Методическая разработка урока математики УМК «Школа России» 1класс Тема: «Компоненты действия сложения. Нахождение неизвестного компонента»
план-конспект урока по математике (1 класс)

Методическая разработка урока математики

УМК «Школа России»

1класс

Тема: «Компоненты действия сложения. Нахождение неизвестного компонента» 

Цель: создать условия для понимания детьми взаимосвязи между суммой и слагаемыми

 Тип  урока: урок  усвоения новых знаний.

 Задачи:

Образовательные: создать условия для актуализации и уточнения  знаний детьми математической терминологии, умения читать математические равенства; для знакомства с взаимосвязью между компонентами действия сложения, правилом нахождения неизвестного слагаемого.

Развивающие: создать условия для развития умения пользоваться изученным правилом на практике, развивать навыки счёта.

Воспитательные: создать условия для  воспитания чувства коллективизма и доброго отношения друг к другу; привития интереса к математике.

Образовательные технологии:

• Технология деятельностного метода обучения
• Здоровьесберегающие;
• Информационно-коммуникативные технологии;
• Дифферинцированное обучение

Формы обучения:

• Коллективная
• Работа в парах
• Индивидуальная  с учетом дифференциации

 Методы обучения:

• - словесные ;
• - наглядные (ИКТ);
• - практические (самостоятельн. работа);

  Приемы общей (внешней) организации учебной деятельности –

•       приемы слушания,
•       наблюдения,
•       рассматривания,
•       планирования работы с Рабочей тетрадью
• самоконтроля,    
•  организации учебного общения

Приемы познавательной (внутренней) деятельности –

•    приемы внимания,
•    запоминания;
• мыслительными операциями и действиями;
• приемами словесного описания, объяснения, формулировки вопросов или проблем;
•   приемы рефлексии 

Оборудование: компьютер, рабочая тетрадь М.И.Моро С.И. Волкова С.В. Степанова, таблица «Названия компонентов сложения», листы самооценивания.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: знают: названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними; умеют: находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют действия по предъявленному алгоритму, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения.

Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Личностные УУД: стремятся самостоятельно осваивать основы математических знаний, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной.

Конспект урока математики

«Компоненты действия сложения. Нахождение неизвестного компонента»

Цель: создать условия для понимания детьми взаимосвязи между суммой и слагаемыми

Задачи:

Образовательные: создать условия для актуализации и уточнения  знаний детьми математической терминологии, умения читать математические равенства; для знакомства с взаимосвязью между компонентами действия сложения, правилом нахождения неизвестного слагаемого.

Развивающие: создать условия для развития умения пользоваться изученным правилом на практике, развивать навыки счёта.

Воспитательные: создать условия для  воспитания чувства коллективизма и доброго отношения друг к другу; привития интереса к математике.

 Формируемые УУД: Личностные: стремление к получению новых знаний, положительное отношение к уроку);

Регулятивные: целеполагание, планирование – работа по плану, инструкции,  удержание цели;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять;  выполнение по образцу, умение сравнивать с образцом,   оценка своей    работы, умение ориентироваться в тетради, оценка деятельности на уроке; отвечать на вопросы, наблюдать, делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные: умение договариваться, слушать и слышать;

Планируемые результаты обучения:

Предметные: знают: названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними; умеют: находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют действия по предъявленному алгоритму, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения.

Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Личностные УУД: стремятся самостоятельно осваивать основы математических знаний, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной.

Оборудование: компьютер, документ-камера, учебник, рабочая тетрадь М.И.Моро С.И. Волкова С.В. Степанова, таблица «Названия компонентов сложения», листы самооценивания.

Приложение:

1.Листы самооценки

 Формируемые УУД:

Личностные: стремление к получению новых знаний, положительное отношение к уроку);

Регулятивные: целеполагание, планирование – работа по плану, инструкции,  удержание цели;

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять;  выполнение по образцу, умение сравнивать с образцом,   оценка своей    работы, умение ориентироваться в тетради, оценка деятельности на уроке; отвечать на вопросы, наблюдать, делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные: умение договариваться, слушать и слышать;

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны:

                Образовательные технологии:

• Технология деятельностного метода обучения
• Здоровьесберегающие;
• Информационно-коммуникативные технологии;
• Дифферинцированное обучение

Различные методы:

• - словесные ;
• - наглядные (ИКТ);
• - практические (самостоятельн. работа);

Формы обучения:

• Коллективная
• Работа в парах
• Индивидуальная  с учетом дифференциации

А также использовано оборудование: компьютер, документ-камера, учебник, рабочая тетрадь М.И.Моро С.И. Волкова С.В. Степанова, таблица «Названия компонентов сложения», листы самооценивания.