Технологическая карта "Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел". 3 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Фронтальная, индивидуальная

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация знаний и мотивация

Фронтальная, индивидуальная

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях. Сообщает тему, цель урока.

– Увеличьте в 4 раза: 9; 7; 5; 3; 8;
уменьшите в 4 раза: 32; 24; 16; 8.

«Магические квадраты».

– Сумма – 45.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Внимательно слушают.

Выполняют задания.

П – осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию
из текстов; Р – самостоятельно планируют и контролируют учебные действия в соответствии
с поставленной целью; находят способ решения учебной
задачи.

К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для
партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная, индивидуальная

– Вычислите. Найдите «лишнее» выражение.

67 – 42 89 – 65

32 – 7 58 – 33

75 – 50 46 – 21

– Поставьте, где нужно, скобки так,
чтобы равенства были верными:

2 · 15 – 9 = 12

14 – 7 · 2 = 0

70 – 25 – 15 = 60

Выполняют задание

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

IV. Открытие нового знания

Фронтальная, индивидуальная

Приводит примеры задач на кратное сравнение.

– Положите в первый ряд 12 кружков,
во второй – 3 кружка. Как узнать,
во сколько раз больше кружков в первом ряду, чем во втором?

– Сколько раз в 12 кружках содержится
по 3 кружка?

– Откройте учебник на с. 41.

– Выполните задание № 1.

Решают задачи названного вида с помощью иллюстраций, устанавливая, что такие задачи
решают действием
деления.

– Необходимо разделить
12 на 3. В первом ряду
в 4 раза больше кружков, чем во втором, а во втором – в 4 раза меньше, чем в первом.

Под руководством учителя разбирают объяснение, данное в учебнике.

10 : 2 = 5 (раз).

Ответ: кружков в 5 раз больше, чем квадратов; квадратов в 5 раз меньше, чем кружков.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием

#1055;ервичное закрепление во внешней речи

Устные ответы.

После чтения можно инсценировать:
вызвать к доске 5 девочек и 7 мальчиков и разделить их поровну на две
команды.

1) 5 + 7 = 12 (д.) – всего.

2) 12 : 2 = 6 (д.) – в одной команде.

Ответ: 6 детей в каждой команде.

Составляют краткую
запись задачи, записывают решение и ответ.

П – осуществляют
логические действия, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства;

#1057;амостоятельная работа с самопроверкой

записи
в тет-
ради

Проводит тестирование.

– Выполните задания № 3, 5.

Выполняют тест
и задания

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Фронтальная, индивидуальная

– Что сегодня вспомнили, повторили?

– Где можно применить полученные знания?

– Какое значение они имеют для вас?

– Что по этой теме вам кажется непонятным?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету