостоятельную работу в группах по карточкам

-Как называется город, который является нашим областным центром? (Воронеж)

-Добираться в Воронеж будем на раз ном виде транспорта. Каждая группа поедет на своём виде транспорта. (каждая группа получает карточку)

Карточки для работы в группах.

1-я группа. Карточка

От Митрофановки до Воронежа примерно 240 км. За какое время вы дойдёте до Воронежа пешком, если будете идти со скоростью 5 км/ч?

2-я группа. Карточка.

От Митрофановки до Воронежа примерно 240 км. За какое время вы доедете до Воронежа на машине, если будете ехать со скоростью 80км/ч?

3-я группа. Карточка.

От Митрофановки до Воронежа примерно 240 км. За какое время вы доедете до Воронежа на автобусе, если будете ехать со скоростью 60км/ч?

4-я группа. Карточка.

От Митрофановки до Воронежа примерно 240 км. За какое время вы доедете до Воронежа на велосипеде, если будете ехать со скоростью 15км/ч?

5-я группа. Карточка. От Митрофановки до Воронежа

примерно 240 км. За какое время вы доедете до Воронежа на мопеде, если будете ехать со скоростью 24км/ч?

2.Осуществляет проверку самостоятельной работы в группах

Проблемный вопрос

- Какая же из групп быстрее доберётся в Воронеж?

- Почему?

- От чего  это зависит? ( Вывод : время  движения зависит от скорости транспорта на котором едешь. Чем больше скорость, тем меньше затраченное время)

Организует коллективную работу по здоровьесбережению

Работают в группах, совместно выполняют  задание по карточкам.

Решают задачу.

Один представитель от группы читает задачу. Записывает  и объясняет решение на доске.

Слушают объяснение своих одноклассников.

Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения

Выполняют упражнения по офтальмотренажёру.

Принимают учебную задачу. Проявляют готовность к совместной работе на уроке.

Договариваются, приходят к общему решению. Осуществляют практическое применение формул на нахождение скорости, времени, расстояния.

Анализируют. Аргументируют свою точку зрения. Формулируют вывод.

Осуществляют организацию здорового образа жизни

Наблюдение учителя по применению знаний. Взаимоконтроль.

Наблюдение учителя, самоконроль

VI. Усвоение новых знаний и способов действий.

Фронтальная, коллективная. Практический, учебный диалог.

Организует коллективную работу
(№ 277,№279, №280)

-Как найти  скорость?

- Как найти  время?

-- Как найти  расстояние?

Работают с учебником.

 Работают с таблицей. располагают скорости в порядке возрастания. Формулируют задачи на кратное сравнение, используя данные из таблицы.

Находят нужную информацию в таблице.  Используя данные таблицы составляют и решают задачи с проговариванием алгоритма применения формул вслух.

Упражнение.

Взаимоконтроль.

VII.Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная. Практический. Упражнение

Создает условия для самостоятельной разноуровневой работы.

Предлагает выполнитьзадания

 по выбору №287 или  №288.

 Решают задачи по выбору

 Пошагово осуществляют организацию самостоятельной работы по выбору. Применяют полученные знания по применению формул.

Самоконтроль.

Наблюдение учителя

VIII. Рефлексия.

Информирование о домашнем задании .

Фронтальная. Словесный. Беседа,  комментирование учителя.

–Какую цель мы ставили в начале урока?

- Удалось ли нам достичь её?

 Оцените свою работу на уроке.

-Комментирует домашнее задание у №290.Желающие  могут составить и решить обратные задачи к данной задаче.

Отвечают на вопросы.

Заполняют лесенку  успеха.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Принимают учебное задание

Саморегу-

ляция